职业中学单招班学生有效作业的实施策略

   【摘要】作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。有效作业，使不同层次的学生均得到充分的发展，尤其是职业中学单招班学生尤为重要，是我们进行作业设计与布置行动探索的目标指向。

   【关键词】作业观 有效作业 实施策略

    一、有效的作业观

    笔者从近几年参与职业中学对口单招的教学研究中发现，由于种种原因导致有些教师对作业产生了偏差，认为作业是应付考试、提高考试成绩的手段。这种惟分数纯功利的认识，使大多数教师在安排作业时，总是冲着考试进行设计，有的题型甚至就是考卷试题的翻版。学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头痛却必须做的辛苦差事”。作业只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业，那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值，才能实现师生的生命成长。

    教育的起点不在于判别一个人有多聪明，而在于怎样使之变得聪明。承认差异、尊重差异是现代教育的一个重要理念，也是以人为本的教育观念的体现之一。我们的教育要面向全体学生，要让“不同的人在学习上得到不同的发展”，因此，教师在作业设计时不能“一刀切”，而应从学生的实际出发，针对学生的个体差异，实际层次性的作业，为一位学生创造成功的条件和发展的机会，使学生成为实践的成功者。

   学生完成作业，需要动手动脑，需要回顾课堂所学的知识和技能，还需要有所创造。这些都是学生思维和能力的表现。通过对作业系统化的科学设计和作业方法策略的优化，达到作业质量和效率的最佳状态。教师设计作业时，要很好的把握学生的“三天”，即心中装着学生的明天，眼中看着学生的今天，手中拉着学生的明天，才能够真正拥有孩子们的今天，引领孩子们走向明天。

    二、单招班学生有效作业的设计与布置

   （一）精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性 实施有效作业，教师必须在选题、编题上下工夫，不断提高自己的选择和编制技能；要根据教学过程的具体情况和学生的实际精心设计作业范围、要求和时机，跳进“题海”精选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

    1.目标明确。作业的选择必须根据课程的教学目标、要求以及学生的实际，紧扣教学内容，突出教学重难点，有的放矢的布置。每次作业都应力求做到目的明确，使学生练有所得。

    2.具有典型性。精选作业内容，必须突出典型性，从大量的练习内容中挑选出最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用。

    3.具有启发性。题目无法穷尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的本质和规律，培养思维的广阔性和创造性，提高举一反三的迁移能力。

    4.具有系统性。作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，切忌心血来潮、随意点题。让学生进行系统性的训练，可使学生将学到的知识在头脑中形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提高。

   （二）实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展 设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让学生差异发展。

    1.由易到难，注意知识层次。作业的设计和布置要做到由浅入深，由易到难，由单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，拾级而上，逐步提高。

    2.针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，才能构成问题情境，有效促进不同层次学生的发展。设置台阶，放缓坡度，根据学生的水平和教材内容，将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示，系统地规划步骤的练习。

   3.调控总量，优化结构，突出适量性 作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则。

   （1）优化作业结构。首先要从宏观上调整主干学科与非主干学科在作业配置上的比例，合理设置和安排音体美作业，促进学生全面发展。其次要从微观上协调各种作业的关系，从教学目标和学科知识的要求出发，综合运用各种作业形式，促进学生知识、技能的全面提高。

   （2）数量适中。第一，各科协调，调控总量。第二，突出重点，灵活增减。教师要根据学生对教学内容的掌握和实际，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习与期末复习阶段的课外作业量。

    4.丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学些任务。

   （1）多形性。作业是丰富多彩、形式多样的，有标准答案的练习不是作业的唯一形态，要恰当地采用口头练习、表演练习、实际操作等多种形式，发挥每种作业的独特作用。

   （2）实践性。根据作业的性质和学生完成作业的方式，可以把作业划分为理论知识性作业和实践操作性作业。这两类作业各有优势和不足，在实际教学中应结合运用。

   （3）开放性。作业设计要冲破课本和课堂内容的樊篱，作业内容源于课本但不拘泥于教材，既有对课堂知识的巩固，也有走出课堂的拓展，向社会和生活开放，设计一些能让学生自主发挥、各伃己见的作业，为学生营造一种敢想敢说的氛围，培养和提高学生的创造能力。