让赏识教育的阳光洒满中职生的心田

学校为了了解每一位教师的的责任心及师德表现等，通过教务部门发起了对老师的测评，以表格的形式，表格中包含很多项内容，让学生认真思考后选择。笔者有机会具体看了一些学生的测评，其中对老师的不满意的表现很多，最让我觉得芒刺在背的是有一条，说老师对学生讽刺挖苦，打击嘲弄，总之老师的眼中该学生一无是处，对照一下这个老师的平时表现，我觉得该老师是一位很认真，很有责任心的老师，为何学生下这样的评语呢？！我思考了很久，究其原因是我们的中职生都是中考中文化分数考的不理想，底子相对薄弱的学生，有些老师对学生是恨铁不成钢，急于求成的心理，平时也没能很好的运用赏识教育所致。

一、什么是赏识教育

赏识就是指给人表扬或赞扬以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。

赏识教育，就是把赏识运用到教学中，是教育者在教学过程中，倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。这是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法，它紧紧抓住情感因素，以培养学生的创造力为出发点，按照学生心理成长的规律，努力营造宽松和谐的学习环境以满足学生在无形生命中的要求，使他们得到肯定和欣赏，最终达到学习效率的提高。

二、赏识教育的优越性

赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。赏识教育的本质是平等的对待学生。当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”

三、中职生需要赏识教育

笔者认为我们的中职生需要进行赏识教育，而且比其他学生更加需要赏识。我们的学生较多接受的是挫折教育，或是溺爱教育。表现好，溺爱；表现不好，批评。两种极端教育，培养出两种截然不同的学生。中职生在中职前的学习，由于基础差、纪律松而遭受挫折，以致越挫越伤，越伤越挫。批评随时在耳，表扬远离他们。在中职教育中，要尽量放大他们的优点，缺点可少提或尽可能不提。少批评并不表示不批评，过度的鼓励和表扬，滋长他们的骄气，不能面对挫折，在失败、困难面前逃避、退缩。赏识教育正是通过学生的优点来转化缺点，增强学生的自信心，提高他们的学习热情。那么如何实施赏识教育呢？
1、了解学生，善待每一位学生 
  要想搞好中职教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，有句老话说得好，“好孩子是夸出来的”，因此了解学生，善待每一位学生，是实现教与学双赢的重要途径。 
2、平等对待学生，倾听他们的心声
   青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。 
3、激励学生，善于发现学生的优点

 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。 

 4、宽容学生，给学生以改正错误的机会

 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变，给学生以改正错误的机会。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。 
 5、提醒式批评，把握赏识的度
  赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，不是一味的纵容，也要大胆地批评，原则性的东西要告诉他不能违背。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
   赏识引导成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，认识自我，从容面对生活，看到自己的优点和长处，扬长避短，不断认识自我，提升自我价值，实现自己的人生目标。为了中职生的健康可持续发展，我们广大中职教师应不断转变自己的教育理念，提升赏识教育的理论水平和实践能力，让赏识教育的阳光洒满中职生的心田。（泗洪中专   徐德云）