小组合作学习的魅力

职业学校学习的孩子大多数毕业即就业，传统的课堂教学形式已经很难满足学生形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展能力的要求。根据职场化教学的特征，遵循职场化教学的原则。我在我的班级开展了小组合作学习模式。

小组建设其实在很久以前都已经有很多学校尝试过，但那仅仅只是单纯的分了小组，而小组的管理、小组成员的相互合作、小组成员的职责的具体分配却没有得到落实，大多数情况下，我们分组的出发点只是为了完成单纯的卫生劳动、各种文艺体育活动等，而对于学习、纪律方面涉及到比较少。

如今社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式来培养学生的职业能力和素养，已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“小组合作学习”引到我们的课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。

经过一段时间的探索，对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使每堂课都达到效果，是所有老师都关注的问题之一。要提高小组合作效率的策略很多，其中最主要的一条就是加强小组的建设研究，包括小组构建、小组评价、小组奖励等等。通过一段时间的的实践探索和观察，在小组的创设上形成了一些新的认识，在此分享。

一、分组原则

在学校的各个专业，各个班级，根据学生所选专业不同、从学生不同的知识结构、学习风格等来优化组合，按照各小组实力均衡的原则分为六个小组，每小组人数根据班额大小分为3-4人、6-7人。组员的分配要建立在老师对班级学生情况了解的基础上，如：性格、特长、交流沟通表达能力、组织活动的能力、男女生比例、学习习惯、纪律意识等等。不能随机或由学生自愿组合，这样在小组合作学习的过程中会出现很多弊端。排位方式是桌对桌、面对面，这样便于学生分组、交流、合作，组内合理分工，明确各自的责任。

二、创设小组单位，为合作学习奠基

创设组名：各学习单位根据本组成员的特点，创设自己小组富有个性的、积极向上的组名，使本组成员相互鼓励、奋发向上、团结合作，更与其他对抗PK,形成一股积极向上的学习风气。如：有同学用风雨无组、霹雳组、青春无敌组、火组、冰组等富有对抗力的词语命名，体现出他们的团队合作及竞争意识。女同学爱用各种水果命名小组名更显活泼可爱，还有同学用各种名车作为组名，各具特色，各赋涵义。

形成组训：学习小组成员通过讨论选择一些名言警句、格言或自创具有正能量的话语形成自己的组训，时刻激励小组成员的进取心、凝聚力。如：“用勤奋和激情去战胜自己的惰性”；“今天工作不努力，明天努力找工作”；“从菜鸟到大师的距离——10000次的练习”等等。

制作组标：制作学习小组标志牌，放在桌面，时刻警醒，激励团队积极参与为小组増采的同时，努力提升自己的学习和技能。在课堂评价环节老师和评审团一目了然。

确定目标：小组讨论制定小组阶段目标和长期目标，在遵守纪律、行为习惯、专业技能、课堂展示等方面达到什么样的标准，要求目标清晰、人人明确，可操作，不只是一系列口号。

二、课堂实践探索，提高小组合作学习效能

1.团队意识的树立

全体师生都要理解学习小组成立的意义，明确小组组建方式，了解学习小组学习过程中的责任，掌握学习小组评价方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学生在小组中发挥自己的最大优势，在交流、展示过程中使“团队”力量得以展现。

2.培养学生认真倾听的习惯

学会倾听是学习和生活中不可缺的好习惯，无论是好的学习习惯和行为习惯，都源自最初的倾听，合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还要具有认真倾听他人发言的的习惯。

3.敢于质疑对抗的精神的培养

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生敢于质疑外，还要善于质疑。这就需要教师教给学生质疑的方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，这需要教师创设氛围。当学生踊跃地发表独立的见解时、大胆地提出不同的看法、提出一些有质量的问题时，老师应投去赞许的目光，应积极组织讨论。久而久之，就形成了宽松、活跃的质疑氛围。相反，冷嘲热讽、不恰当的措辞往往会扼杀学生的上进心。

4.培养良好的组织纪律性

班级分小组后，对于上课纪律其实老师较难把控，这需要一定的制度约束，教师建议每个小组在组长的带领下共同制定小组纪律量化表，并适时通过张贴栏公布结果，各成员之间相互监督提醒，对于违纪的成员需要一定的“惩罚”。比如：上课抓机会回答问题、上台展示、表演节目、撰写小组日志等等。

三、积分量化管理，看得见的成就

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，在这个过程中，应该设定一系列的积分榜，量化考核，让学生能清晰的看见自己成长历程。享受成功带来的喜悦，总结失败的教训。量化赋分可分很多种,比如:

基础分数：作业作品准时完成、展示质疑、主动参与度等内容。

特殊贡献分数：展示或作品完成过程创新，积极参加校内外各种活动，并获得荣誉，为班级小组作出特别贡献的。

鼓励分数：对于那些，在学习和行为习惯表现中有特别大的改变的应加以鼓励。

增值分数：各种专业测试和技能操作成绩突出的、维护班级或小组秩序、荣誉等等。

以上积分记录方法一律实行课后汇报制，每节课后，由小组长或每组专管人员把本组成员在当堂课的表现汇报给班长或学习委员，每天晚自习时候，对每个小组的分数加以评定和记载，分数榜可用专门的笔记本，也可作成专栏统计图张贴在墙上，供学生随时查看。每一周对分数榜进行一次总结，对表现突出的小组予以奖励，对后进的小组应该给予适当的惩罚。比如：组织策划一次班级活动，帮助别人做一件事情等等。

 小组建设和管理的方式方法很多，我相信，只要把各方面的职责、权力、义务落到实处，同学们一定会积极主动参与到课堂，在合作交流中获得最大的收获。