江苏省沭阳中等专业学校教育质量年度报告(2017年)

时间:2018年01月24日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

江苏省沭阳中等专业学校教育质量年度报告(2017年)

 

1.学校情况

1.1学校概况。江苏省沭阳中等专业学校是沭阳县唯一一所容学历教育和职后培训于一体的公办中等职业学校。学校为国家级重点职校、江苏省四星级职校、江苏省高水平示范性职校、江苏省首批高水平现代化职校。学校位于教育园区,占地432亩,建筑面积13.8万平方米,各类总资产1.7亿元。

1.2学生情况。学校年招生规模1300人,以招收初中毕业生为主,兼顾招收部分高中毕业生。目前在校生3483人,2017年毕业生1016人,学生巩固率为92.6%,非学历技能培训4500人次/年。

项目

2016

2017

招生规模(人)

1306

1297

在校生数(人)

3926

3483

毕业生数(人)

1276

1016

巩固率

91.5%

92.6%

培训规模(人)

4450

4500

1.3教师队伍。学校秉承“以人为本、教师为基”的理念,大力实施人才强校战略,以师德为主线,以教师专业发展为主题,全面深化人事制度改革,激发教师的教学改革与教学创新活力,调动教职工服务学生与管理学生的积极性,造就了一支数量充足、专兼结合、素质优良、充满活力的教师队伍。学校现有专任教师256人,具有中高级职称173人,“双师型”专业教师132人。

项目

2016

2017

生师比

15.5:1

13.6:1

“双师型”教师比例

50.8%

51.5%

兼职教师比例

13.3%

13.3%

专任教师本科以上比例

99%

99.2%

专任教师硕士以上比例

9.3%

11.3%

专任教师高级职称以上比例

33%

35%

1.4设施设备。学校硬件设施先进,教学大楼、实训大楼、汽修厂房、标准化塑胶体育场、学生公寓楼、餐厅等教学、生活设施齐全,可为学生提供良好的学习、实训和生活条件。学校实验实习设备总价值4500万元,现有数控车床、数控铣床、数控仿真、加工中心、普通车床等150台套;琴房、模具车间、汽修车间、烹饪操作室、电子电工实验室等一系列实训场所,拥有校办服装厂、模具厂、电子厂、汽修厂以及驾驶员培训学校。

项目

2016

2017

生均教学仪器设备值(元/人)

10443

10558

生均实训实习工位数(个/人)

41

36

生均纸质图书(册/人)

41

46

2.学生发展

2.1学生素质。学校坚持育人为本,践行“德育为首、育人为本、全员育人”的育人思想,围绕公民素养、能力素养、职业素养的目标,构建常规教育、素养教育、心理健康教育三大教育模块,通过制度建设、团队打造、课堂阵地、活动承载、评比促进和考核保障六条途径,不断推进德育创新,讲求德育实效,努力实现“全面覆盖,处处育人;全员参与,人人育人;全程服务,时时育人”,德育效果不断增强,德育特色逐步形成,育人氛围日益浓厚,育人水平不断提高,形成了党政齐抓共管、合力育人的良好局面,构建了师生共同成长的生命乐园。

在德育工作中加强班主任队伍建设,引导树立“人人都是德育工作者”的意识,涌现出了一批优秀班主任和优秀学生、学生干部,2017学年度共评出省级先进班集体3个,市级先进班集体5个、“三好”学生5名、优秀学生干部2名。

我校的教育教学质量近年来稳步提高,学生品德操行合格率、体质测评合格率都达到了95%以上,学生的专业课、文化课考核合格率为98%以上,毕业率保持在100%,近三年无学生犯罪问题。绝大部分毕业生具备良好的心理素质,健全的人格,掌握了从业所必须具备的专业技能,在社会上有较好的声誉。

