江苏省宿迁卫生中等专业学校教育质量年度报告(2017年)

时间:2018年01月24日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

江苏省宿迁卫生中等专业学校质量年度报告(2017)

一、学校情况

(一)学校概况

江苏省宿迁卫生中等专业学校是2007年经省教育厅批准成立,由市政府举办的卫生类中等专业学校。学校2012年通过省四星级职业学校评估,同时荣获江苏省高水平示范性中等职业学校称号。学校坐落于湖滨新区职教园区,占地420亩,建筑面积14.5万平方米,总投资3.5亿元,校园功能分区明确,设备完善,设施齐全。学校开设护理、助产、药学、农村医学、康复治疗技术等专业,有五年高职、“4+2”分段培养、普通中专三个学历层次。

(二)学生情况

2017年在校生人数3164人,招生人数918人,毕业生人数769人。

表1  在籍生情况

   专业

 

年级

高职护理

高职助产

中职

护理

护理4+2

中职助产

助产4+2

农村医学(四)

农村医学(三)

药剂

药剂(3+3)

康复技术

合计

2017

79

42

115

55

45

30

422

34

35

39

22

918

2016

146

0

160

70

65

30

217

54

48

24

21

835

2015

141

0

344

50

98

0

101

42

37

0

13

826

2014

63

0

356

0

105

0

61

0

0

0

0

585

合计

429

42

975

175

313

60

801

130

120

63

56

3164

(三)教师队伍
  学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。专任教师101人,生师比为25:1,“双师型”教师55人,占专任教师的55%,兼职教师58人,占专业教师比例达57%,其中高级职称占兼职教师的50%以上。专任教师本科以上学历占比100%、硕士以上学历占比约9%、专任教师高级职称占比9%,相比2016年,高级职称教师占比增加了3%。

(四)设施设备

学校目前开设护理、助产、农村医学、康复技术、药学等专业,在校生3000余人。学校功能设施齐全,教学资源丰富,拥有信息化教学网络、纸质图书26万册,电子图书30万册,生均纸质图书82册;实验(实训)基地满足所开专业需求。学校实验实训设备总价值1975万元,生均设备值6242元。其中护理实训中心已达到国家级实训基地建设标准,同时能满足420名学生护理实景式操作练习。

二、学生发展

(一)学生素质

学校坚持立德树人的教育教学理念,严格执行《中等职业学校德育大纲》开足开齐德育课、文化基础课、有针对性开展各类校园文化活动,促进学生健康成长。学校加强《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等课程建设;加强实现中华民族伟大复兴的中国梦和社会主义核心价值观教育,努力把学生培养成为德智体美等全面发展的优秀技能人才。  

 2017年我校学生文化课合格率100%、专业技能合格率93.5%、体质测评合格率100%、2016届毕业率98.8%。

(二)在校体验

学校重视学生养成教育,全面实施“四自管理”,学生在校学习生活丰富多彩,对理论学习的满意度为93.6%;专业学习满意度为92.80%;实习实训满意度为93.1%、校园文化与社团活动满意度为97.4%、生活满意度为96.4%、校园安全满意度为91.73%、毕业生对学校的满意度为92.5%。 

 (三)资助情况

学校完全按照省市相关文件精神和要求认真做好免学费和助学金的评审、发放工作,做到公开、透明、公正、有序、及时,所有助学金都是通过学生中职资助卡发放到学生手中。学校实行勤工俭学政策,经过个人申请、班主任审核、学工处把关,向符合条件的学生提供勤工助学岗位,确保符合资助条件的学生一个不少,确保没有一个学生因贫困而辍学。学校资助工作连续被市教育局、江苏联合职业技术学院评为先进单位。

(四)就业质量

毕业生就业率为95 %以上,对口就业率为80%以上,初次起薪在1000元以上,升入高等教育比例11%。

(五)职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业培养方案,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训递进式的系统的专业实践教学体系,实现高技能人才培养。

设计企业需要的课程,通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力,将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生,评价老师。培养学生创新能力,调动学生对学习的兴趣和积极性严格执行《教育部等五部门关于印发《<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整

