职业学校德育方法之我见

职业中学阶段，是学生人格发育的关键时期，如何做好学校德育工作，培养有理想、有道德、有文化、守纪律，合乎时代需要的一代新人，广大教育工作者结合学校教育和学生身心发展的实际，探索出了一些行之有效的方法。

一、疏导指引法

坚持对学生进行正面疏导，有意识地在德育过程中，调动学生的积极因素，用高层次的需求引导学生。这种做法，往往收到事半功倍的效果。例如，针对教育改革和政治经济改革中出现的求学问题、就业问题，有计划地对学生进行三个代表重要思想教育和国情教育，引导学生认识时代，弄清国家改革和发展的前景，明确自己所处的地位和肩负的责任，这样，可使学生胸怀全局，积极向上，又可提高学生的政治理论素质。

二、理论培训法

利用业余党校、团校和有关课堂，对学生进行正确理论、观点的教育，并利用种种舆论手段，鼓励学生参与这种活动，形成一种氛围，使学生能以在党(团)校学习为荣。此种方法，以学生的向上精神为切入点，既实施了对学生的德育教育，又增加了党团组织的凝聚力。

三、舆论导向法

围绕学校育人工作，按不同阶段确定不同重点，充分利用橱窗、课堂等形式展开大力宣传，同时鼓励学生自办校刊、班刊和广播，并将稿件中的佳作向各级传媒推荐。近几年来，笔者所在学校共有200多学生在各级报刊发表作品，学生还在历次全国中学生作文大赛中获奖，有力地推进了学校德育工作。

四、环境陶冶法

良好的校园环境，对学生的品德有着积极的影响。因此，在搞好校园绿化、美化、净化的同时，兴建宣传橱窗和黑板报专栏，在主要建筑上挂置校训、固定标语和名入画像。开展“雅室”、“四美”创建活动等等，让校园内的每寸土地、每块墙壁都发挥育人功能，既可丰富校园生活，又能陶冶学生情操，也是一种德育教育的有效方法。

五、自我教育法

对学生优良的思想政治素质和道德品质的培养效果如何，很大程度上取决于学生自我意识发展过程中自觉程度的高低，自我教育就是建立在学生自我意识不断发展基础上的教育活动。实践证明，实施“学生一日常规”制度、写周记、白鸣钟日记(老师定期查阅)等活动，可以引导学生观察生活、分析自己、自我反省，使之由“他律”向“自律”过渡，达到自我教育、自我提高的目的。同时，发挥学生会、团委会的自我管理、自我教育功能，也能带动各班开展自我教育活动。

 六、榜样激励法

 榜样的力量是无穷的，特别是在学生身边树立看得见、摸得着的榜样，更会给他们以巨大的教育和鞭策。学校在每年评比“三好学生”、“优秀团员”、“文明十佳学生”的同时，还可树立单项的榜样，将那些在某一方面表现突出的学生树为楷模(如“最爱体育锻炼的人”、“最爱公物的人”、“学习最好的人”或“最乐于助人的人”……)，以鼓励学生发挥特长。由于这些榜样的可效仿性更大，就给为数更多的、在某一方面(或几方面)偶有缺憾，而在其他方面值得肯定的学生提供成为榜样的机会，从而可以激励更多的学生在某一方面脱颖而出。

 七、群众教育法

 “人上一百，形形色色”，每个学校都会有几个“出格”的学生。遇到这样调皮越轨的学生，可以采取“交给群众”的办法，即在一定范围内先交给学生批评帮助，讨论处理的方法，然后由学校(或教师)根据情节和认知态度作出处理。这类调皮行为在群众中没有市场，如果使他们明白了这一点，就既可使越轨者受到惩戒，也可使其他同学得到教育。

八、民主评议法

在学生干部、团员中，难免有良莠不齐的现象。我们常见有些学生干部、团员把自己“混同于一般老百姓”，有的甚至做群众的尾巴。“群众眼睛是亮的”，对此，他们常常看在眼里，记在心里。如何做好这些团员、干部的工作，开展学生干部、团员评议活动是一条有效途径。采用这种方法，犹如在学生中给团员、干部设了杆秤，“秤砣就是老百姓”，谁优谁劣自有公论，先进者能得到群众肯定，落后者则时时被“提个醒”，收到比老师教育更好的效果。

九、挂钩结对法

即制定责任制。近年来，笔者所在学校釆取“校领导班子成员挂年级，后进生挂到人的方法，落实挂钩责任，聘请共产党员、模范教师当责任班级的班主任和后进生的人生导师，要求后进生写“白鸣钟日记”，师生在加强常规联系的同时，以“日记”为纽带进行情感交流，有力促进了转差培优工作的顺利进行。

 十、典型示范法

 邀请德高望重的英雄模范人物作报告，或请作出贡献的优秀毕业生回校作汇报讲座，他们的高尚思想品质和模范行为，给学生以最生动的启迪。我们学校年年开展的与用人单位联合评选“十佳毕业生”的作法，也大大激发了学生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”、“学好专业，报效国家”的热情，收到良好效果。

 十一、实践锻炼法

 一可实行“班级实践周”活动，每周轮流安排一个班学生进行实践，“实践生”被安排到学校各个部门，从事接待、清洁和其他公益活动，在实践中进行思想品德锻炼。二可安排学生下乡下厂见习、实习、搞社会调查，与工人、农民一起摸爬滚打，不仅锻炼了学生的体质，也锻炼了学生的思想素质。

十二、制度规范法

“没有规矩，无以成方圆”，制度就是学校最强有力的“规矩”，建立制度是学校目标得以实现的根本措施，也是学校从“人治”走上“法制”的基本要求，近几年来，随着依法治校的力度逐步加大，我们学校建立了《班级积分竞赛制度》、《合格团支部达标制度》、《学生社会实践制度》、《后进生挂钩制度》等20多种制度，既使工作学习有章可循，也为培育合格学生提供了目标导向。