英语教学德育渗透之我见

英语是一门语言类课程，是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是最广泛使用的语言。然而品德教育是一切课程教育的基础，教书育人、德育在先。一个品学兼优的学生要懂得感恩、懂得回报祖国、回报社会。作为一名英语教师，我们不光是教授英语这门课程，更应该在教授英语课程的过程中渗透德育教育，完善学生的道德品质，健全他们的人格。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在日常教学中，我们如何做到传授知识与德育渗透的有机结合呢？结合自己的教学实践，有以下几点看法和体会。
    一、建立平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是在教学中有效渗透德育的前提条件。师生关系是教育活动中最本质、最重要的关系，学生的精神状态在很大程度上也是由老师的态度、做法所决定的。教师是知识的传授者，学生是知识的接收者，双方总是处于共同的教育情境中，在共同的交往中沟通、交流，教育和被教育。当今时代，传授知识已不是教师的首要任务，教师更应倾向于对学生进行精神上的启迪和培养。正如《做最好的老师》中李镇西老师所言：反思的过程也是学习的过程——向学生学习！学生就是一面“镜子”，从中，他可以更加真实地认识自己。李镇西老师向学生学习，其实不仅仅是一种态度上的谦逊，更是一种教育的策略，他希望借此培养学生的平等精神和独立人格，他更希望借此“创造出值得自己崇拜的学生”。师生关系所具有的教育性和教师职能的倾斜都要求建立和发展平等和谐的师生关系，使学生有一定的自主性，充分发挥他们的自由度，让他们受到激励、鼓舞和指导，形成积极的人生态度和情感体验。

二、言传身教，进行养成教育，发挥教师的榜样力量

美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。言传身教永远比语言说教来的更有效。教师的专业知识与道德修养是教书育人的前提，正如孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的思想言行无疑会对学生造成一定的影响。作为一名教师，我们要努力修炼自己的内在，让自己成为一个品行端正、思想高尚的人。榜样的力量是伟大的，这样我们就可以通过言行去影响学生，通过思想去感染学生。在教授学生知识时，关键要培养学生高尚的道德情操，良好的审美观和较高的艺术欣赏水平。教师在日常生活与教学中，也要注重自己的形象，自己的言行，在课堂教学中，学会使用“Good morning!/’afternoon”“Thank you”“Good, well done.”“Wonderful!”“Good job”“Come on! Have a try. ”等礼貌与鼓励性用语。此外，字迹优美、思路清晰、教学方法灵活有创造性；谈吐优雅、穿着得体、大方，也能给学生带来“润物细无声”般的心灵渗透。

三、从教材出发，挖掘德育素材，寓德于教  

教材是英语课程资源的核心部分，是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师首先要深入研读教材，认真分析中学英语教材的教育价值。一般教师会认为：英语教材的价值是学习英语语言知识，那么还有哪些其他的价值呢？《英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历。形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

总之，在中专英语课堂教学中渗透德育教育是重要的，也是必要的。德育教育应该贯穿一切课程教育的始终，如果把课程教育比作人的躯体，那么德育教育就像是人的灵魂。教育的根本目的是教育和培养德才兼备的人才。作为一名中专英语教师，我们在教学中，既要教授学生知识，认真完成教学目标和任务。又要把握策略对学生进行德育渗透，只有这样，学生才能在学好知识的同时，拥有健全的人格和优良的品德。

                              （泗洪中专 朱静）