项目

2016

2017

学生文化课合格率

98.9%

98.8%

专业技能合格率

98%

98%

体质测评合格率

96.8%

97.2%

毕业率

100%

100%

2.2在校体验。学生一入学,就开展入学教育,主要内容为国防意识教育、理想信念教育、专业培养目标教育、中职生涯规划和职业规划教育、党团基本知识教育及安全意识教育。

经调查问卷,学生满意度达96.5%。学校重视课堂教学,倡导项目式、案例式、情景式、角色扮演、小组讨论式等教学法,要求教学效果评价主体多元化。为确保课堂教学质量,学院建立了全面的课堂教学质量监控体系,在学生日常教学管理方面实施了“两进三查”制度,在课堂教学管理方面实施“两管两促”制度,实现了对教学质量全过程、全方位和全员性的监控。学生的理论学习满意度达82.4%,专业学习满意度达88.9%。学校按照专业人才培养方案和教学实践、生产实训等环节要求,充分利用校内外实验室、实训基地,组织安排学生进行实验、实训、实习,并积极改善实践教学场所条件,合理使用教学辅助手段,并结合社会和生产实例,扩大学生知识面,得到学生的认可。学校对学生参加实习实训满意度调查,结果显示学生的满意度为92.8%。学校现有各类学生社团19个,共有成员2988人,占学生总数的85.79%。极大地丰富了广大学生的校园文化生活,学生对校园文化与社团活动满意度达92.1%,对生活满意度达91.2%,对校园安全满意度达98.9%。学校还实行毕业生“召回制度”,即“召回”不能适应岗位要求的毕业生,促其重新学习技能; “召回”因企业转产对人才提出新要求的在岗毕业生,对其再培训,适应新科技;“召回”失业下岗的毕业生,学校负责再安置;四是“召回”在外表现突出的优秀毕业生,学校让其现身说法,激励学弟学妹。毕业生对学校满意度高达98.2%。   

2.3资助情况。县委、县政府历来高度重视职业教育。认真贯彻落实各级有关政策文件,将中职教育纳入基本公共服务体系和公共财政保障范围,不断加大财政投入,保障职业教育健康快速发展。全面落实中职生均公用经费等各项经费投入。根据学校在籍学生数,县财政按每生每年2200元的标准全额拨付学费,同时对全县低保家庭、未脱贫家庭就读职业学校的给予每生每年5000元的补助。学校还加大了对贫困学生勤工助学的支持力度,共设立勤工助学岗位60个,以帮助贫困学生顺利完成学业。并要求中层以上干部每人帮扶一个贫困生。

2.4就业质量。2017年,学校毕业学生 1016人,全部升学或就业。其中参加对口单独招生考试升学人数为152人,其余毕业生直接就业,就业去向为大中型企事业单位,且全部签订了1年及以上的就业合同并参加三险一金,平均起薪为2600元/月。

项目

2016

2017

学生就业率

94.78%

95%

计算机专业就业率

92.7%

93.1%

数控专业就业率

96.7%

97%

机电专业就业率

95.4%

93.2%

服装专业就业率

93.6%

93.6%

汽修专业就业率

92.7%

91.6%

会计专业就业率

94.3%

92.3%

形象设计专业就业率

93.2%

95.2%

烹饪专业就业率

96%

96%

音乐专业就业率

100%

100%

建筑专业就业率

89.4%

90.4%

电子专业就业率

93.4%

93.4%

船舶水手与机工专业就业率

100%

100%

对口就业率

82.3%

82%

初次就业起薪(元/月)

