发挥基地优势 做强专业品牌

——以宿迁市职业学校泗阳中专教科研基地为例

内容提要：作为市教科研基地，学校努力发挥基地优势，从引入先进理念入手，推动教学改革；利用基地平台，加强经验交流；承办比赛事项，夯实办学基础；借助课题研究，为基地建设导航。基地建设成效明显。

关键词：教科研  基地  专业  品牌

作为宿迁市职业学校服装、电子专业教科研基地，学校努力发挥教科研基地作用，在牢牢抓住教学这一中心环节，不断深化教学改革的同时，注重搭建交流平台，开展进行多元开放的教研工作，全力打造优秀教师群体，致力于把学生培养成为综合职业能力的人才，很好地引领了学校的专业建设，提高了教育教学质量。

一、引进“行为导向教学法”先进理念，推动教学方法改革

学校利用市服装专业教科研基地负责人在德国学习“行为导向教学法”的机会，请他在全校范围内开设关于“行为导向教学法”的讲座。该负责人借鉴他德国职业学校“行为导向教学法”的做法，并结合自己多年的教学经验和体会总结出来的具有很强针对性和实用性的教学方法。首先在服装专业推广“行动导向教学法”。行动导向教学强调以人为本，认为人是主动的、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标过程中进行批判性的自我反馈，学习不再是外部控制而是一个自我控制的过程。教学内容与职业实践或日常生活有关，教学主题往往就是在工作过程中经常遇到的问题，甚至是一个实际的任务委托；关注学习者的兴趣和经验，强调合作和交流；学习者自行组织学习过程，学习多以小组进行，充分发挥学习者的创造性思维空间和实践空间；教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者。

服装教科研基地将“行为导向教学法”具体落实到“项目教学法”，在项目教学法实施过程中，将制作一件衣服所涉及的面料知识、制图与裁剪知识、缝制与整烫知识、包装知识整合成一个可以完整实施的项目。一个项目安排一位教师作为主讲或主教，同时安排一位实习指导教师，共同来完成一个项目的教学，即一个项目的教学实施。现以其中的一个项目——男衬衫制作为例来阐述项目教学法在服装教学中的应用，首先把男衬衫制作这个项目分成四个子项目。第一个是制定成品规格，第二个是面料选购；第三个是制版裁剪；第四个是缝纫；第五个是整烫和包装。在具体的实施过程中，根据穿着对象，确定男衬衫的款式和成品规格指导学生选购面料，在选择面料时，让学生了解男衬衫是贴身穿的衣服，面料通常要求吸汗、透气、厚薄适中，可选择棉、丝稠、亚麻等偏薄的面料为主；在面料选购前，涉及到面料计算、服装辅料的选择，在面料选购前，我们还向学生补充讲解关于服装结构制图中所涉及到的算料等知识，及面料的缩水率问题。在指导学生服装制版与裁剪，首先指导学生制作出1：1的样板，然后根据样板裁剪衣服，裁剪时涉及的主要知识是排料和开剪。在缝纫中，缝纫要掌握的知识点有粘合衬的相关知识，压衬的三要素（压力、时间、温度）缝纫的工艺流程、操作安全等，学习的技能有部位的缝制方法、压烫粘合衬，以及缝纫机的线迹调整等，（缝纫机等操作应在此之前安排教学和训练，这里不必重复）。与整烫。第四步是指导学生包装。在经过这样一个项目的四个步骤，男衬衫便做成了。

项目教学法在服装专业中的实践，不仅提高了教育教学的实效，而且也得到了专家的肯定。基地负责人的总结性论文《项目教学法在中职服装制作中的实践与思考》在省职教论坛获得了二等奖。

二、搭建经验交流的平台，促进教学经验的分享

学校多次召集全市各职校服装、电子专业教研组开展教研活动。活动中，或通过邀请苏南职校服装专业专家来校指导和安排有经验的老师举行讲座等形式，从提升教师教学能力、转变教学理念、优化教学模式入手，努力提高技能大赛、对口单招的成绩。服装教科研基地组织开展了“交流经验，提高专业知识”为主题的教研活动为例。省技能大赛服装专业一等奖获得者泗阳中专费晓燕老师绍了自己的经验，她认为要取得优秀成绩，必须抓住三个要点：一是对技能考试大纲的研究。二是花大量的时间来练习。三是要多交流。泗阳霞飞中专的王琳琳老师介绍了对口升学的经验。霞飞中专是宿迁市2013年服装专业对口升学考的最好的学校之一。充分说明了王琳琳老师对高三的教育教学有着自己的一套方法。她总结了主要有四点内容：一是学校领导对服装专业的重视程度。二是班主任的细心的照顾。三是要有时间的保证。四是注重细节。活动的举办使教师进一步拓宽了视野，能在更大的范围内取长补短，从而提高了教育教学能力。

电子教科研基地还立足学校开展“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。活动分三个环节，第一环节是分组备课，第二环节是上课，第三环节是课例点评。首先，由两位执教同一课题的教师上课。由于两位老师确定的教学目标不同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思，反思过后，由同组其他教师对两节课做精彩的点评。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。学校教研处还将电子教科研基地“同课异构”的做法向全校各学科推广，进一步浓厚了学校教研氛围，提高了教研实效。

