案例教学法在中职Flash教学中的应用

【摘要】通过对案例教学法的定义和Flash教学现状的分析，提出在Flash教学中应用案例教学法，结合自己的教学，提出实施案例教学的教学方法。

【关键字】案例教学  Flash教学  自由设计

Flash是目前最流行的二维动画制作软件之一，它具有功能强大、操作方便、生成影片文件小、适用于网络传输和交互性强等特点，现已广泛应用于互联网，多媒体演示和游戏软件制作等众多应用领域。目前，大多高、中等职业院校都开设了这门课程，征对课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学的实践出发，总结在Flash教学过程中应用案例教学法提高学生的动手能力，改进教学质量。

一、案例教学法的定义

案例教学也叫实例教学或个案教学法，是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学的目的和要求，在教师的精心策划和指导下，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作，通过学生与老师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对话和共同探讨，学生在独立思考或集体协作过程中，提高其识别、分折和解决某一具体问题的能力，培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方式。

二、在Flash教学中实施案例教学的可行性分析

1.教学现状

Flash课程是我校计算机专业的一门必学课程，现在的教学模式是教师多媒体机房进行演示，学生在上机实践课中操作实训，教师进行辅导。一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，学生在学完基础操作之后，面对多而庞杂的实例，不知如何下手，按照传统的教学方法，一堂课下来，学生只会做教师演示的例子，有时书上自带的例子如果不经讲解和演示学生都觉无从下手，特别是面对各种技能比赛和文明风采大赛时候总是束手无策。

2.可行性分析

任何一个学习的过程是先模仿后创作再提高，学习动画制作也一样。只有在学生了解基本概念和知识点的基础上，以案例为载体，将知识点带入具体的情景案例中，让学生在亲自参加的讨论分析中将新的复杂知识嵌入到原有的知识结构中，并建立新的知识结构。对于Flash的教学，课程教学目标是通过系统规范的理论知识学习和上机实践，让学生熟练掌握 flash 软件的各项功能和 flash 动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的flash 动画。因此，在教学的整个环节中要训练和提高学生的计算机应用能力和创新能力，通过案例教学和实践教学，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，在自我创作中进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握，所以，从教学的目标和能力的培养方面来看，案例教学是最适合的。

三、案例教学的在Flash 教学中实施的方法：

1.提高学生兴趣

俗话说：“兴趣是学习的最好老师。”在 flash 教学中，我认为即学即用是激发学生学习兴趣的重要手段之一。在日常教学中，我们该采用多种教学方法来优化课堂结构、调动学生积极性，激发学生学习兴趣。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激 发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能过程中， 不断提高各方面的能力。例如：教引导线这个知识点的时候，我先播放各种有关引导线的动画，告诉学生这些动画都是引导线制作出来的，学生看后发出惊叹的声音，激发了学生学习 flash 的浓厚兴趣，个个跃跃欲试，这样既有利于完成教学任务，也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心，提高学生的思 维能力。

 2.教学前教师精心组织内容

教学的目的围绕学生展开，那么首先要了解学生：了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣、促进学生的能力提升为目标，要求对所选取的案例进行精心挑选和分析，适当时可做一些改动。案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难。在案例的选择上，基本工具的使用教学上我会选择大家都比较喜欢的卡通图片或者明星图片作为素材，每个大的知识点讲完之后我都会让大家完成一个大的综合案例，这样综合应用学过的知识点。

3.组织演示课堂

首先利用课件讲解知识点和注意事项，然后选用一些制作简单、结构清晰、涵盖知识点的案例。教师一步一步地示范给学生看，目的在于让学生尽快掌握知识点。然后举出涵盖该课程知识点的一个难度相当的实例，先让学生看效果，再思考其制作方法和要用到的工具及有没有特殊处理的步骤，思考完后可以让老师在学生的示意下制作也可以让学生推荐代表演示制作，在完成一些简单案例之后要设计具有一定难度和深度的综合性的案例，还要给出一些能让学生自己设计的要求。根据学生能力水平的不同，可以让他们都能找到学习的乐趣，获得成就感。如在学习引导层动画时，先给大家讲一个简单的小球沿曲线运动的动画，教师先给出“引导线不能封闭、不能有断点、线条必须是矢量图不能是位图或元件，引导线不在效果图上显示”的特点，通过实例让学生明白，引导线不能封闭，在添加的图层中放置与引导线相同且封闭的图形，从而理解引导线是不显示的。经过这样的教学过程，学生不但能理解知识点，而且在发现问题，提出问题，最终解决问题过程中得到了能力的提高。

4.设计上机实践课

学生在上机练习课堂中，首先要求学生独自练习教师演示课中讲授过的实例，可以适当引导学生用有异于老师的不同的方法和过程制作，比如上次我们讲了一个“海底世界”小动画时候，我要求学生不是完全做和我的案例一个的，可以适当添加一些自己设计的东西在里面，比如其他的海鱼等。结果大家的作品让我大吃一惊，有杜俊杰的一群大鲨鱼、邹伟的几只小海蛇、让大家大饱眼福。最后布置一、二个主题让学生自己设计作品。例如：我在讲引导层动画时候，我会发一些卡通素材和背景，让大家自己挑选素材，然后给出大体要求，让学生自己设计一个动画，这样学生不仅煅炼设计能力和灵活运用知识的能力，从而达到教学的最终目的。这样我们班同学在自己设计动画的过程中，总是涌现出一些“创意大师”，特别是第二组的杜俊杰、韩松年、王爽每次都会给大家带来惊喜，每次展示作品时不仅给大家带来了不同的创意还给课堂添加了不少欢快的气氛。

5.善于总结，做好评价

做一张好的评价表，对学生的整体提升有着非常重要的作用，例如：我们班的一张评价表，每次上课后我都会给每个学生打个分数，总分是5分好的给5分，依次递减，当然做的非常好的或者非常有创意的就会给加两颗星。这样下来同学们都非常在意自己的分数，因为这个比期中考试和期末更重要，更能体现大家的真实成绩也最能体现大家的实力。每次在完成作品的过程中，可能会出现各种各样的问题，教师在实践辅导时要耐心的解答、引导、启发，有些问题要进行一对一、手把手的辅导。在我们班我主要采用的是分组的形式，组长负责一般的问题解答，同时组长也会有一张评价表，主要记录学生的出勤情况，上课表现情况，以及作业完成情况。这是组成的权利，当然是督促大家的一种手段。半学期以来这个方法非常好用，提高了同学们的学习积极性，也展现出了很多好的作品。

总之，案例教学法作为一种新型教学模式，需要我们不断的探讨和实践，才能行之有效。特别是在面对我们职业中学的学生一定要把理论和实践紧密结合，处理好案例与理论知识的关系，只有理论联系实际，才能收到预期的教学效果，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中健康成长。