在班级管理中如何树立典型

一个优秀的班集体不仅要有称职的班主任和班干部，更要有全体同学公认的班组典型。只有在班级活动中树立了典型，才能在班级中树立起一面旗帜，才能使全班同学学有目标、赶有方向，从而更加促进典型个人的发展。假如班主任在班级活动中不能及时地进行总结、表扬先进、树立典型，好坏一个样，那么,班级就会死水一潭，就不能建立启一个好的班集体。因此，我们在班级管理中应该非常重视典型的树立。现谈谈我在班级管理中的几点做法。

一.  紧紧围绕班级活动树立典型

典型应该是全班同学公认的，扎根于同学中的。只有受学生敬佩、信服的典型，才具有权威性。那种凭班主任个人感情，人为树立的典型，对学生不仅起不到激励作用，反而会引起学生的反感，挫伤学生的积极性，起到相反的作用。因此，班主任作为一个班集体的最高统帅，必须深入到班级活动的第一线，明察秋毫，调查了解，听取各方面的意见，真正摸清和选取那些思想进步，品德高尚，成绩突出的学生。其次，要避免典型的单一性。班级工作是多方面的，包括学习、纪律、体育、文艺、团支部等。要着眼于不同方面，使文体活动中的“艺术型”、学习中的“智力型”、守纪讲卫生方面的“模范型”互补。使全面发展的“综合型”典型更加突出，使典型小组和典型个人相映，各种典型立体交叉，从而形成覆盖面广、辐射性强、影响力大、特点鲜明的班级小典型群。第三要不断发现和培养新典型。新老典型是发展变化的，要求班级中的每一个老典型每个学期都有新的发展是不现实的。先进典型有上有下是正常的，是客观的，一旦失去先进性，就不能硬去”照顾”。因此，既要把握管理好老典型，又要立足培养班级活动中不断涌现出来的新典型。一定不要出现典型“断层”，形成一种把老典型当招牌，“旗帜不能倒，先进是必然”,典型自己有负担,学生有意见的不利局面。

二.  深入挖掘典型的本质特征,赋予典型生命力

在班级中树立典型,意义深远，绝不能就事论事。只有以实事求是的科学态度，把各种典型的代表性和有普遍指导意义的本质特征总结出来，典型才有说服力和生命力。学生学习典型也不是仅仅学习他们的先进事迹，而是主要学习他们事迹中所体现出来的一种精神。因此,总结,典型的经验，提炼其精神实质至关重要。只有从典型的感人事迹中挖掘出思想内涵，升华为热爱班级、刻苦学习、积极进取、无私奉献的班级主人翁精神，典型才具有表扬性和可树立性，才能引起学生强烈反响，从而产生典型效应。

三.  弘扬先进，营造比学赶帮超的氛围

先进的典型就是一面旗贴，具有强大的感召力。学生一旦认可和接受，就会产生巨大的精神力量。因此,必须利用班会时间进行大张旗鼓的表彰，形成全班同学学典型的氛围。在目前的市场经济条件下，表彰先进不能单纯靠精神鼓励，也要有物质上的投入，使精神鼓励与物质鼓励相结合。既要对各种典型授予各种荣誉称号，又要进行物质奖赏，体现出做典型的光荣。但要以精神鼓励为主导，使全班学生树立起精神支柱，班级就会形成凝聚力。同时，为充分发挥典型的激励作用，还必须注意以下几点：一 是表彰典型实事实是，不任意夸大拔高。否则适得其反，难以激发学生学赶先进的动机。二 是引导学生正确对待典型，任何典型都不是十全十美的，要一分为二地看待典型。对那些嫉贤妒能，中伤打击典型的错误言行要进行批评教育，维护典型的价值和尊严，形成学习先进，保护先进的良好风气。三 是分析典型成长的条件和过程，指明赶超典型的目标和途径，增强学生的信心，促进新的典型不断出现，四 是及时地组织典型在班级中进行经验交流。形式要隆重，气氛要热烈，以激发学生敬慕典型，要求上进的心理。五 是关心典型的不断成长，解除其后顾之忧，为其进步创造条件。典型不是”终身制”,要使他们保持荣誉、发扬成绩、再立新功，还必须严格要求，大胆管理，在学习和生活上予以关心和帮助。

    总之，在班级中树立了典型，将在班级各项活动中起到潜移默化的领头作用，对班级工作起到积极的促进作用。

（泗洪中专  宋少辉）