在市教科研基地的引领下，服装专业在技能大赛和对口单招高考中有了很大程度的提升。

    三、通过承办技能或两课比赛，进一步夯实办学基础

作为服装专业教科研基地校，通过承办技能或两课比赛不仅充实了学校的实训设备，而且学校近三年连续承办了宿迁市职业学校技能大赛服装。学校服装专业参赛教师和指导教师积极指导学生外，还积极参与场地与材料的准备，并积极建议学校购买与竞赛或企业同步的设备，在满足技能大赛学校的同时，也提高了学校学生实习设备的档次。学校随着根据省职业学校技能大赛的现场布置要求，对比赛场地的比赛设设备进行了更科学的调整，及时更换赛场人台，以适应省赛需求，近三年，添置了100制版台。为保证比赛的顺利进行，服装专业教科研基地还组织服装专业又对评分标准和评分细则进行进一步的研讨，不仅统一了思想，而且明确了服装技能教学的方向。由于通过服装教科研基地的积极参与，思想统一监考老师与阅卷的思想，所以在阅卷工作上，也形成了统一的意见，确保了阅卷工作的公平公正。参赛师生对比赛结果均无争议。我校服装专业赛点的监考和阅卷工作进展顺利，有效地保证了赛点工作的圆满完成。同时我们也认识到教科研基地专业性积极介入，不仅能对大赛的顺利完成起到促进作用，也还利于教师在组织工作能力的提升。

两基地还通过承担市两课评比，不仅促进了学校教师教师理念转换的同时，也促进了学校教学设备的添置。

四、课题研究的开展，增加了教科研基地的内涵

学校服装教科研基地参加了省研究课题《中高职服装专业学生工作现状调查》的研究。研究认为，服装公司大多为加工生产型与品牌经营生产型，因而公司对人才学历要求较高。目前人才相对缺乏的岗位主要为服装设计、服装制版、服装样衣制作、生产管理。被调查公司与大中专院校的定向培养的企业数为零。学校与企业的结合度不高，对学校人才培养不利，缺乏方向性，教学内容与企业岗位职能需求契合度不高。从被调查公司最希望招聘人才的渠道或方式来看，企业有与大中专院校的定向培养的愿望，建议学校进一步加大与企业的合作力度，进一步增强人才培养的针对性。被调查公司更看中毕业学生的动手操作能力，更看重的是员工的的责任心和吃苦耐劳的精神，与学校开展项目化教学，建立让学生独立完成项目任务的教学平台，以此来培养学生的责任心和吃苦耐劳的精神。通过小组分工合作，培养学生的团队协作和人际交往能力。是相吻合的。课题的研究不仅验证了平常的教学工作，而且教师们增添了信心。

  电子教科研基地主持研究了江苏省教育科学“十二五”规划课题《中职电子专业课程教学过程和工作过程对接的实践研究》。在专业与岗位、课程与技能、教学与工作对接等方面，课题组成员牵头或参与修订了学校主干专业的人才培养方案，部分教师牵头、参与省课程标准的修订。课题组成员分别执笔撰写了机电、电子、计算机、服装专业的人才培养方案，拟定“工学结合”“项目教学”的具体计划与措施，课题组成员在职业教育终生教育对接的领域，在社会培训方面举办了大量的专项面对终身教育的能力提升培训，目前正在作为省内“特色项目” 在创建。课题组成员带着课题研究的思考和从学校教学管理角度，对所有专业的人才培养方案，进行了指导、审核。研究成果丰硕，中高职衔接教材《电子电路板维修技术》编写完毕，已经签约由航空工业出版社出版发行，已立项为国家十二五规划教材；课题组成员以对接为指导思想，牵头和参与了省精品课程省十二五规划教材《电机电气控制技术》、《电子产品测量技术》的建设：两门课程均被立项为国家十二五规划教材。有3篇论文在省级以上刊物发表或获奖。

学校两基地依托基地开展的课题研究，进一步增加教学的针对性，增强了教育教学效果。

 五、教科研基地的建设，促进了学校教育教学质量的提高

三年来，学校通过教科研基地的建设，提高了学校整体的办学能力和水平。学校在考工考证中进步显著，2014年中级工过关率98.7%，较2012年上升13.5%，高级工过关率16.9%，上升8.4%；学校技能大赛，2014年省赛师生获得1金、6银、6铜，较2012年奖牌数净增7枚。2014本科达线44人，本科达线率全市排名第一，较2012年净增36人。学校重点专业现有专业带头人6名，专业带头人培养对象4名，专业骨干教师26名，新增15名，骨干教师培养对象14名，现有技师36人，新增24人。学校设备总值由4315万元增加到近5600万元；生均设备值由6840元提升到9562元；生均计算机由0.2台增加到0.27台。现有普通计算机房16个、专业应用软件计算机房8个，教学用计算机1400台，配备多媒体教室120个，建成一个覆盖全校各职能部门的网上办公系统，实现网上协同办公；建成一个具有海量信息存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型教学资源管理体系，实现精品课程资源校内外共享；利用信息管理平台通过教学质量评价的多主体参与、全方位监控与评价，实现教学的全面质量管理。

学校先后创建成服装设计、电子技术应用两个省级品牌专业，服装省级技能教学研究基地、电子省高水平实训基地。服装专业获准与苏州大学举办3+4本科分段培养班，与江苏工程职业技术学院举办3+3专科分段培养班，与江苏联合职业技术学院举办五年制高职班。学校先后获评省绿色学校、市先进职业学校、市职业教育卓越贡献奖、市对口单招综合考评一等奖奖、市职业教育综合考评奖。

参考资料：

1.张  彪  《项目教学法在中职服装制作中的实践与思考》 省职教论坛论文评选二等奖

2.张永东  《中职学习过程与工作过程的对接实践研究》  省三创征文论文一等奖

3. 刘光明  《江苏省泗阳中等专业学校“同课异构”教研活动总结》