浅谈中职实践教学的合理开展

伴随着职业教育改革的不断深入，大家关注的焦点越来越集中到如何有效提高学生的操作技能和综合素质，如何培养直接从事生产、服务第一线的技能型实用人才。担负这一人才培养任务的中等职业学校，应建构切实有效的实践教学体系，将有效实践教学贯穿于人才培养的全过程，这才是唯一的出路。建构有效有效实践教学体系，强化实践性教学，是新一轮中等职业教育改革所面临的重大任务。

    一、有效实践教学体系的内涵和特征

有效实践教学体系与理论教学体系互为作用、相互渗透，构成了具有鲜明特色的职教体系。从功能上讲，理论教学服务于有效实践教学，有效实践教学是提高人才培养质量、实现培养目标的关键举措。构建有效实践教学体系主要提高实践应用能力为特征，按基本技能、专业技能、综合技能和职业技能四个能级模块，循序渐进安排在有实践教学各环节中，让学生获得系统的和连贯的技能和技术训练。

基本技能是有效实践教学的初级阶段，主要培养学生掌握本专业的基本操作技能，为理论教学建立感性认识打下良好基础；专业技能是指从事具体岗位、工种应具备的能力，通过实训教学与职业资格认证相结合达到；综合技能是对学生进行专业综合技术应用能力的培养，主要在基于专业和职业岗位的综合应用实践和毕业实践中形成；职业技能是具有从事某一工种（或岗位）的必要理论知识和实际操作技能。

实践性教学环节主要是指实验、实训和实习教学三个部分，它们是完成四个能级模块的载体：实验性教学在基本技能训练中充当主要角色，实训教学围绕专业技能训练设置，顶岗实习使学生获得必要的职业技能和综合职业素质。三个教学环节的完成即实现有效实践教学目标，这是实践性教学体系的特征。

    二、职业学校有效实践教学的三个基本任务

首先，培养学生良好的职业素质和职业道德。这是学校的首要任务，也是学校的声誉所在。职业学校可将实践性较强的课程落户企业，使学生通过最直接的生产实践，形成系统的专业知识和专业技能，同时形成良好职业道德。其次，培养学生具有从业岗位必需的基本技术和能力。中等职业教育的培养目标要求学生能够接受到系统且正规的专业技能的训练，并使这种训练达到预设的熟练程度。如机械专业的学生的基本技能的培养中我们常采用模块化的教学，在毕业之前学生必须掌握常规绘图和读图、普车操作、钳工操作等基本技能。最后，提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能，同时要通过理论与实践的有机结合，综合运用所学知识来进行分析和解决实际问题。

    三、实际操作中要实践教学体系构建准确

1、实验教学是基本技能训练的立足点

实验教学为具体课程教学而设计。通过实验，使学生掌握各类实验工具的使用方法，学会分析和处理实验数据，培养学生动手能力、思考能力和设计能力。实验教学大纲的制定，需要按验证性、综合性、设计性三个不同梯度设计项目。在实际教学中尽量削减不必要的验证性实验，增加综合性和设计性实验，以强化学生的创新意识和综合应用能力，这样可对学生基础技能的培养起到有效的推动作用。

    2、实训教学是获得专业技能的有效途径

    （1）实训教学的基本任务

实训教学是职业学校实施实性践教学活动中最重要的环节，它是有效实践教学的核心内容。通过一段集中时间的规范而严格的实练，使学生操作技能和动手能力达到规定的标准。实训教学还担负着对相关专业或工种进行职业资格鉴定的任务。如到二年级机械类学生需要参加劳动部门的技能鉴定，是对学生专业技能水平的最真实的检测。

   （2）实训教学的主要实施方法

实训教学的主要地点常常在校内实训室或实训基地，这些场所建设质量的高低，直接影响学生专业技能的培养。制定实训计划时，应瞄准社会对中职生知识、技能、素质等方面的要求作调研和分析，适时调整专业目标，构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程教学体系，使专业实训课程得到优化，学生专业技能和职业素养得到双重训练并同步提高。

项目教学法是将一项任务让学生独立完成，从信息的收集、方案设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，教师起到指导与解答疑难的作用；小组教学法是根据教学任务、目的，结合学生特点，将学生分成小组，在教师的指导下进行自主学习、讨论、训练和归纳，各小组得到个性化创新发展；实例教学法又称为产品教学法，是以制作实际产品作为教学内容，让学生在教师的指导下，运用已掌握的理论知识和操作能力，分析思考、讨论和设计各环节，逐步形成具有各自特点的加工方案；模拟教学法旨在模拟企业环境，使学生能够在类于真实的工厂车间学到岗位所需的知识和技能，还可获得重复训练和及时评价的机会。

    （3）通过实习教学实现学生综合技能与职业技同步提升

实习教学，是让学生走向社会，走进企事业单位的顶岗实习。学生到企业顶岗实习是一种“准员工”身份。这一特点决定了学生在企业顶岗实习期间，必须接受学校和企业的双重管理。学生在校期间的专业学习，主要是针对大方向的岗位群设计的，学生一旦到企业顶岗实习，面对的是具体岗位，学习的内容会更具体、明确和具有针对性。学生在顶岗实习中，会遇到很多实际问题，要鼓励学生善于在实践中总结，善于在岗位上学习，培养创新能力和抵抗挫折的能力。

顶岗实习实现了学生从课堂到企业的环境转变，提供了学生专业学习最真实的环境。时间、环境、学习方式的转变，让学生就业时一步到位，直接上岗，解决了长期以来教育和生产脱节的问题，实现了学校与企业的无缝对接。