注入习惯与品德评价 促进中职课堂教学质量质的提升

   【摘要】新课改已不仅仅是新的课程标准、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，通过新课改实现教育教学质量提高和中职人才培养质量，不在于对学生知识与技能发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果促进中职学生成长的最为主要的途径等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。而课堂评价主要还是存在评价功能单一、评价标准单一、评价方法单一，以至于评价带有选拔的目的，教育评价主体错位，阻碍了学生的终身发展。通过探讨与实践我们采用激励式评价、期待式评价、亲近式评价、否定性评价与自我反思评价相结合，总结出注重学生习惯与品德的评价方法。

   【关键词】评价、开放性、主体性、发展性

    中职教育教学在新一轮课改思潮中对“构建现代职业教育体系·提升职业教育教学质量”进行了初步探索，并在诸多方面取得了突破性进展。在课程设置上，打破了长期以来学科课程一统天下的单一课程结构，课程的多样性和灵活性有所提高，在课程目标、课程管理等方面均有突破，但是，从适应新时代发展、社会发展的需要，从为了促进每一个学生生动、活泼、主动的发展，提高全体国民的素质和民族创新能力的要求来看，现行课程还存在不适应的方面，在教学评价方面较多地倾向功利，倾心知识与技能、分数与课改评价存在的差距具体表现在：

   1.评价功能单一：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生被放在上面筛，筛选的结果产生两种人：一种是筛子上面的，即成功者；一种是筛子下面的，即失败者。

    2.评价标准单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；现行的教育评价把教育评价定位在甄别功能上，与之相应教育评价内容主要是智育，注重知识和技能，其标准是单一的。这种单一标准，不仅忽视学生的德育。同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。

    3.评价方法单一：过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。 4.教育评价主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，现行的学校评价中，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观勇动性得不到很好地发挥。 这些弊端，都是传统教学理念和现行教改理念下产生的评价结果。新一轮的教学改革中课程评价体系要变“淘汰性课程评价”为“发展性课程评价”，基于现在的中职课堂教学过程中，学生学习内容具有自主性、实践性和开放性，学习方式具有灵活性和创造性。充分认识评价也是教育，是面向全体学生，建立对学生多方面发展的评价体系，注重以学生发展为本的课堂评价探索。综合运用激励式评价，渴望别人赏识；期待式评价，做到因人而异；亲近式评价 激活课堂气氛；否定性评价，提高心理承受力；自我反思评价，贴近生活实际；小组交互式评价，体验合作快乐。总结出在教学活动中阶段性运用习惯养成评价与品德表评价。

   第一、习惯养成方面 很多学生每天都坐在教室里学习和训练，却丝毫没有长进呢，为什么有的学生学习和练习得那么好，而相当一部分中职生却始终那么差呢。很多老师和学生自己都产生深深的困惑和疑问。对于这种问题，首先要清楚一个学生的成长是由多种因素支配的。但是有一点可以肯定的是，那些学生在学习上没有取得良好的成绩，大多数是因为没有养成良好习惯的缘故。这些习惯主要有专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯

    1. 专心致志的习惯 很多的学生成天在书桌旁学习却没有好的成绩，大多是由于不能专心导致的。他们坐在那里发呆，捧着书本却心在别处，或者望着天空想入非非。这样的状态，怎么能够学好知识呢？我认为，与其这样，还不如到外面去痛痛快快地玩一场。 其实只要一点点练习，这个好习惯就会成为学生的财富，从此以后帮助学生工作和学习，帮助学生战胜心不在焉。保持轨迹。你坐在教室里，突然想起你昨天晚上没看完的一本书，你想把它从另外一同学处拿来看，于是你站起来，可是发现桌子上有谁喝完饮料后的一个玻璃杯，你把它送到垃圾筒里去，又发现一同学的东西丢在地上了，于是你又捡了书。等你回到你的座位时，却有不知道你要干什么了。那本书从你的脑子里消失了，或者说让位给了玻璃杯和其他东西了。 下一次可不要脱离你的轨道，当你想去拿书的时候，当你从椅子上站起来的时候，想像一下那本书的样子，想像一下它的封面，回忆一下你上一次看到了什么地方，感觉一下你拿起它的时候，感受到它的重量，想像你上次把它放在什么地方了。这样你的脑子里充满了关于这本书的事情。你的注意力就不会轻易的转移了，不会在突然看见了其它事物时分心。当你走到卧室的时候，你会准确地知道你要干什么了，因为你一直保持在你的轨道上。

    2.敏捷灵巧的习惯 我们还应该非常注意培养学生做事敏捷灵巧的习惯。如果学生做一件事磨磨蹭蹭，即使做得好我们也不应该满意。这对培养学生雷厉风行的作风有很积极的作用。 培养学生敏捷灵巧的习惯非常重要。我们周围有许多人，他们坐下来不磨蹭很久是不会开始工作的，这正是因为他们自幼形成了一重很坏的习惯所致。 要想做事专心、提高效率，必须从小养成敏捷灵巧和雷厉风行的习惯。因为每个人的生命都十分有限，人的一生不过几十年，还有大量时间花费在睡觉、休息上，如果不抓紧时间做一些事，那么宝贵的时间就像水一样悄悄流走，生命也就像天上的流星那样转眼即逝。我们应该常告诫学生，应该做事果断，行为灵巧，这样才会在有限的生命中有所作为。