突出专业建设,促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会,进行了广泛的调研,并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划,并在每年度进行专业建设工作总结。

学校师资力量雄厚,教学设备先进,办学功能齐全。已建成一个国家级护理实训基地,可同时满足420名学生护理实景式操作练习。目前开设五年制高职护理、助产专业,中专护理、助产、农村医学、康复技术、药剂等热门专业。经省教育厅批准,与江苏医药职业学院、江苏护理职业学院联合举办现代职业教育体系中高职“4+2”、“3+3”分段培养,毕业时取得全日制大专学历。我校所有毕业生均可参加全国统一的执业资格和职称考试。

学校制定了校本教材开发、应用和更新制度,能根据产业、职业和岗位需求,积极开发校本教材,努力将三创教育和技能大赛的成果融入校本教材。

(二)深化教学改革,促进内涵发展

学校严格按照指导性人才培养方案,制定实施性人才培养方案并滚动修订,开足开齐德育课、文化课等相关公共基础课,与专业课比例为4:6。学校严格执行上级教育行政部门制定的指导性专业人才培养方案,通过教学分析,确定本课程标准内容,开发课程资源和校本教材,充分应用现代化教学手段,开发智慧校园,推行“理实一体化”教学模式。参照相关的职业资格标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范教学的基本要求,实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价方法。注重学思结合,帮助学生学会学习;注重理实一体,学中做,做中学,通过课程置换,实现接力培养;注重因材施教,关注学生特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能;注重素质教育,以人为本,做好学生成长记录,完善多元化评价。我校师生在省护理技能大赛中荣获两个三等奖,2017年度执业护士通过率为98%。       

学校根据专业设置不断加大实训基地建设,目前建成国家级护理实训基地1个,临床技能实训基地(国家医考基地)1个,基础实训基地1个。2017年,学校总投入近500万,现已建成设施较为先进、功能较为齐全、环境整洁和管理科学、满足药学教学需要的药学实验实训基地。目前正在筹建助产、康复专业的实验实训室。学校搭建校院(校企)合作平台,拥有45家校外实习实训基地,满足实践教学、临床实习、专业师资培训等需求。

学校以教研室为单位,充分利用名师、网络资源,不断开发教学资源,组织骨干教师制作优秀课件、教学设计、教学案例、教学图片、上传校园网共享;建设试题库,实行教考分离;提高数字图书资源的使用率。根据上级主管部门有关规定及专业人才培养方案和课程标准要求选用教材,教研室制订好教材征订计划,教研室主任填写教材征订表签字后报教务处长审核、分管校长签字后,及时联系征订。校本教材使用开发要通过集体讨论,对照标准,组织力量进行编写,对新教材进行质量追踪调查,收集学生评价信息,作为该教材今后修订、出版、评优的重要参考。

2017年在市卫计委大力支持下,我校护理专业拟与台湾辅英科技大学合作举办交流生培养。

(三)教师培养培训

学校积极推进名师工作室建设且成效显著,现有校级名师工作室3个,充分发挥了名师引领学科发展的重要作用,而且对年轻教师的成长也起到了指导、示范、培养的作用。

学校注重师资队伍建设与培养,采取“请进来走出去”以及校级交流培训等方式,促进年轻教师快速成长。2016年以来,有56人参加省级培训、87人次参加市级培训,校本培训每周四下午举行,每年参加培训人次达1000人次以上。每周开展公开课教学,在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

学校鼓励教师学历提升、安排“双师型”的专业课教师下企业实践,提升教师业务水平和实践能力,每年对企业锻炼的教师进行检查,到校汇报下企业锻炼的成效。

(四)规范管理情况

学校认真贯彻落实省教育厅《关于江苏省职业学校实施教学、学生、后勤管理规范(试行)》的文件精神,并成立领导小组,将三项管理规范的要求落实到每项工作中。

学校通过狠抓管理,规范教学过程,创新教学模式,形成了以项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行授课,学校的教学质量明显提升。同时学校还实行教考分离、推门听课、教师业务考核、学生知识竞赛等一系列质量监测手段,进一步促进教师业务能力的提升,保证授课效果,提高教学质量。

