中职校教师信息素养培养研究

摘 要：中职学校教育作为国家职业技术教育的重要组成部分,承担着培养高、中级技能型人才的重任。如今，信息技术的发展、知识的更新、中等职业教育课程的改革，要求教师必须不断提高自身的信息素养，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。中职学校教师作为教育实践的组织者、承担者和教育改革的具体实施者,其信息素养水平将直接影响到教育的效果和质量,在很大程度上决定着中职教育信息化的成败。而目前中职教师信息素养的现状与此存在差距，怎么办? 采取措施，不断加强教师信息素养的培养，促进教师活用信息、用活信息，提高信息技术应用能力，以适应中职教育的改革与发展。

关键词：信息素养  信息技术  中职教育 

    中职学校教育作为国家职业技术教育的重要组成部分,承担着培养高、中级技能型人才的重任。如今，信息技术的发展、知识的更新、中等职业教育课程的改革，要求教师必须不断提高自身的信息素养，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。中职学校教师作为教育实践的组织者、承担者和教育改革的具体实施者,其信息素养水平将直接影响到教育的效果和质量,在很大程度上决定着中职教育信息化的成败。而目前中职教师信息素养的现状与此存在差距，怎么办? 采取措施，不断加强教师信息素养的培养，促进教师活用信息、用活信息，提高信息技术应用能力，以适应中职教育的改革与发展。

    我校是一所高职院校，我校教师积极响应课改精神，不仅学习理论知识，而且动手设计教学课件，把它应用到课堂，大家一起观摩学习，然后总结、交流，受到了良好的效果。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的见解。

  一、中职教师信息素养的现状

     我校每间教室都安装投影仪，大部分教师在平时教育、教学过程中都能自觉使用多媒体教学，特别是在学校要求信息技术与课程整合的情况下，使用多媒体的教师更多，但由于各个教师的信息技术基础不一样，又缺乏统一的培训和学习，而信息技术在不断更新，所以从整体上来看，教师的信息素养水平不是很高，从笔者调查的很多中职校中发现都存在这种现象，具体表现为以下几方面。

    首先，在对信息素养重要性认识及使用信息的意识和需求方面存在不足。信息素养和信息技术主要普及的对象是青年教师和学生，而对管理人员和年龄在四十岁以上的教师人群触动不大。这部分人员中绝大部分没有对信息技术知识进行系统的学习，信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力，因而他们仍然习惯传统的教学方法，没有要改变现状的动机、需求和压力，不愿意运用新的技术和方法来改变目前的工作方法。

    其次，各学科、各年龄段教师存在明显差距。不同学科、年龄段的教师，基本信息素养、多媒体素养、网络素养层次不齐。基本信息素养要求教师必须掌握计算机基本知识，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、试卷编写等；多媒体素养要求教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容，选择和使用不同的多媒体设备，并学会使用学科专业软件制作多媒体课件；网络素养要求教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和进行网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，同时必须尊重知识产权，遵守网络道德。对于这些素养的要求，我校教学一线的教师完成情况要好于管理人员，专业课教师的完成情况要好于文化课教师，青年教师的完成情况要好于中老年教师。同一类型的教师之间，各个素养的差距也很大，层次不齐。

     最后一方面，课程整合素养中缺少必备的获取、分析、加工、评价、创新、传播信息的能力。由于知识结构或年龄层次等方面的原因，部分教师利用信息技术的能力十分欠缺，一般仅限于电子文档的处理、网上信息浏览和发送邮件，以现代通信技术、互联网技术为基本手段的信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播信息的能力有限。部分教师虽然对信息资源有基本的了解，但应用计算机去进行有目的地检索，满足深层次的信息需求仍处于较低水平，不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正有价值的信息。

  二、培养中职教师信息素养的必要性

     为了适应中职教育课程改革与发展的需要，广大教师必须不断提高自身的信息素养，运用现代信息技术促进教学方式和学生学习方式的变革，全面提高教育教学质量，切实推进素质教育的实施。接下来笔者从几个方面谈谈培养中职教师信息素养的必要性。 

