论以职校班主任基本功大赛推动班主任队伍建设

   2014年首届江苏省职业学校班主任基本功大赛由省教育厅委托省职业技术教育学会举办，省职教学会德育工作委员会和南京商业学校承办。是江苏省改进职业学校德育工作，加强班主任队伍建设的又一重要举措。

全省现有中等职业学校在职教师4.9万人，当班主任几乎是每个老师教师生涯必有的经历。班主任联系着学生、家庭、任课教师和学校，在学生教育管理和成长成才过程中有着特别重要的作用和影响。班主任基本功大赛通过教师全员发动，校、市层层选拔，起到“赛训一体、以赛促建”的作用，并发挥优秀班主任及其典型经验的示范辐射，积极推进全省职业学校加快建设高素质、专业化的班主任队伍。

班主任基本大赛重点考察班主任的建班育人能力，包括班级主题教育活动设计、班级建设疑难问题解决、学生教育管理中相关政策、原理、方法的掌握和运用等。采取笔试和面试的比赛形式，其中笔试包括班级主题教育活动方案设计和班主任基本业务知识测试；面试包括我的教育故事演讲、模拟情景答题和随机问答三个项目。本人有幸代表宿迁市教育局、代表学校参加了本次比赛，并将比赛经验及想法运用到学生管理工作中去，更好地推动我校班主任队伍建设的有效性。

一、主题班会是班主任专业素养的具体体现

一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；一句名言，能净化人的心灵；同样，一次好的班会，能让学生受益匪浅。主题班会不仅是对学生进行思想品德教育的重要途径，也是提高学生思想品德素质的一大“法宝”。一般来讲，主题班会是指围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。

主题班会是学校开展德育工作的重要形式，是班主任对学生进行思想政治教育的重要途径，也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地。一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉极强的班集体。我们围绕“八礼四仪”、职业技能、学生心理等方向，要求各班级开展了徳技双馨、优秀集体建设、开花应有时、寻找自己等主题班会。采用体验的或讨论的活动形式，在整个主题班会过程中，学生们通过切身的体验，产生强烈的情感共鸣，从而激发道德动机，落实到技能提升，实现班级凝聚的功能。

本学期，为了让主题班会能够有效开展，特举行了2015级新生班的主题班会评比工作。通过系部初赛，各系选出2名班主任参加校级比赛。每位班主任都能精心准备，主题鲜明、课堂活跃、互动积极。例如，信息系15级中专班周红东老师组织的主题班会“换位思考，沟通你我”，通过班级发生的具体案例展开讨论，引出主题，然后从师生关系、亲子关系等方面围绕主题展开讨论。帮助学生学会换位思考，有效沟通，促进与他人之间的和谐关系。

全国模范班主任任小艾老师说：“主题班会的成功与否，与班主任自身素质的高低有着直接关系。对学生成长期规律的研究，对现实社会发展的关注，对影响学生未来的诸多因素，都要有一定的把握。其中，最为关键的是，教师对学生爱的投入，对学生成长细节的观察，对有效应对问题以及防范问题的思考。班主任需要有一定的居安思危、未雨绸缪、防患于未然的能力，还要有敏锐发现问题、勤于思考问题、有效解决问题的本领。”好的主题班会应该具备三个条件或标准：好的主题，好的设计，好的效果，即内容、形式、效果三个方面。所以，班主任的专业素养从一堂主题班会课上就能得以具体体现。

二、专业知识是班主任专业化的核心内容

班主任专业知识在班主任专业化体系中属于应知、应会的部分，成为班主任专业化的核心内容。班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，与同学的交流、对同学的了解主要是在班级常规管理中进行，对学生的教育主要落实在班级常规管理中。而班级经常性的工作主要包括学习活动、日常纪律、环境卫生、班务档案等。班级常规管理主要就是针对这些经常性的工作开展的，其内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。

班主任基本功大赛中的情景模拟答辩及随机应变回答项目主要就是考察班主任在班级常规管理中的对事件的分析、判断、解决的能力，这就要求我们班主任必须掌握用班主任专业知识来解决班级中出现的问题。如案例1：“某日，父母正在闹离婚的某中职校会计专业二年级学生赵美丽正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：‘你爸爸不要我们娘儿俩了，尽不到做父亲的责任。’你作为班主任该如何处理这件事情?”这样类似的案例在我们的班级管理中也会遇到，首先判断的是这一起教学常规管理中的偶发事件，它是事先难以预料、出现频率较低，却又要必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。作为班主任，此时是学校与家庭之间沟通的桥梁，需要作出冷静处理，先要让孩子回教室继续上课，劝慰家长不要因为家庭矛盾影响到孩子的学业，毕竟孩子是无辜。班主任此时既要理解家长的心情，也要关心学生的心理。著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

三、专业道德是激发班主任专业成长的动机

专业道德是指一种职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范，一套一致认可的伦理标准。随着教师专业发展理论的不断完善，我国教师正从“职业道德”要求向更高层次的“专业道德”要求迈进。班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。班主任专业道德的成长不仅能深化班主任的职业认知和职业情感，提升班主任的职业价值感和职业承诺，也能激发其自我专业成长的强烈动机，是班主任专业化发展中具有基础性地位的方面。可以说，没有班主任专业道德发展，就不会有真正的可持续的班主任专业发展。

班主任基本功大赛中“我的教育故事”演讲项目，主要考察的是班主任工作案例的积累以及对学生情感的抒发。在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是学生的精神关怀者。哲学家雅思贝尔斯认为 “教育过程首先是一个精神成长过程”。“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任专业道德的意蕴，体现了班主任以人为本的教育理念，表达了班主任对学生的情感和态度。

教育案例的积累也让我们明白，班主任是全面关心学生发展的“人生导师”，这是对班主任角色的新表述，体现了对班主任工作重要性的高度认同。这要求班主任必须对他们进行全面关心，帮助他们顺利实现人生中最重要的转折，从而迈进成人社会的门槛，进入人生发展的新阶段。

魏书生老师的一段话，一直让我感同身受——做教师而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干的是塑造灵魂的工作，其职责不仅仅在于传授知识，更核心的职责使命是育人。参加班主任基本功大赛不仅会对班主任个人的专业知识、专业技能、专业道德有所提升，更重要的是推动了班主任队伍建设的有效性，为职业学校的学生管理工作带来新的活力。

                   宿迁经贸高职  黄珊珊 葛灵芝