中等职业学校校企合作、工学结合模式的探索和实践

   【摘 要】校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式。“校企合作、工学结合”是职业教育发展的必由之路，也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择，同时促进职业学校教育教学改革，从教材编写、课程设置、教学方法、教学手段、师资队伍建设、实训基地建设及教学管理等方面进行了积极探索与实践，提高职业教育的核心竞争力，为企业提供熟练工人，提升企业的品质。

   【关键词】校企合作；工学结合；教学改革 ；

    探索与实践 “校企合作、工学结合”是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式；是职业教育办学的重要形式，是生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才培养的有效途径，是职业学校提高教育质量、增进办学效益、办出特色的基石，是职业教育的本质特征，是职业教育应当遵循的人才培养模式。职业学校，作为培养技能型人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，深化教学改革，走校企合作、工学结合的办学之路。

   校企合作、工学结合，能有效促进职业学校教育教学改革，能为企业提供熟练工人，节省资源，提升企业的品质。职业学校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。但是若要实现校企合作、工学结合的模式，定会引发教材编写、课程设置、教学方法、教学手段、师资队伍建设、实训基地建设及教学管理等一系列的改革。作为职业学校，我们要主动适应社会的发展，通过校企合作带动教学研究。这样在不断地改革学习中，使教育与社会实践贴近，培养的人才才能适应社会的需要。 人才的培养为企业提供了便利，他们到企业很容易上手操作，为企业减少不必要的开支，同时也提高了企业的质量和信誉。

   一、探索职业学校 “校企合作、工学结合”模式

   “校企合作、工学结合”是职业学校的特色和优势，是培养高素质人才最有效的教学模式之一。“校企合作、工学结合”对学生自身专业知识的发展起到很大的作用，对教师专业水平和技能提高做了很大贡献，为学校的实训操作增加特色，提高学生的就业等等。开展“校企合作、工学结合”模式对职校的发展有重大的意义。

   （一） 完善专业课程模式的设置和开发 “校企合作、工学结合”的产生为学校增添了不少专业科目的设置，学校根据产业结构调整、行业发展和劳动力市场的需要加强与企业合作，听取用人单位的意见，根据企业单位的需求增加所要设置的专业课程，使学生进快的与企业对接，同时完善职业学校专业课程的设置。通过对以学习领域和学习情境为主要内容的课程标准设计，获得工作过程系统化的学习领域课程或课程模块；按照工作过程、技能提升、知识学习三种逻辑有机统一的融合性原则，构建基于模块化课程体系。制定的专业人才培养方案经过运行试验、评估反馈，实现不断调整、更新和优化。  

    （二） 改善“项目教学，学生为中心”的教学方式 在实施过程中改变以课堂为中心的传统教学模式理论与实践相结合实现理论教学与实践教学资源的优化配置，通过项目的方式来增加学生的兴趣，启发他们思考问题的能力。“校企合作、工学结合”的产生可以有效的采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、“头脑风暴”、启发引导等教学方法，引导学生积极思考，以他们为中心，让他们乐于接受，乐于实践，这样可以提高教学效果。

    （三） 建立双师队伍 ，增加中职双师比例，优化教师结构 新形势下的专业老师不仅拥有扎实的专业理论知识，而且必须拥有较强的操作能力。而以往这种能力的产生是通过学校的操作实训室来完成， 但是这样的专业实践能力已经不够企业的需求。在现在的校企合作模式下，专业老师将有机会到企业第一线去锻炼，提高自身的专业能力。为学校提高“双师”比例，优化教师结构。通过与企业“零距离”接触，使教师树立市场观念，理解企业文化，提高专业技能和实践能力，促进教学与生产更紧密地结合。 同时，重点加强以专业带头人为核心、以骨干教师为重点、有行业企业现场专家参与的专业课程团队建设，使他们具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力、学术研究能力、尤其是应用技术开发能力，能够引领专业和课程的建设与发展。

    （四） 校企合作，定向培养，提高学生就业率 校企合作，定向培养是学校根据企业的用工需求,与企业签订协议,变企业招工为学校招生,学校和企业双方共同制定教育教学、课程设置、实训安排、学业考核和就业安置计划等。在这种先进的“校企合作、工学结合”模式下，学生拥有企业所需要的技能，通过工学结合的模式，初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业生与就业接轨，企业和学生双方都满意的情况下，学生的就业率就提高了。

    二、在“校企合作、工学结合”模式实践过程中所发现的一些问题

   校企合作模式，我校有几年的摸索经历。总体来讲，好的方面还是很多。但是总会有一些不如意的地方。几点如下：

    第一点，中职学校师资力量、教材等方面与企业实际生产脱节，同时教学模式仍以理论教学课堂和教师为中心。 在我们学校，大部分老师都是本科学历，面对变化如此快的世界，很多老师不去进修，还是停留在以往的知识上，教材还是原来的教材，设备还是原来的设备，教学还是原来的教学，在这种一成不变的形势下必须要改变。多数教师的教育思想和教育观念绝大部分仍停留在以传统的教学方式组织教学的层面上，绝大多数教室仍然是按照理论教学的要求配置的，没有按照理论与实践一体化教学的要求建设专业教室，甚至多媒体设施也不能满足要求，学生被动地学习。即使有多媒体教室，教室也很少带学生上多媒体课。因此，必须加强教师队伍的建设才能改变教学氛围，奖励与处罚并存的机制。

   第二点，学校的实训基地与工学结合还有差距。 我们于2008年搬进新校区的，学校的实训基地很漂亮，当时学校花了很多钱购买学校所开专业需要的设备、仪器。后与企业合作后发现，学校有些设备、仪器已经不能达到企业的需求了，无法实现一体化教学。因此就需要通过工学结合方式解决这一问题，把学生领到企业去定岗实习。但是这件事情也告诉我们，只有更多的接触企业，到第一现场，才能知道企业需要什么样的人才，然后再对症下药，达到事倍功半的效果。 第三点，企业积极性不高、认识不到位。

   许多企业还没有意识到职业学校学生的潜力，对待职校这一块思想没有转变。多数企业与我校的合作由于动力缺乏或不足仍停留在浅层次的结合上。企业对技术和技能型人才需求的观念陈旧，认识不到位，缺乏与中职学校合作的动力。他们普遍认为教育和培养人才是学校单方面的责任和义务，企业没有对教育投入的责任，很少或根本不想参与培养、培育自己所需要的人才，这种错误的认识导致有些企业不愿意加入学校来，只有改变这种观念，校企合作才能越走越远。

   三、反思

   校企合作、工学结合是职业学校发展的必由之路，只有加强管理，改变教学模式，使专业与区域产业对接，才能使职校走向更加辉煌。但是在此过程中，我们在教材编写、教学过程、课程设置、教学方法、教学手段、师资队伍建设、实训基地建设及教学管理等方面势必遇到很多阻碍，如何解决这一问题是我们各个职校所要解决的问题。企业的发展离不开高技能、高素质型人才，通过企业和学校的持续有效的合作共同加快校企合作办学，实现企业、学校、学生、社会共赢的局面。