师者，父母心

【摘要】文化成绩薄弱，行为习惯差的学生并不都是没心没肺，软硬不吃的冷血动物。对于这类学生，一个非常有效的办法就是与其建立深厚的师生感情，用爱感化他们。目前，我们面对很多的留守学生，他们的父母不在身边，甚至有很多离异、单亲、孤儿。这些儿童缺少爱。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护。因此，我们就要充当父母的角色，对他们施以人世间最温暖的东西-爱。否则他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展。

【关键词】职业教育  文化成绩薄弱  行为习惯差  父母心

一、导语

时间如白驹过隙，不知不觉中我已经在职业教育这片沃土中走过了近五年。五年中，我一直从事我校汽修班班主任的工作。这是一个非常特殊的班级，学生全部为男生，文化基础是我县最薄弱的，行为习惯也是最差的。这样的班级管理工作，非常琐碎，它需要教师的爱心、耐心与细心。有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心，诚心，爱心，他们对班主任的理解信任之情会油然而生。那么班主任的工作就能较好的开展，从而收到意想不到的效果。下面是我在工作中遇到的比较典型的案例。

二、案例过程叙述 

学生基本情况及教育过程

   在我班级有这样一位学生李勇，高一刚开始军训时，每位学生都处于对高中生活的新鲜感时期，班级35位同学都能每天坚持正常军训，但是唯独他开始迟到早退，甚至出现了旷课现象。我是又生气又着急。生气的是一开始就这样，会对整个班级产生非常不好的影响，着急的是他如果一个人溜出校园，安全无法保障。我于是立即尝试着给他的父母打电话了解情况，可是他父母竟然相互推诿。如此为人父母，实在令人惊讶！没办法，我开始了围追赌截。我在诺大的校园里开始搜寻，终于在超市边看到他。可能燥热的天气与不耐烦，我用简单、命令的口吻叫住了他，让他解释旷课的原因，并要求他立即返回队伍。他用不屑一顾的眼神扫了我，接着说：“不去。什么样的班主任我没见过？”我傻眼了，看着他从我眼前走了。我是一个不服输的人，我迅速想办法。既然他说见过很多种班主任，那我就从他以前的班主任处了解情况。我想方设法查到了他初中班主任的电话，这位老师向我大倒苦水，一个叛逆，我行我素，让老师厌烦的学生形象清晰起来。还有一个重要的消息：在李勇读小学时，父母离异并且重新组建各自的新家庭。我明白了这样一个少年性格形成的主要原因。也许他从小缺少关心，潜意识中，他想通过所作所为引起亲人的关注。

下午，他又没有参加训练，一个学生告诉我他下午没来，并没有像往常一样，在校园里乱逛，而是生病了。我匆忙跑到宿舍，只见他缩在床上，，床上只有一张细凉席，没有枕头和薄被。他眼神空洞的望着天花板，全然没有了上午的神情。我快步走向他，用力拉起他，着急地说：“你生病了怎么不告诉我，是不是上午就不舒服，发烧会烧糊涂的。”他吃惊的看着我，愣了一下，但是依然倔强地说：“我身体强壮，能抵抗。”我坚决的说：“不行，现在就得去医务室。我有照顾你的义务。如果你担心看病的钱，我有。”就这样，我扶着他来到医务室，跟医生介绍了情况，等他挂上药水后，我又跑到超市选了一堆日用品以及食品。忙了一个下午，将他送到宿舍后，我又叮嘱他随时向我汇报身体情况。当天晚上，在宿舍熄灯前，我又跑到宿舍替他量了体温。一天下来，我能明显地感受到他的变化：看老师的眼神，跟老师说话的语气，我高兴坏了。

第二天早上，我看到他笔直的站在队伍里，我走过去问他：“身体受得了吗？不行就休息。”他使劲的摇头。军训结束后，他给我发了一条短信：“老师，我私下能叫你姐姐吗？我父母不在乎我，我想有个不放弃我的人。”

三、成效与反响 

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：班级劳动，他带头；校跑操比赛，他喊口号破了声；校广播操比赛，他是领操员；班级纪律卫生，他帮助协调。

高二那年，他被全班同学选为班长。

四、案例分析与反思：

有人说过，医者父母心，我觉得，师者，也要有父母心。中职学校班主任必须具有如父母般地奉献精神，必须对工作有爱心、细心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

用爱心关爱、尊重每一位学生。爱是什么？爱是阳光，给人温暖；爱是什么？爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。让同学感受到师爱、同学之爱，班集体的温暖，然后融入集体，慢慢去养成好习惯，不断进步。 正所谓 “亲其师，信其道”。 

细心要求班主任要主动走到学生中间。我几乎每天都利用下班后到宿舍向学生了解生活，学习习惯。并坚持每周利用2－3个晚自习进到班及时了解学生信息，让学生感到班主任给他们的温暖，就像是他们的爸妈一样的关爱。要勤于观察，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。这就是班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通来自于学校与家长的联系之间。

从李勇的身上，我觉得文化成绩薄弱，行为习惯差的学生并不都是没心没肺，软硬不吃的冷血动物。对于这类学生，一个非常有效的办法就是与其建立深厚的师生感情，用爱感化他们。目前，我们面对很多的留守学生，他们的父母不在身边，甚至有很多离异、单亲、孤儿。这些儿童缺少爱。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护。因此，我们就要充当父母的角色，对他们施以人世间最温暖的东西-爱。否则他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展。   

班主任的工作，有过欢笑，也有过泪水。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“爱”。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、爱去充实。