此外还进一步修订和完善学校管理制度,建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。

(五)创新德育工作,促进学生发展

学校高度重视德育课工作,全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》、《中等职业学校德育大纲》等,执行过程严格且富有成效。学校成立了德育教研室,有9名专职德育教师,其中硕士1名,高级教师3名,中级教师6名;全部开足了《中等职业学校德育大纲》中所要求的课程:职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、职业道德与法律等课程,课时充分予以保障,使用规定的教材。每周定期组织德育课教研活动,学习最新文件、研究有关问题、讨论教学疑点与难题等。老教师对青年教师进行一对一传帮带。学习气氛浓厚。互相听课、评点得失、共同进步。德育教师积极主动结合课堂教学与学生实际问题进行教学研究、撰写相关论文。有多篇教育教学论文在报刊发表。

学校不断加强校园文化建设。一是不断加强物质文化建设,美化校园环境,人物塑像、石凳石椅、绿色植物、凉亭花园走进校园;二是“一训三风” 张榜上墙,每幢楼宇都结合学生特点予以命名;三是学生活动丰富多彩,运动会、社团活动、志愿服务、创新创业、文明风采大赛,5.12国际护士节、成人礼、12.9红歌赛等节庆活动等已经成为特色的传统项目。2017年以来,学校多项学生组织、作品或活动荣获省市奖项,如:“江苏省优秀中职学校共青团组织”、“江苏省五四红旗团支部”等。

(六)党建情况

学校党委共有4个党支部、62名党员。学校党委紧紧围绕改革发展这一中心和育人的根本任务,充分发挥政治核心和战斗堡垒作用,全面贯彻党的教育方针,积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径,提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力,取得了显著的育人效益和办学效益。以“两学一做”为指导,以榜样力量为引领,发挥党员先进性,通过党员的带头与辐射,提高全校教职工特别是党员干部的素质。以“三走进三服务”这一党建特色文化建设为主线,走进家庭、服务学生,走进社区、服务居民,走进校园、服务学校,使每位党员进一步了解社会,为学生家庭、社区居民解决实际困难。认真学习宣传和全面贯彻落实党的十九大精神,把广大党员干部的思想和行动统一到党的报告精神,特别是新时代中国特色社会主义思想上来,按照报告的新部署新要求,以新气象、新作为开启决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的新征程。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

2016年,学校建立了自己的附属医院,即宿城区人民医院,2017年,学校与宿迁市第一人民医院签订校院合作协议,开展深度的教学研究,促进学生专业成长,同时还有43家教学实习医院,其中三级以上医院13家,二级以上综合性医院31;宿迁市内共25家,外市18家,已经能满足全体学生校外教学和实习需要。2016年度共安排并完成药学实习32人,农村医学专业实习146人,护理实习566人。2017年度共安排并完成药学实习30人,农村医学实习99人,中职助产实习104人,中职护理实习345人。实习过程中我校实习生均能够尽职尽责,认真完成实习任务,各实习医院对我校实习生给予高度评价。

(二)学生实习情况

学校严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文件,并制定了《江苏省宿迁卫生中等专业学校实习管理制度》,强化领导,一把手校长为实习领导小组组长、招就处、教务处的相关同志为成员。

首先,每学期开学前一周,制定好本学期的工作计划,学期结束时完成工作小结;每月第一周,召开实习组会议,听取各实习医院负责同志汇报工作,由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决实习工作中的疑难问题。

其次,每次安排实习之前,召开实习动员大会,分发《学生毕业实习承诺书》和《致实习家长一封公开信》。由招就处进行实习指导、安排实习工作,教务处负责实习考核工作,学生处负责实习回访工作。

第三,安排实习名单后,由各实习医院负责同志和相关医院联系,确定具体报到时间,做好实习学生的交接工作,确保每位学生都能顺利到达实习岗位。保证每月走访对接医院一次以上,及时听取用人单位的信息反馈,认真填写《实习管理手册》做到内容齐全,查阅方便,上报及时,符合各项检查要求,校长负责考核各系部实习工作情况,及时解决实习工作中的困难,宏观调控、指导实习工作。

