“出乎意料”的收获

时间飞快，一眨眼，我从事英语教学工作已经5年了，回想教学的点点滴滴，真是历历在目。前不久的一节第四单元英语复习课，教学内容涉及几种英语时态的复习。当课堂进行到一半时，突然有一位学生报告：“老师，某某在画画！”话音一落，便引起了同学们的哄堂大笑。我一看画画的同学，原来是一位已经被列为“英语学习困难户”的学生。这位同学其他学科成绩都不错，就是英语很差，我多次找他谈心，也对他进行过多次的课余辅导，但他的英语成绩不见明显的进步。当时我一看是他，心里就特别的生气。而这时他却并没有把画上交的意思。我知道当时如果一把拿过他的画纸撕了，或是大声责骂他几句，或是轻声讽刺他几句，都能让自己很解气。但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他身边，语气平和的问：你在做什么呢？他没想到我会这样问他，或许是他没能听懂我的问话，也或许是不知道怎样回答“画画”，他没有回答。我转向其他同学问到：“谁能帮助他回答？马上有学生举手说：“他在画画。然后我又拿起他的画，看看还真画得不错，于是我将他的画给大家展示了一下。正在他和大家一样不知我要做什么而迷惑时，我说：“他画得很好，真棒！这幅画多漂亮啊！这位同学显然没想到我会这样表扬他的画，只见他的脸红了起来，并不安的从座位上站了起来。我问他：“What are you going to be when you grow up?”(你长大了想干什么？) 他回答道：“I want to be a 画家 .”(我想当画家)“画家”这个词用英语他说不出来，我在黑板上写了“painter”(画家)并教他读。我说：“Oh, XXX is going to be a painter, I think he will be a good painter in the future.”(哦，XXX打算当一名画家，我想他将来一定会成为一名好画家的。) 想到第二单元学习过比较级最高级，接着我又问了几位同学：“Who draws better, XX or you?”(你和XX，谁画得好一些？) 几位同学都谦虚的回答：“He draws better than I. He draws the best in our class.”(他画得比我好，他是我们班里画的最好的。) 我带头为XX同学鼓掌，并说：“He draws very hard. I’m sure his dream will come true. We must learn from him.”(他画画很努力，我相信他的梦想会变成现实，我们必须向他学习。)

我无意中发觉，刚才我和学生的对话中，正在运用着各种不同的时态，实际上在不知不觉中已经在进行本节课的“英语时态”复习。接下来，我要求全班同学两人一组，以某某的画编一段对话进行表演比赛，要求运用各种不同的时态。我看到这位同学此时也加入了对话表演比赛，大家的兴致都很高，热情高涨，并且创造性的运用了各种时态进行对话，真是大大出乎我的课前预想，我都一一的进行了表扬。一节原本枯燥的语法复习课在轻松、快乐的氛围中结束，学生们也都掌握了复习的内容，并且有了成功的情绪体验。