雏雁英语教师赴加拿大学习汇报

这次培训从14年10月底接到通知、12月份参加选拔考试、15年5月份参加行前培训，上报材料到7月份赴加拿大参加为期两个月的培训，历时将近一年时间。雏雁英语教师培训主要是针对中小学教师的培训，职业学校的老师，除了我还有常州刘国均学校的一个老师，为了方便教师备课，苏安中心把高中老师、初中老师和小学老师进行了编班，我们两个很荣幸地被分到高中班。两个月时间很快过去了，翻看着上课的笔记及拍下的照片，才恍然发现收获良多，现作如下汇报：

一、文化学习

为了让我们对加拿大的文化及教育有更深入的认识，苏安学院在上课之余，为我们安排了一些文化考察活动，比如参观学校、议会大厦、教育厅等等。通过数次的文化考察，我们对加拿大的文化、社会、风土人情，又有了一些新的认识，也身临其境地获得了直观的感受。

1.教育体系不同

教育体系跟中国有很大的差异，加拿大的义务教育是12年，包括小学（Elementary Education）和中学（Secondary Education），其中小学是一年级至八年级，中学是九年级至十二年级。到高中以后，高中课程依不同级别的难度和兴趣开设，满足学生的学习能力、兴趣和未来的升学目标，九、十年级的学生可以学习学术或者应用课程，十一、十二年级的学术课程为学生预备升入大学，十一、十二年级的应用课程为学生预备升入学院，所谓的学院跟国内也有区别，跟我们职业学校很像，主要培养学生的技能，帮助学生走上工作岗位。我有幸参观了一所职业学院，该学院跟我们学校一样，开设了多个专业，如时装设计，建筑，幼师。（带领我们参观的老师是时装设计的负责人，所以我们只参观了时装设计专业）我们参观了这个专业的教室、实训室，在教室的讲桌位置有一台缝纫机及摄像机，实训室的前面挂了一排电视机，老师跟我们说，在教室，授课老师一边讲理论，一边演示，摄像机进行实录，学生在下面认真听、认真记；理论课结束后，学生到实训室练习所讲知识，上方的电视机重复播放老师上课讲解的实录视频，学生遇到问题可以通过问老师、也可以观看录像来解决。在加拿大，学校对老师的评价跟中国类似，主要看学生的在校表现。家长对学校的评价也跟中国类似，中小学看成绩，职业学校看就业，本科大学看排名。职业学校的招生主要靠其就业情况。职业学校学生的就业主要看其专业学习情况，学得好的就业就好，学不好则不能就业甚至不能毕业，这个决定权在专业负责人手上。时装设计专业的负责人说教师会经常组织学生进行小组比赛来促进学生的专业学习，这点跟我们的技能大赛有点像。

2. 校园管理不同

与国内的校园相比，这里的校园比较小，房屋也比较低矮，校园里很少能够见到超过三层以上的建筑物，一所学校通常就是一栋楼，可能会附带一个小小的足球场，学生的体育课在室内体育馆进行，每所学校学生人数很少，人数超过300的学校就是大学校，每班学生数在25人左右。因为学生人数不多，对于学生的一些问题，比如吸毒、打架、跟同学相处不好、成绩不好甚至被家长虐待等等，都是校长或者副校长处理的。当然他们对违纪的处理非常简单，叫到校长办公室谈话或者直接找警察。在加拿大，因为高中之前都属于义务教育，所以一般没有开除学生的这种做法，遇到有个别学生退学，学校还得负责了解清楚情况，帮助学生重返校园。

3.教师工作内容及方式不同

在未出国之前，对于加拿大的教育知之甚少。只是道听途说在加拿大，不管是做老师还是做学生都是比较轻松的，几乎没有升学压力。深入了解以后才发现，虽然中加两国教育形式，教育理念不太相同，但是最终目的都是为了学生更好的发展和成长。在加拿大，普通小学老师一般要教授除了音乐、法语、美术以外的其他所有课程，且没有统一教材，备课量是相当的大。中学老师一般只讲授一门课程跟我们中国很像，他们上班时间是上午8点到下午2点45，午餐及午休都在学校，虽然他们在校时间不长，但由于学生的作业都是通过邮箱发给老师，所以老师晚上还得加班批改作业并准备第二天的课程。加拿大中小学的教师虽然没有升学压力，但是他们也为学生的成功奋斗，备课量非常大，批改作业也要花大量的时间和精力，而且还得在家进行，敬业精神值得我们学习。

4.帮助学生成功的方式不同

在整个培训过程中，几位教授都不约而同地多次提到一个关键词：success——成功，关于学生的成功。围绕帮助学生成功的措施也非常细致，我把它概括为两项：科学诊断和因材施教，每一项举措在具体执行过程中都落到实处与细处，并在不同学段形成规范的体系。

“科学诊断”。比如在8年级结束时（相当于国内的初中毕业），学校老师必须出具该生的所有关于学习的长处、弱项、兴趣、能力等详细内容的报告册，其详细程度是我们的学生成绩报告单上几个数据和班主任寥寥数语的评价无法相比的。如果某生数学比较弱，则要详细列出是数学的哪个知识点存在漏洞，是属于没有理解还是属于没有能力。这份报告册在8年级结束后进入个人档案，将来转入录取的相应高中，学生本人并不知晓。待学生到了9年级（相当于国内的高一）时，班主任和所有学科老师会逐项研究学生的那份报告册，然后对该生制订相应的补缺措施。