    首先，信息时代要求教师强化信息素养。信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，他们由单一的知识传授者转变为学习模式的构建者、学习活动的组织者、信息资源的提供者。信息时代的发展、知识的更新，要求教师必须具备信息素养。

    其次，教育发展的新形势要求教师强化信息素养。随着多媒体技术应用于课堂，电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一本课本、一张嘴、一支粉笔”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式，信息素养也就变得更加重要。

    再次，实施素质教育要求教师强化信息素养。创新是一个民族的灵魂，新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力。提高学生的信息素养是素质教育的一个重要内容。在网络环境下开展研究性学习和自主学习需要学生有一定的信息素养。因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。

     信息技术与课程整合需要教师强化信息素养。信息技术与课程整合实行的是模块操作和任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把其它学科的相关知识贯通起来，要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使用粉笔一样流畅自然，从而优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。

    最后，强化教师信息素养能够改善教师的知识结构。强化教师的信息素养，使每个教师既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能够在互联网上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的信息增值网络，改善教师的知识结构。

  三、提高中职教师信息素养的措施

    首先，学校采取切实可行的措施，提高教师的信息素养，如更新教师观念。教师要胜任现代教育教学工作，就必须强化信息教育和信息观念，重视信息素养的培养。学校要组织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法，转变教育观念，统一认识，加强教师信息意识与信息观念的培养。思想是行动的先导，只有观念更新才能带来根本决定性意义的转变。再比如，加强信息化环境建设。信息环境不仅是人们接受信息教育的实践平台，而且是他们融入信息社会的日常生活、学习、工作的切入点。构建一个合理、规范、标准的信息化环境，是实现教育、教学信息化的前提条件，是培养和提高教师信息素养的物质基础。学校应根据自身的实际配置相应的现代化教学设施，有条件的学校可以给每位教师配置一台计算机，使教师在查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课的过程中，潜移默化地提高自身的信息素养。有条件的学校最好能够建设校园网络、多媒体教室、电子阅览室；成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的软件和教学资料，组织学科教师建成自己的教学资源库；成立由校长任组长的信息技术领导小组，探索网络环境下学科教学的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的研究与实验，提高教师队伍的信息素养。我们学校每个办公室及教室都可上网，教师可通过校园网浏览、上传、下载信息，实现教学资源的交流与共享，学生可通过校园网了解学校的发展大事，学生还可到电子阅览室去查阅资料，进行网上学习。大多数专业课教师都在尝试利用网络进行广播教学，师生都体会到了信息化、网络化的好处。

    其次，建立科学合理的培训机制。学校可根据实际情况和教师各自不同的需求，充分利用学校的师资、设备等教学资源，有计划、有重点、有步骤地分层对教师进行计算机技能培训和网络知识培训，并组织信息技术教师“走出去”接受高层次的培训学习，如前段时间组织的教学设计软件的学习等等，使大部分教师能熟练自如地编制多媒体教学课件，并恰当地应用于教学。除了针对性较强的培训外，还应组织开展信息技术与学科课程整合相关问题的研究，调动广大教师的积极性。

最后，学校应制定相应的激励机制和管理机制。学校要激发教师学信息、用信息的积极性，经常组织多媒体信息技术与学科教学整合方面的公开课、示范课和研究课，并制订相应的激励政策，鼓励教师使用现代信息技术辅助教学，提高教育教学质量，在月度绩效考核、年终考核、聘用、评优、职称晋升等方面给予倾斜，刺激教师的学习动机，促进教师主动提高信息素养。

  四、结束语

    总之，教师的专业发展要适应信息化时代的要求。要不断提高教师的政治和业务素质，不断创造条件提高教师信息素养，加强教师有效利用信息技术进行教学的终身学习。要利用多种信息技术手段，搭建好符合教师个性发展规律的多样化平台。全面深化教学改革，提高教学质量，为学校发展寻求出一条有效途径。

参考文献

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[4]江红霞.信息技术环境视域下教师专业化发展的再认识[J]. 中国校外教育，2012.9