职业学校德育内容科学性初探

   摘要 当人的专业技能层面素质达到一定水平，其培养模式相对成熟时，人的社会能力、方法能力等关键性素质就会起到重要的决定作用。这些关键性素质相对脱离于一般的专业知识技能，与人的心理品质、社交能力，办事效率等因素密切相关，而后者正是职业学校德育的重要内容，为此职业学校德育内容的科学性就是显得特别重要。职业学校德育内容的科学性应体现时代性，突出实效性。

   关键词 科学性 时代性 实效性

   社会主义市场经济条件下，各项竞争都日益激烈，但是一切竞争归根到底都是人才的竞争。而在人才竞争的要素当中，当人的专业技能层面素质达到一定水平，其培养模式相对成熟时，人的社会能力、方法能力等关键性素质就会起到重要的决定作用。这些关键性素质相对脱离于一般的专业知识技能，与人的心理品质、社交能力，办事效率等因素密切相关，而后者正是职业学校德育的重要内容。为此，职业学校德育内容的科学性就是显得特别重要。

    一、德育内容的科学性要体现时代性 所谓德育的时代性内容，就是在当前特定的社会背景下，学校培养合格学生所应努力完成的主要德育内容，并能体现出德育内容实施的学生培养规格与现今社会需求之间的相关一致性。也就是说，我们职业学校的德育内容要反映社会所需，反映学生所需，并使两者在社会生活实践中一致起来。结合实际，笔者认为职业学校德育的时代内容应主要包括以下三大教育方面：

   1、生命教育。所谓生命教育，就是学校通过多种渠道宣扬生命的意义，使青少年学生明白生命的价值，崇尚生命，热爱生活，从而树立更加积极的生活方式投身于社会，迎接挑战。特别是职业学校学生，经历一次次文化考试的失败，生活信心不足，甚至失去生活信心。主要表现在逃学、上网、抽烟、酗酒、打架等轻视生命、浪费生命的行为上。生命教育的内容是很多的，可围绕如下几个方面，即：热爱生命、热爱生活、热爱劳动、正确认识人生价值。通过生命教育，应让学生明白生命对于人的不可重复性，从而善待人生，珍视生命，不草菅人命，不残害他人；向学生展示生活中的真善美，从而激发学生的生活热情；让学生明白劳动的意义，让他们懂得财富的积累来自个人的点滴劳动，从而养成劳动的习惯，在劳动中成长；教育学生把对社会的责任与贡献放在首位，增强他们的历史使命感和责任感，从而使学生树立远大的理想。

    2、诚信教育。在社会主义市场经济条件下，市场主体为追求利润最大化，在日趋激烈的市场竞争中，出现不择手段、唯利是图等不良现象。事实上，市场经济是诚信经济，它是遵循价值规律的，并体现公平、效率原则。职业学校学生由于学业的不理想，在学校、家庭、社会中，难以享受到公正、公平的对待。他们有时为了得到别人的欣赏而采用欺骗的手段或方法，从而表现出诚信缺失。他们走上社会后，势必影响社会秩序。结合社会诚信的缺失，职业学校加大对德育内容调整要求是迫切的，可以说，诚信教育是职业学校德育的当务之急。因此，职业学校要在日常生活中规范学生行为的基础上，创设诚信氛围，培养学生诚信品质，做到以诚待人，让学生以诚立身。

   3、创新教育。创新是一个民族的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。创新教育要以人才观的转变为前提，强调在充分尊重学生个体发展的基础上培养创新能力。创新教育一方面要创新德育内容，用新的内容去教育学生，更要用新的内容去唤醒创新意识；另一方面要创新德育形式，既要保证学生能在不断发展变化的社会中以适应，也要在适应社会能够健全发展，并且因人而异，最大限度地满足学生个体的自由发展。

   4、心理健康教育。作为现代人的一个重要标志，良好的心理品质处于整个素质中的中介地位，参与人的其他素质的形成与发展，相应地心理健康教育也就成了整个素质教育基础，渗透于教育的各个方面。培养健康心理也是形成学生高尚品质、开展学校德育工作的前提条件，我们应充分重视学生的心理健康教育，加强学生心理学知识的学习和研究，加强学科渗透，努力以科学的方法培养心理健康、品质健全的学生。

   二、德育内容的科学性要突出实效性

    职业学校培养的应该是未来的高素质劳动者，高素质不能仅仅理解为高技能，应该包含好品德。重视德育，德育要科学，更要有实效。这不仅是贯彻国家教育方针的必须，也是我国经济社会发展对劳动者的必然要求，因此，加强和改进职业学校德育工作，提高德育的塑造力和增强德育的实效，实在是当务之急。

   1、德育内容要考虑学生的可接受性。多年来的德育实践，已使德育工作者形成了这样一个共识：德育的实效性不完全取决教育者的教育，而主要取决于受教育者的接受；而受教育者的接受又取决于教育的内在需要，以及对这种需要的认同与把握。因此在对学生进行德育教育前，首先要了解学生的德育需要，让选择的德育内容尽量满足学生的德育需要，学生自然会感兴趣而容易接受德育教育。

    2、德育内容要真实化、生活化。过去，我们职业学校的德育工作，常常理想化因而显得不真实，通常表现在德育内容的老化和呆板，不能灵活地针对学生实际而选择适当的德育内容。因此，我们要注重德育内容的选择，要尽可能撷取现实生活中热点话题，将其凝炼为适当的主题，再转化成开放式活动组织学生进行体验。让他们在真实化、生活化、人情化中接受德育教育，让学生在情境中观察、经历，走出情境进行针对讨论，结合鼓励自我评价，以实现“实践育人”的宗旨。

    3、德育内容要与课程教学相结合。《中等职业学校德育大纲》中明确指出：文化课教学、专业课教学、实训实习也是职业学校进行德育教育的主要途径。因此，德育如何与课程教学相结合，让德育增强实效，是职业学校所有课任教师的责任和义务。课任教师必须抓往德育与课程教学的关系，才能让课程教学达到增强德育实效的效果。不过，要避免将德育工作课程化，忽视德育工作本身内在的规律与价值取向，同时要避免课程教学进行标签式的教育，生硬、牵强地将德育与课程简单粘贴。也要明确课程教学是不可或缺的载体，但也不能限于课程教学。

    总之，职业学校德育内容的科学性，目的在于取得实在的效果，但是失却时代内容的德育，肯定是低效的德育。在结合时代内容的德育基础上，力求实实在在的效果，必是职业学校德育内容科学性的真正宗旨和取向。