浅议如何提高中学生英语阅读能力

    摘要：培养中学生的英语阅读能力是我们教者的一项重要工作。我们在工作中要培养学生学习的兴趣，教会他们良好的阅读习惯，正确对待阅读过程中遇到的词，以及平时要求学生多记忆一些重要的句型。

    关键词：阅读能力 兴趣 阅读习惯 特殊句型

    英语阅读能力是中学生必须掌握的一项学习技能，尤其对于高中学生，英语阅读能力的高低可以直接影响学生的思维能力、理解能力和判断能力。有些学生甚至因为阅读能力差响成绩而丧失学习信心，因此，我们要想办法提高学生的英语阅读能力。下面是我根据这几年的教学经验总结出来的一些方法。

    首先，要培养学生学习英语的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣就如同动机或动力。我们在日常教学中要选择一些趣味性强，适合学生心理的文章，由易到难、由浅入深，逐渐地让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，让学生对英语感兴趣，这样，他们自然就会产生想学英语的欲望，也就会积极主动地学习。这要求我们在平时上课时要注重培 养学生的积极性。比如，坚持课堂上用英语教学，鼓励学生在课堂上用英语交流，尽量让学生体会英语的氛围；多采用多媒体教学，让学生处在身临其境的感觉中学习，可以利用多媒体看一些英文短片，电影等，可以教学生唱英文歌曲，让学生在轻松的环境中学习英语；课堂上让学生用英语做自我介绍，用英语讲故事，做游戏等；此外还可以采用竞赛的方法如英语歌曲竞赛，英语阅读比赛，英语小品比赛等，通过这些竞赛的方法，刺激学生对英语的学习与了解，让学生学习英语更有动力，这样能更好地促进他们学习英语。

    第二、要培养良好的阅读习惯，有些学生在平时的英语阅读当中，只是一味地强调阅读的数量，而忽视阅读内容的质量，这是不可取的，要准确而快速地领会文章的大意，要做到以下几个方面：

    1. 浏览法 在平时训练过程中，当拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语或主题句或结论性的句子。大多数文章的关键性词语或者句子在文章的开头或者结尾，当然也有的会在文章的中间。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可。以后自己有时间再慢慢地理解或与同学讨论或请教老师，慢慢积累知识。当然，在考试当中，即使不理解的词语或者句子，只要不影响对文章的理解，可以暂时放一边，在考试时要提醒自己尽量不要受它们的影响。

    2. 略读法 所谓略读法是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。在略读过程中，一般可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和要求，不断灵活地调整阅读速度； 注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in additio等，序词firstly, secondly等；根据文章的难易程度和要回答的问题，不断灵活地调整阅读速度； 若无需要，不必阅读细节。

   3. 寻读法 其实同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等关键性词语或句子等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。

   第三、正确对待阅读过程中的生词问题。学生在英语阅读过程中，难免会遇见一些生词，这无疑会对文章意思的理解造成障碍。对于生词问题，我们可以在日常的课堂教学中或者是文章的阅读训练中有意识地教学生语法知识，让学生了解单词的构成，如一词多义、词缀法，合成法等；注意鼓励学生对不认识的单词可以通过查字典认识或者猜测或者直接跳过的方法，不能因为某个单词而影响对整个文章的阅读与理解，尤其在考试的过程中，不能因为一个单词而影响全局。先浏览全文，在根据上下文的意思来猜测。

   第四、多记忆一些固定短语和特殊句型。英语文章中，有许多固定的短语或者特殊的句型，他们的表达有自己的特点，不能用我们正常的思维来理解，如果不懂这些句型的特点，就无法解释其涵义，也就无法理解其在文中的意思。如should to should（肩并肩）， out of the question （不可能的），He was the only person in office who was invited to the meeting.(他是办公室里唯一一位受到邀请的参加会议的人)等，这些短语与句子，前二个短语属于固定表达，后面的句子是我们高中英语中定语从句的表达法，都属于固定表达法。如果我们在平时的教学中没有教学生记忆这些固定的短语，也没有让学生理解或者背诵这些特殊句型的话，学生在阅读理解中遇到这些问题就无法解决，当然也就无法读懂句子意思，就很可能对文中提出的问题不能给出正确的答案，这就影响了对整个文章意义的理解。

   此外，在培养学生阅读理解能力的同时，还要让学生摒弃一些不良的阅读习惯，如：慢读、指字、声读、默读、过分复视、逐字阅读、滥用词典等。这些不好的阅读习惯，不仅会大幅度的降低学生的阅读速度，而且还会分散注意力，破坏思维的连贯性，破坏整体的阅读效果。

    总之，要提高学生的英语阅读理解能力，要靠我们正确而有效的指导，要靠学生长期坚持不懈的努力。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效地全面地发展。