“因材施教”。这是我们国内教育倡导得最多的一点，在加拿大，我们看到了什么是从细节处进行因材施教。在高中实地考察时，在一个教室里面，我们看到一位女教师正在利用暑期时间为学生进行个别辅导，学生们因为水平参差不齐，所以老师需要进行单独辅导。学校里还设有专门的不同学科专业辅导教室，教师会根据学生的学习弱项进行单独辅导。

当然，这些举措之所以能实施，其最关键的一点是，安省（乃至全加拿大）的学校在校生人数相当有限，一、两百人的学校是最常见的，显然不同于国内的几千人的规模。不过，有些举措还是值得我们学习与借鉴的。比如，加拿大的教师一般不批评学生，指出学生的不足，努力帮助学生改进其不足，这是值得我们教师学习的地方，尤其是我们学校教师。

二、课程学习

此次培训的内容包括加拿大的教育体系、还包括利用信息技术辅助教学、借助戏剧手段辅助阅读教学、语法教学和词汇教学的手段、教学中可采用的游戏和活动形式、教学评价以及教学和课堂管理等。苏安学院一共安排了Nelio, Anthony, Terry, Roy, Nancy, Tony, Susan, Carmine, Melanie s以及Helen等10位有着多年从教经验以及管理经验的专业外教为我们授课。他们详细介绍了加拿大的风土人情，安大略省的教育系统以及学校概况。Nelio是给我们培训时间最长的老师，也是非常受学员们欢迎和喜爱的一位年轻的校长。他总是精心准备各种上课材料，课堂上他的激情澎湃、诙谐幽默的语言和丰富的肢体语言把一些原本比较枯燥的知识演绎得淋漓尽致。Terry Lawlor是一位有着鲜明教育理念同时也比较严格的老师， 她的教学方法和思路非常独特。第一次师生见面时，她通过Making assumptions这一活动充分调动了大家的好奇心与积极性。更重要的是，她的课告别了单线灌输，真正做到了以学生为中心。通过各种小组活动，共同解决问题，教会我们许多简单实用却又能够活跃课堂气氛的教学活动。比如, 描述性绘画，categories, literature circle, 实地考察然后Presentation。我特别记得她在第一次上课前墙上贴了一张纸，上面写道：Make your teaching interesting to yourself and your students will become more engaged. 这是值得我们学习的地方。Roy和Nancy是一对在中国生活多年的夫妇，他们对中国的历史及文化了解深刻。他们俩主要给我们介绍了多元智能理论，智能可以分为很多种，每个人擅长的领域不一样，所以学生会在不同的方面表现出各自的优势，作为老师，我们只有了解了学生的特点，才能因材施教，帮助学生更好地发展。

加拿大的国情与我国的确很不一样，虽然高中老师尤其高三老师认为各位老师教授的内容和方法都很有启发性，但是不适合我国的以考试成绩论成败的国情，然而我认为其中有很多可以借鉴，在经过适当的调整后用于我们学校的课堂。

1.词汇墙（Words Walls）以及利用词汇墙可以进行的词汇记忆和使用的强化游戏可以每两周或者每个月进行一次，帮助学生在趣味中复习巩固一段时间内学习的词汇，并且在接下来的一段时间学生可以在教室里随时看到词汇墙上的单词，随时复习巩固，直到下个时段再进行新的词汇墙活动。

2.Drawing Game。一个描述卡面上的图片，另一个进行绘画。

3.Literature circle（阅读圈）。分组并给组编号，每组5到6个人，分别阅读一本书或者一篇文章的一部分，然后组内讨论本组所阅读的内容，最后根据组的编号，每组出一个人重新编组，一起汇报所读内容，这样学生就能在有限的时间内了解一篇文章甚至一本书的内容，也有利于学生阅读能力、口语能力及交际能力的提高，同时也能培养学生的团队合作精神。

4.Name game. 班级同学站成一个圈。老师指定其中一个同学作为开头，顺时针方向进行。1号说：“I’m Jack.”2号对着1号说：“You’re Jack. I’m Tom.”3号对着1号和2号说：“You’re Jack. You’re Tom. I’m Lily.”4号对着2号和3号说：“You’re Tom. You’re Lily. I’m Marry”.这样以此类推，直到结束。这种方法改编一下可以用来练习一些固定的句型。

5.Categories（分类）。教师先说：“categories”，然后说：“fruit”，最后说：“apple”。然后学生接着说……

6.戏剧表演。就是大家平时都在用的角色扮演，但是这次我们培训专门有一门课叫Drama in English Learning, 这门课的精髓就是把表演用于课堂教学，用身体表演字母、单词、句子甚至篇章等等。

除了教学方法手段之外，给我印象最深刻的就是一些讲师的教育理念。Nelio先生说，“Education is about getting students jobs.”Roy先生说，“Be observant and keep asking why.”，Tony说：“If a child cannot learn in the way we teach. We must teach in a way the child can learn.”等等都发人深思。