让爱伴随后进生成长

在泗洪中专工作了半年，让我学会了怎样与这群孩子友好相处。在与这群孩子相处的过程中，我学会了很多，收获了很多。从内心的憎恶到由衷的喜爱。我曾经为我的课堂教学内容不为学生所听而难过；也曾经为那些年少无知，不守纪律的学生黯然神伤。在与他们半年相处的过程中，让我有种豁然开朗的感觉，我终于找到了原因，每个行为的背后总有一些成长的小故事，于是我放下了自己，学会理解他们，关心他们，和他们真诚的交朋友，发现他们竟然如此的可爱。

通过这半年与后进生的接触，与各科教师的交流和沟通，以及问卷调查，同时和学生的反复谈心，我逐步摸清了这些“后进生”产生的主要原因，我认为有以下几个方面：

家庭方面的原因

1.家长的教育方法不当。要么是溺爱；要么是粗暴；要么是放纵。

2.家长行为不正。“家长”是孩子的第一任老师，孩子就像是一面镜子。父母应该通过孩子这面镜子，不断发现自我、修正自我，并用新我来为孩子做示范和表率。但很多“第一任老师”却在日常生活中，以不好的行为影响着孩子。比如：工作懒散、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情等。

3.家庭离异。家庭不和睦，夫妻经常打架吵架，无疑会给孩子带来心灵的创伤，道德是非观恋的扭曲。父母的离异，会使一些孩子失去了家庭的温暖。感情的失落，畸形的教育，使这些孩子渐渐成为了学校的“后进生”。

二、个人方面的原因

1.交友不慎。结交社会闲散人员，不慎染上恶习，最后沦为“后进生”。

2.身体状况。体质较弱或身体本身就有疾病，自然会导致学生因为精力跟不上而学习较差。

3.智力因素。反应迟钝，智商比正常孩子低，也会导致学习落后，时间长了就会成为差生。

如何使后进生转化为合格的学生呢？我就自己的工作实际，谈一谈在这方面的一些体会和做法。

一、用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。在与后进生的相处过程中，我发现他们每个人都有自己的闪光点。比如：有的学生特别有礼貌，关心同学和老师；有的学生热爱劳动，老师布置的任务，总是能高质量的完成；有的学生在艺术或体育方面比较擅长。要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，因为每一个学生都是一个“独一无二的个性”。苏霍姆林斯基认为，教育的明智，就在于他能从似乎都“差不多”的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向，大胆地让每一个人的才能得到尽量的发展。努力修炼，让自己成为一名独具慧眼的教师，让每一个学生都能够全面发展，让每一个人都能在生活中找到合适的定位。

二、用心灵赢得心灵。

教育者对后进生的爱，决不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义的自然流露。每个学生都渴望得到老师的真切的关心和爱护。真诚地和后进生交朋友。走进学生的生活，我喜欢和“后进生”交流、谈心，和他们讨论一些近期发生的焦点话题，和他们谈论未来的人生规划，和他们一起去郊游。让他们心灵能够得到成长。如果一段时间，后进生各方面的表现让我满意，我会带一些零食作为奖赏。通过平时的铺垫，自然我就走进了学生的心灵。当孩子们对教师产生了依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”愿望的火花熄灭。当燃，比起其他学生，“后进生”犯错误的时候多一些，作为一名教师，很难做到不责备他们，也很难做到不发泄自己的情绪。但我们要时刻牢记：不要让儿童成为一个好人的愿望的火花熄灭。

三、用爱心和耐心打开学生的心扉。 

作为一名班主任老师，和学生交流沟通也很重要。高中阶段，学生身体成长速度较快，心理发育进入敏感时期，对自我的认知力加强，变得异常敏感和自尊。遵循学生的身心发展特点，沟通是架起学生与教师之间的心灵桥梁。作为教师要加强与学生之间的交流、沟通，用爱心和耐心打开学生的心扉。能够成为学生成长过程中的心灵导师，学习过程中的知识向导。教师乃传道授业解惑者，教师解决的不仅是学生学习方面的困难，还有生活中遇到的种种困惑。如果通过与学生的沟通和交流，能打开学生的心扉，那又何乐而不为呢？思想指导行动，心情舒畅了，成绩自然就会提高了。

马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它使教师感觉到每个儿童的喜悦与苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”让教师的爱伴随着学生的足迹成长！在幸福教育的阳光雨露下，学生们能够像花儿一样，幸福茁壮的成长！

                              (泗洪中专  朱静)