职业教育比普通教育对教师的要求更高

    社会上对职业教育的教师有许多误解，认为学生不爱学习，所以教师不必时刻抓学习，从而上班特别轻松。这是一个天大的误会。事实上，从目前教师发生的问题来看，职业院校教师发生心理问题的比例更高。因为教师是专业技术人员，素质相对较高，对自己的要求高，总想做出独特的与众不同的成功。但是学生素质差，不爱学习，总想这样那样，容易出事，比较难管。相对而言，普通教育的学生，学习目的性比较强，不需要教师在管理上花费多少时间精力。从而相对来说，普通教育的教师工作压力只有一方面——学习。而职业教育的教师所承担的任务更多，加上上级管理部门的严格要求，学生家长的期待，社会群体的不合理要求，造成职校教师如同风箱中的老鼠——两面受压。许多问题值得我们思考。

反思一：职校教师必须加强学习

要想驾驭好职校的课堂，我们需要担当指导学生成长的导师。我们称职吗？有这个能力吗？诚惶诚恐，有时我们有思想疙瘩，许多问题想不通，常想有人来指导我们的人生，让我们减少烦恼，多些快乐。对于这些学生，我们偶然也会找到芝麻开门的咒语，让石头听话，开口讲话，老老实实地完成一节课的教学。但更多时候学生如变形金刚，会孙悟空的72变，马上变脸，不听话。我们总想以不变应万变，像如来佛一样让这些小猴子乖乖地听话，逃不出我们的手掌心，只要念诵咒语，学生立马如孙悟空一样听话。不容易，因此我们要进行教学方法、教学技能的学习，让学生学有所得，这是我们的职责所在。所以我们必须加强学习，如老祖宗所说的“活到老，学到老”。

新老教师需要结对，组成互帮互学的学习小组。老中青三结合是一个良好的传统，我们已经丢失多少年了，一定要重新拾起来。老同志身上有许多经验、好作风需要学习与传授，年轻教师必须谦虚谨慎，加强学习，争取尽早习得教育教学技能，更好地教育学生；而年轻教师身上也有许多好东西，比如思想观念新颖，信息技术熟练，身上充满活力，容易与学生沟通交流，学生特别喜欢年轻教师。因此需要互帮互学，共同进步。有许多东西不是马上能学到，比如对付不同的学生有不同的方法，老同志有自己成功的历史经验，新同志有自己的秘密武器，但是在这个新时代，未必适合所有的学生，期待“一招鲜，吃遍天”在职业教育中是个妄想。需要所有教师共同探究。对于已经成熟的方法，比如说班主任带班经验、特殊群体学生的教育策略，完全可以汇集起来编成校本教材，像《班主任兵法》《教育学生的“独门绝技”》等等。

反思二：职校教师必须进行合作

要教会学生合作，首先教师自己要会合作，当前我们教育界，合作的风气并不畅通。当然并不是教师“文人相轻”的原因，这与我们的文化传统，与我们的行业习惯，与我们业已形成的机制与体制有关。要想搞好教育教学，学生管理，没有深度合作显然是不行的。我们必须加强合作，有一个谦卑、好学的态度，主动求教，主动讨论。把我们的教研组活动真正地搞起来，把我们的年级组合作深入开展下去，把我们的认识、发现、尝试、实践、思考、探究提出来。把我们的日常工作生活与我们的学生成长、规律总结联系起来，形成定期的机制，变成学习型的教研组，变成读书型年级组，变成合作型集体，变成成长型团队，变成发展型组织。真正形成一个积极向上、生动活泼、主动发展、团结合作、不断成功、良性循环的战斗型教育风尚，求真务实，与时俱进，把学生培养出色，适应快速发展的工业化、信息化、现代化的中国形势。经济社会越发达，职业教育的地位越高。我们期待生动活泼的大环境、大局面的形成，无论对国家发展，还是职业教育都是好事。