(三)集团化办学情况

学校与苏州卫生职业学院、盐城卫生职业学院、江苏护理职业技术学院、江苏卫生健康职业学院等兄弟院校开展现代职业体系中高职分段培养合作工作,与沭阳卫校开展合作办学工作。

表2  现代职教体系中高职分段培养 

一、“3+3”中职与高职分段培养试点形式

序号

试点地区

牵头院校

合作院校

前段专业

后继专业

招生计划

1

宿迁

江苏医药职业学院

江苏省宿迁卫生中等专业学校 

药学

药学

40

二、“4+2”中职与高职分段培养试点形式

序号

试点地区

牵头院校

合作院校

前段专业

后继专业

招生计划

1

宿迁

江苏护理职业学院

江苏省宿迁卫生中等专业学校 

助产

生殖健康服务与管理

30

2

宿迁

江苏护理职业学院

江苏省宿迁卫生中等专业学校 

护理

呼吸治疗技术

15

3

宿迁

江苏医药职业学院

江苏省宿迁卫生中等专业学校 

护理

护理(现代学徒制老年护理方向)

40

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

学校注重品质、内涵、特色、创新发展,突出创新驱动,强化教学中心地位,着力培养学生综合职业能力和就业竞争力,努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。

2015年,学校投入了400多万元建成苏北首家国家级医学考试基地,占地面积3000多平方米,建筑面积6000多平方米,也是全市临床技能实训培训中心,主要承担全市临床医技人员培训和考试任务。2017年培训1200多人,2100余名考生在此参加了考试。随着去行政化改革深入,基地准备面向苏北五市,预计每年培训考试5000人次。基地首创医师资格实践技能考试计算机流程管理系统,确保技能考试安全高效,深受国家卫计委医学考试中心好评。2017年,国家医考中心将该考试管理系统在南京、杭州、济南等城市推广。

(二)社会服务

学校充分利用现有条件,积极开展成人教育和社会培训,努力为临床医务人员提高学历和下岗职工技能培训创造有利条件。学校目前与南京中医药大学、徐州医科大学、泰州职业技术学院合作办学,开展临床、护理、中医学、药学等专业的专、本科层次的成人教育,现有在籍生2111人。2015、2016连续两年,被徐州医科大学继续教育学院评为优秀校外教学点。2017年,学校先后承办宿迁市村卫生室人员合理用药知识和初级急救知识培训、湖滨新区乡村医生业务和技能培训、全市基本公共卫生服务项目培训,累计培训2300余人次。为进一步提高我市乡村医生临床实践技能水平起到积极作用。此外,学校校团委多次组织师生志愿者参与我市各种类型的志愿服务活动,多次到湖滨新区敬老院开展关爱孤寡老人志愿服务,积极弘扬和践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

(三)对口支援

根据市委市政府的统一要求,学校对口支援宿迁市皂河镇王营村,50名教职工怀着扶贫助困的大爱之心,为王营村的发展出实招、办实事、求实效。定期或不定期深入结对户家中,详细了解生产生活情况,帮助其解决实际困难,为他们送去生活必需品,为贫困户增收脱贫出谋划策。学校先后投入13万元为王营村修路,安装路灯进行基础设施改建升级;同时学校利用专业优势,定期组织医疗卫生健康服务,为困难群众进行健康体检。

六、举办者履责

(一)经费保障

学校为差额拨款单位,市财政应承担教职工工资总额的50%,本年度教职工工资支出约1853万元,已拨付511.6万元。市财政拨付学校生均经费3200元/人,其中免学费2200元/人,生均办公经费1000元/人。学校每年在财力有限的情况下,确保对于基础设施建设投入稳中有升,每年的资金投入约为500万元。

 (二)政策措施

2014年起,学校成为江苏联合职业技术学院办学点以来,已经开设五年高职护理、助产专业,目前正在向省联院申报开设五年制药学专业。按照市委市政府的要求,学校正在积极筹建江苏省宿迁卫生高等职业技术学校,为宿迁地区培养更多的高层次医学人才。学校现正向市编办积极争取使用现有的10名空编招聘教师,解决师资队伍数量不足问题。同时学校先后与多家院校举行中高职衔接学历教育,使中专学生有更多机会选择大专学历教育。