    3.精益求精的习惯 通过评价表中这一项目设置来教育学生做事要认真，尽量把一切事都做得尽善尽美。无论对于学习还是对于爱好，都要讲究一个“精”字。并告诉学生任何事情只要有了给人以“精”的感觉，这件事一定就有了价值。

    4.坚持不懈的习惯 一位世界著名的保险推销大师，即将告别自己的职业生涯。他的告别大会吸引了保险界的数千位精英前来参加。当许多人问起他推销的秘诀时，大师微笑着表示不必多说。这时全场的灯光暗了下来，从会场的一边闪出了四名彪形大汉，他们抬着一个下面垂着一只大铁球的铁架子走上台来。现场的人都觉得丈二和尚摸不着头脑。那位保险推销大师走上前去，用小锤子把铁球敲了一下，铁球没有动，隔了五秒，他又敲了一下，铁球还是没有动。于是，他每隔五秒就敲一下，持续不断，但是铁球还是不动。这时台下的人群开始骚动，有些人陆续离场而去。大师仍然静静地敲着大铁球，台下的人越走越多，留下的只有几百人。终于，大铁球开始慢慢地晃动了。50分钟以后，大幅摇晃的铁球，任何人的努力都不能让它停下来。最后，大师面对剩下的几百名观众，同他们一起分享了一生的成功经验：“成功就是简单的事情重复去做，以这种持久的毅力，每天进步一点点，当成功来临的时候，挡都挡不住。” 只有坚持不懈才能收到理财的良好效果。同样，在学业上只有坚持不懈才能收获知识与技能，能力与品行的良好效果。

   二、品德表的使用方面

   为了使中职学生养成良好的品德，我们还针对中职生自身特点绘制了品德表，一周一张或一个项目一张内容有：服从、礼节、宽大、亲切、勇敢、忍耐、诚实、快活、清洁、勤奋、克己、好学、善行。如果学生做了与这些项目相符的行为，就在那天的一栏中用红笔划上红勾，反之则划上黑差，每个星期五或每个项目结束时数一下，若红勾多的话，下周内或下一个项目就可以得到和红勾数相等的班级财富值，学期结束时，按财富值高低的就可获得优、良、中等级的奖品。如果黑差多，累积财富值小就不能得到这些奖品了。

    这个品德表，在每个星期五或每个项目结束统计之后也不准学生将其扔掉，这样做是为了使学生下决心，在下周或下一个项目消灭黑差。这样有利于培养学生的积极心态，因为如果长期保留黑差，会使学生感到沮丧。

    有一次，甲同学独自呆在宿舍里，而宿舍里所有学生的衣服凉在外面。不久，天下起了雨，但甲同学并没有把其他同学的衣服收拾到宿舍里。这时，值班老师巡视进来了，看到这种情况，赶忙把衣服收到屋里，并立刻质问甲同学。

   “甲，下雨了你为什么让别的同学衣服在外面?” “我……我忘记把他们的衣服收进来了。”

    “可是，你为什么把自己的衣服收进来？”老师听他那样说非常生气，因为老师知道学生甲在撒谎。

    “我想他们的衣服在外面没什么！”甲同学为自己辩解道。   

   “没有什么？那么你也不要把自己的衣服收进来，你愿意吗？” 

   “不愿意！”

   “甲，你自己不愿意，为什么要自己同宿舍同学的衣服在外面呢？你看，天气这么凉，没有衣服保暖同学会生病的。把自己室友的衣服放在外面淋雨，这是多么残忍呵！假若有谁让你的衣服在这样的天气里淋湿而让你生病的话，大家会该多么伤心呀！”

    听了老师的话，甲同学低下了头。她承认自己错了，并表示以后再也不这样了，一定要为他人着想，友爱同学。老师就是这样从生活的一些小时开始，一点一滴地培养并累积学生的善行，并教会学生做人的道理和学习的品行态度。 基于我们课改中关于习惯养成和品德表评价体系的深入应用，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，学习兴趣浓了，学习信心增加了，情感态度、健康个性、创造精神、实践能力、道德情操、人生价值观、发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。 中职课堂教学评价是课堂教学活动中很重要的一个环节，无论我们采取何种评价方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用，科学合理地进行评价。通过评价的过程与结果，充分肯定学生的进步，帮助学生查漏补缺，鼓励学生自我反思、自我提高、及时总结，要让学生感到教师施行的评价是积极的、有意义的学习活动。

   在新课改中，我们深深地体会到，新课改已不仅仅是新的课程标准、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课改一起成长，为中职生每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。