现代学徒制的发展及现状（现代学徒制探索系列一）

现代学徒制，是把传统师徒制和现代职业教育结合起来的一种新型技能人才培养方式。是当前国际职业教育界的一个热点。“学徒制”是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式，徒弟在实践中跟随师傅经过一定年限的学习，掌握了相应的技能可以出师成为正式技工。从本质上说，现代学徒制是在传统学徒制的基础上融入了师生关系即师傅与徒弟以及教师与学生的培训和指导，学校与企业深度合作，在培养人才时强调"教中学、教中做"。其特点主要有四个方面：一是职业院校与企业双主体育人；二是教师和师傅双导师教学；三是学生和学徒双重身份；四是学历教育与非学历教育并举。把在企业的实践生产学习和在学校的知识素养学习结合起来，以培养适合现代产业需求的高技能高素质产业人才。

“一日为师，终身为父”，是传统师徒制的写照。历史上，师徒制保障了传统工艺技艺的传承，可谓手工业时代的一种职业教育模式。随着工业文明的发展，大机器生产使职业院校代替师徒制，成为培养产业工人的主阵地。不过，单纯的职业院校培养有脱离生产实际的弊病，于是现代学徒制诞生，在吸纳传统模式优点的基础上，以全新的形式焕发出新的生机。随着我国经济发展的突飞猛进，职业院校的培养模式与企业用工之间的矛盾也随之显现出来。职业院校培养的人才不能满足企业用工的要求，为解决这之间的矛盾，现代学徒制也逐渐出现在我国职业教育的探索视野中。2015年下半年，教育部公布了100多家参与现代学徒制试点的单位。

“现代学徒制”是在比较我国与国外先进职业教育的差距时一个主要的对照点，成为国内职业院校改革发展的一个重要突破点。英国、德国、日本等发达国家普遍采用现代学徒制的产业工人培养模式，现代学徒制在这些国家工业腾飞的道路上，发挥了不可替代的作用。

英国现代学徒制的探索起于 20世纪50年代中后期，英国的经济发展与其它发达国家相比比较滞后，1962年《产业培训白皮书》指出，长期缺乏熟练的劳动力已成为阻碍战后英国经济发展的重要原因，必须“开展政府、产业部门和教育部门之间的合作，把职业技术教育与产业培训结合起来，加强和改善产业界、政府和地方教育当局在提供学徒培训方面的伙伴关系”。在这样的背景下，英国开始了现代学徒制探索；1964年英国颁布了《产业培训法》 ，该法案为学徒制确立了一系列的新原则，这标志着英国探索适应现代工业社会学徒制历程的开始；1973年英国政府重新颁布了《就业与培训法》,依据该法，英国设立了由劳资双方代表、地方教育当局代表、教育界代表按一定比例组成的“人力服务委员会”，负责促进就业和培训事业的发展。政府通过“人力服务委员会”依法对包括学徒制在内的企业职业训练体制进行高强度的改革干预； 1993年，英国开启了崭新的学徒制计划——现代学徒制（Modern Apprenticeship，简称MA）。英国政府把该计划看作是“振兴职业教育与培训体系的国家行动计划”；1994年9月，英国政府首次在14个行业部门开展“现代学徒制”计划的试运行，主要培训对象为16～17岁的中学毕业生，次年，该计划被推广到54个行业，并实施了面向18～19岁青年的高级现代学徒制（Advanced Modern Apprenticeship，简称AMA）。1996年4月，现代学徒制与高级学徒制合并，仍称现代学徒制。1997年9月，英国政府把原来的国家受训生制更名为基础现代学徒制（Foundation Modern Apprenticeship，简称FMA），主要培训对象是16～18岁的青年。自1997年起，参加学徒制的人数开始稳步上升。

德国拥有悠久的职业教育的学徒制传统，这个历史可以追溯到中世纪。而当代高度发达的经济结构，使就业市场产生对有技能雇员的大量需求。德国的中小企业实力较强，商会和工会这样的维系雇主和雇员关系的组织形式既强大又有力。此外，职教培训标准的制定有德国社会各相关方的广泛参与，在德国，理性互利、合作共担的文化氛围浓厚。在德国，职业教育的现代学徒制教育模式也称 “二元制”。全德国有55.7%的适龄学生会接受职教培训，全国有300多个经认可的职业类别岗位可以接受学生培训，已经在企业就业的职工，也有5.6%参加受训。接受现代学徒制培养的人，能实现95%的高就业率，近43.8%的受训者会在受训的同一职业领域工作。学员平均每月享有795欧元的补助。在德国的210万家企业中，有21.3%开展现代学徒制培训活动，多数是中型和大型企业。这些企业中66%的现代学徒，在培训后直接被雇。企业平均每年为学徒投入1.5万欧元，其中46%是发给学生的补助，而投资的76%会通过学徒当时的生产活动得到补偿。毕业学徒直接进入企业就业或进入高一级大学深造。

现代学徒制为政府、企业和受训者多方均带来利益。特别是对政府而言，通过现代学徒制培训带来社会和经济的良性影响，政府赢得了丰厚的政治回报，通过规范企业培训，加强社会经济的正规化;企业获得高素质劳动者;职教培训机构紧跟技术变化而实现自身的现代化，能够有效地指导培训和确保质量；青年以高技能融入社会，带来社会稳定和持续进步。现代学徒制为发达经济体不断培养高素质技能人才，在各国发展出崭新的富有活力的职业教育新模式。

                              (泗洪中等专业学校  曲学美)