浅谈案例教学在3DS Max课程中的应用

【摘要】 提高学生应用能力是3DS Max教学的目的，传统的授课教学方法已经难以满足3DS Max课程教学的整体需求。针对3DS Max课程内容和教学目标，在教学过程中引入了3DS Max案例教学，并对3DS Max教学案例设计以及如何开展案例教学进行深入研究。

【关键词】案例教学法　3DS Max案例教学　案例设计

随着三维动画设计在更多领域得到日益广泛的应用，3DS Max以其强大的功能、炫目的制作效果及良好的兼容性等诸多特点，越来越受到广大三维动画爱好者的偏爱，并成为学习的首选。3DS Max课程是一门综合性很强的课程，涉及计算机应用、素描、色彩、计算机平面设计等多个领域。庞大的课程体系及其丰富的课程内涵使得3DS max课程教学与传统教学的差异性非常明显。如何让学生从被动学习变为主动学习、切实提升3DS Max教学质量，成为3DS Max教学必须面对的课题。我已担任3DS Max教学工作三年，蓦然回首，发现在3DS Max教学中，还有许多值得我们深思的地方，本文研究将案例教学应用于3DS Max教学过程中，为提升3DS Max教学质量、教学效果提供借鉴和参考。 

一、3DS Max课程特点

3DS Max课程是实用性很强的课程,更要注重上机实践，通过上机实践,掌握和巩固所学理论知识。相对于其它学科3DS Max教学在教学内容、教学方式、教学目的等多个方面均有其自身特点。因此，传统的授课教学方式难以满足3DS Max教学需求。采用新的教学形式迫在眉睫！

二、何谓案例教学

案例教学法目前作为中职课程教学改革的一种方法，受到很多师生的普遍欢迎。案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。从广义上讲，就是在教学过程中把学习的重点放在具体案例的操作上，在教学中把要学习的命令融入案例中来讲解和练习，学生在教师帮助下，通过对一个具体功能情景描述、演示和模拟后，并对这些特殊情景进行思考、讨论、分析、改进的一种教学方法。

案例教学有几个特点：第一，案例所涉及的内容是多方面的，需要综合不同领域的知识，权衡地寻找解决方案；第二，案例教学在重视分析结果的同时，更注重分析过程，也就是说，注重教授学生如何找到最接近“最佳做法”的方法；第三，一般的教学方式，是先有要教的理论，后举几个有助于说明的例子；而案例教学，是先有实际情况，而后师生共同研讨用什么理论才能最好地解决他们所面对的问题。案例教学具有很强的实践性、启发性、针对性，有助于启发学生，提高学生操作能力，提高学生素质。

三、3DS Max案例教学的实施

3DS Max课程以提高学生实际操作、实际应用能力为主要目的。经过多年对3DS Max教学的探索和实践，本人切身感受到以上机操作为主、使用案例教学法是一个很不错的选择，下面就说一下我在这方面的几点体会:

（1）课前充分准备，让学生信服教师         

换位思考一下，如果你是学生，老师在讲课的时候一边讲一边看书，然后完全按照书上的步骤去操作，你会认真听讲吗？你肯定会想：“还不如我自己看书学呢。”现在的中职学生，眼光高，本身就带着叛逆思想，所以作为老师，课前充分准备案例是十分必要的。熟练的操作会让学生从心里认为你是一个有“实力”的老师，学生从心里服你了，课堂纪律也就好了，讲课也就跟着顺畅了。

 （2）重视课堂导入

每节课花几分钟的时间调动起中职学生学习的积极性，对于一节课能否上好是非常重要的。例如在讲到挤出建模时，教师可以向中职学生提问：“教室的墙体是怎样建成的？”然后再启发中职学生思考：“用3D MAX如何建模呢？”接着再进一步创设情境：“假如你是一名设计师，现在手头有一套房子的AutoCAD平面图，你该如何依据它进行房间的三维建模？”短短几分钟的时间里，在教师的引导下，中职学生一步步向更深的知识层次思考，从学习的被动者变成了学习的主动者。

（3）采用案例教学，提高学生的独立操作能力       

案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。学生独立操作，就会发现这样那样的问题，懒惰的学生肯定想让老师给一个现成的答案，作为教师，我们应该去引导学生思考，让学生一步一步地自己解决遇到的问题。这样，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。当然，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。  

（4）案例的选择要贴近学生的学习、生活        

在教学过程中，案例的选择也十分重要。案例的选择既要有针对性、适合教学内容的需要，又要考虑到学生的年龄特点和学生的学习、生活环境。只有与学生相关的东西，学生才能更好地理解，才能把学生吸引过来。比如以装修效果图为教学方向的3DS Max课程，先以课桌、凳子、教室、教室用具等为案例，这些东西都是在学校经常见的东西，得到这些东西的参数也容易，学生做完后又有实物用来比照，容易发现作品失真的地方；同时，学生能把身边的东西制作出来也会有一种自豪感，从而增加对3DS Max课程的兴趣。经过一个阶段的学习后可把这些桌子、凳子等组合在一起，加上贴图、灯光、摄像机，设计完成一个完整的教室效果图。      

（5）案例的使用要让学生有发挥的余地       

案例教学不是要教师把整个案例从头讲到尾，而是特别要发挥教学中教师为指导、学生为主体的作用，特别是典型案例和综合案例，教师只需提供相应的素材、案例完成的形式和要求，就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成。这样做出来的作品内容丰富，形式多样，没有雷同，而且学生的独立学习能力和创造性思维能力也得到了发展。 

（6）培养学生的观察能力，让学生参与案例选择   

 在讲课的过程中，教师应该强调让学生多观察生活中的实物，让生活中的这些东西在脑海中有一个清晰的概念，然后在制作的时候就可以轻松地来完成。教给学生如何观察后，可以让学生参与到案例设计中，让学生在做3DS MAX设计的时候加上自己的元素。这样既提高了思考能力，又能形成自己独特的设计风格，更好地适应市场的需求。

教学实践证明，案例教学法在3DS Max课程教学中充分发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，将教科书的示范作用与学生之间有机地联系起来，大大提高了学生的学习兴趣及实际的设计能力，但是教学是一个复杂的过程，并不是单纯的一种方法所能够完全概括的，并且3DS Max作为一门课程在中职学校开设的时间并不长，如何教好这门课，还有许多方面有待探究、去总结，从而促进教学发展和教学质量的提高。