学校通过加强内涵建设、提升办学层次等有效举措,积极落实办学自主权和教师编制等政策和制度。学校先后出台《宿迁卫校白求恩知识竞赛奖励方案》、《宿迁卫校教职工教育教学成果奖励办法》、《宿迁卫校教职工职称晋升考核量化细则》、《宿迁卫校护理技能大赛奖励办法》等一系列制度,定期组织教师参加业务学习,组织学生参加技能操作比赛,并根据结果对获奖选手进行公开的表彰,以此表扬先进,激励后进,为全面提升办学实力提供切实的制度保障。

七、特色创新

(一)加强校企深度合作,全面提高育人质量

自2014年宿迁卫校开设五年制高等职业教育护理专业、2017年开设五年制高等职业教育助产专业以来,南京鼓楼医院集团宿迁市人民医院在原有资源投入的基础上,加大了师资、实习岗位等资源投入力度,力求为宿迁卫生类高等职业教育教学做出新业绩。此外,宿迁市宿城区人民医院作为学校附属医院,在相关方面也做了进一步调整和完善,与学校一直有着稳定的合作关系。

2015、2016年,学校先后召开了关于《五年制高职新增专业人才培养方案(征求意见)》的专家论证会。医院领导和相关科室负责人参加论证会,并认真听取了护理、助产专业的人才培养方案汇报,认真探讨分析了相关行业发展的新情况、新动态,宿迁市医疗卫生事业的发展情况及相关事业中存在的问题及挑战,表示五年制高职护理、助产专业建设正面临很好的发展形势,行业中对高职护理、助产人才有很大的需求。医院从五年制高职人才培养的目标定位、就业方向的拓展、核心课程的设置、实践技能能力的提高等方面提出了具有建设性的意见和建议,同时也表示将一如既往的支持院校合作,在共同发展中实现双赢。宿迁卫校办学层次的提升,既体现了学校在发展道路上的不断追求,也充分体现了学校与医院多年“校院合作”的成果,将加快推动全市甚至全省卫生事业的发展,为本地区人民提供优质的卫生专业技术服务。

(二)重视学生素质培养

按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》精神,针对职业学校学生的特点,结合学校实际情况,自2014年,学校在学生管理方面开展“以人为本,德育先行”的育人模式,建立以《学生操行测评》为轴心的德育考核制度。把学生思想教育,安全教育,养成教育,行为规范,能力培养,奖惩统一到学生操行测评中,建立学生成长手册,全程记录学校在校期间的成长轨迹,帮助他们成长成人成才,具体体现在“一册一志一本一公示”(每人一个成长手册,每班一个班级日志,每班一个操行测评小组记录本,每班一个操行测评月公示)。学生操行成绩直接与评先评优、勤俭助学、毕业升学等挂钩,促进学生素质全面提升,深受师生和视导专家好评。

八、主要问题和改进措施

(一)主要问题

一是师资队伍结构不够合理。教师队伍总体还很年轻,80后占了很大一部分,有近一半是非师范类毕业生,在教育理论、教学基本功和学生管理方面尚有较大培训空间,同时名师和骨干教师比例偏低。二是学校建设发展经费不足,目前我校的财政拨款方式为差额拨款。三是校园文化建设并没有一个完整的体系,这对优良校风、教风、学风的形成难以起到推动作用,使校园文化功能的发挥受到了限制。

(二)对策与措施

一是采取医生兼职教师的做法,将市内医院职称、专业符合学校教学要求的医生编制和人事关系划转到卫校,有效解决学校师资结构不合理的问题。二是保障学校建设发展经费需要。学校积极争取省、市相关部门的政策扶持和经费支持,建立稳定的经费来源,加快学校建设步伐。三是寻求对口高等医学院校的支援,促进学校全方位发展。四是把校园文化建设纳入学校建设和发展的总规划,校园文化建设是一项系统工程,学校要树立全员共建校园文化的意识,强化校园文化的规划意识和共建意识,努力打造特色校园文化。

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(作者:佚名 编辑:admin)

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