专业化语文的教材

专业化语文的教材

当前中职语文教材有国家教材、各地的地方教材，版式很多，看似精彩纷呈，实则走的却是以前普教教材的老路子，严重滞后于实践的需要，语文教材“大一统”现象非常严重。翻开任何一本中职语文教材，从版式构成上来说都是：必修+选修，丝毫不考虑专业的不同。虽说近年来校本教材开发的呼声很高，但中职学校真正做好这项工作的毕竟很少，即便做了，也还是全学校教材“大一统”，还是没有专业特色。杜威认为一切经验是“从做中学”。很显然，各专业由于各自的“信息场”资源的不同，“做”的内容、甚至思维也必然不同，所以“大一统”适应不了学生的动因需求及市场需求。对此，专业化语文教学提倡双版式教材建设，即“基础型”语文教材和“专业化”语文教材。

所谓的“基础型”语文教材是指与提升学生语文基本素养密切相关的语文教材。在上文专业化语文教学的本质中，已经论述了语文素养的基本内涵，这里侧重阐述“基础型”语文教材建设。“基础型”语文教材建设，在现有条件下，可以对现有教材进行内容更新、资源整合和体例调整，在注重“字词句章训练序列”的基础上，重点突出“美文欣赏”阅读训练序列、“感悟生命”写作训练序列。在这一部分里，要注重文化的传承性，弘扬中华文化，增强学生的文化积淀和人文精神；要尊重学生的生命发展，培养学生的人文情感，形成良好的生命态度、人际态度、生活态度，陶冶积极的价值观。

“专业化”语文教材是指以与专业相关的材料为载体，着眼于培养学生语文应用性适用能力，为学习专业服务的语文教材。中职学生对语文学习不感兴趣，一个根本的原因是学生没有认识到语文学习与将来工作的联系，没有认识到语文的实用性价值。而“专业化”语文教材有助于解决这个问题。

“专业化”语文教材绝不是传统选学内容的翻版，它的主要特点有：（1）“专业化”语文教材以专业相关材料为载体，专业不同教材不同。应用型语文教材是语文教材的一种，它不能脱离语文教学的共同属性，依旧要为语文的“读、说、听、想、思、写”能力训练服务，但它的基本载体就是专业相关材料，而不是传统的文学作品或一般文章。（2）“专业化”语文教材以阅读、口语交际、应用写作为能力训练的侧重点。以学生探究学习为主，宏观上训练学生的信息捕捉能力、信息梳理能力、信息理解能力以及语言交流能力、应用写作能力。（3）“专业化”语文教材以“项目课程”为模块，将语文的能力训练与专业专题训练融为一体，做到“双赢”。

                           （泗洪中专 刘增爱）