2200

2600

升入高等教育比例

13.4%

14.9%

2.5职业发展。学校实行“专业加特长”、“学历加技能”的人才培养模式,实现了“教学-实训实习-安置”一体化,现已建立了机电、电子、服装、计算机等专业实训基地,并先后与比亚迪公司、海信集团、波司登集团、娃哈哈集团、瑞声科技等大型企业建立了长期人才培养合作关系或签订了实习、就业合作协议。建立了教、学、做一体化人才培养模式。学校注重学生创新创业能力的培养,在课程设置上摆脱了传统学科模式影响,控制文化基础课和专业课程比例,精简必修课,增设了选修课和特长课,允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容,增设了发展课程,着重培养学生获取新知识和创新的能力。推行了学分制,实行弹性学制,允许学生修满规定的学分提前毕业,允许延长学时或因经济困难等原因暂时中断学习。教育方法上充分发挥了学生的主动性,重视学生能力培养,明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习,让学生有更多的机会面对陌生的情景,独立寻找资料,完成作业和学会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合,专业课程也做到了理论与实践同步,以引导学生既重视理论知识,更重视感性经验;既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理,使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。强化实践教学,增强岗位适应和迁移能力。学校根据专业特点创办各类实训中心,使书本知识在实训中具体化、形象化,在“动”中强调学生的学习热情,使学生所学专业理论和专业技能得到综合应用,进而把理论转化为一种实际操作能力。另外,就所学专业理论和人际沟通技巧开展诸如技能竞赛、义务维修、社会调查、义务服务等活动,使学生所学专业知识能够学以致用,从而调动了学生的积极性和主动性,充分培养了学生的专业能力、社会能力和创造能力,也为理论知识的调整、完整、升华提供依据。学生在实际运用中,明确了自己的任务、工作性质、责任以及应该具备什么样的水平和道德品质。这种教学活动无疑培养了学生创造能力。同时我们积极组织多能活动和丰富多彩的第二课堂,培养学生创新能力。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。学校能够适应当地经济社会发展需求开设专业,拥有机械、汽修、服装、计算机、机电五个专业江苏省品牌专业,形象设计专业为江苏省特色专业,数控、汽修、计算机三个实训基地为江苏省高水平示范性实训基地。机电专业群在全省率先建成江苏省现代化专业群,机电实训基地为江苏省现代化实训基地。以产业需求为契机,加快专业创新。学校通过市场调研发现,有些传统专业的毕业生社会需求量逐渐减少,如果不及时掌握市场动态,加快专业创新,只会是井底之蛙,专业将无从发展。为此我们积极确定人才培养模式,以产业定专业,以专业促产业,使我校的办学与地方产业有机结合。如我校的计算机专业,我们充分根据沭阳软件产业园的需求,开设了动漫设计、数字影像、平面设计、网页制作、数据处理等五个专业方向,使专业扩宽,形成专业链。以产业升级为抓手,开发新兴专业。学校积极收集人才需求信息,不断优化专业设置,大力开设服务类和地方急需专业。坚持“实际、实用、实效”的专业设置原则,既满足日益变化的市场需求,又坚持以服务地方经济建设为中心的办学方向,充分利用沭阳的人口优势和木材产业、花卉产业及园区内轻纺产业等一批资源优势和产业结构来改革调整专业设置,确定人才培养模式,以产业定专业,以专业促产业,先后开办了航空服务、海员、保安、木材加工、花卉等新专业,使我校的办学与地方优势结合,充分发挥中专校的示范、辐射功能。

3.2教育教学改革。在教育教学改革中,学校充分利用江苏省首批职业学校改革实验学校的优势,积极深化课程改革,把课程设置作为实现专业培养目标的首要环节。立足课程标准与职业标准相融通,教育考核标准与职业技能考核标准相衔接,编制切实可行的课程设置方案。积极开发了数控、汽修、计算机等专业多本特色鲜明的校本教材。学校还开设了《企业管理》、《领导艺术》、《电子商务》、《产品营销》、《跆拳道》、《古筝》等20门发展学生个性、兴趣和特长的选修课程,以发掘学生的潜在能力,增强学生的就业创业能力。目前,专业特色、校本特色的选修课程开设率占总学时10%,学生选课率达到90%,教学效果良好,深受学生欢迎。

在专业设置上,按照做精、做强、做特的专业建设要求,对专业结构进行规划。学校紧紧围绕地方经济发展实际和社会需求,经过广泛调研和论证,科学设置、调整、更新专业。各专业遵循主管部门下发的指导性人才培养方案,通过专业协作委员会、行业协会等共同研讨,结合沭阳特色、学校特色对人才培养方案,课程标准实行动态调整,制订出适应学生发展的课程体系。我校主干专业初步形成了较好的专业链,数控、电子、计算机、机电一体化、汽修等专业已经形成机电专业群,音乐美术、形象设计、烹饪、空乘等专业已经形成以第三产业为主的服务专业群。已经建成三个省级品牌专业,一个省级特色专业、三个省级高水平示范性实训基地,一个现代化专业群,一个现代化实训基地,专业特色初步显现。

学校认真做好师资队伍建设规划,坚持“内培外引、专兼结合”的方针,扎实推进师资队伍建设工程。首先抓好师资队伍结构优化,制定相关制度,多渠道鼓励教师进行学历、技能及职称提升。坚持利用校企合作这一有效途径,一方面直接从企业引进了10多位具有现场实践能力的工程技术人员,聘请35位兼职教师充实到专业教学一线,另一方面,通过实行新教师生产现场见习制、专业教师定期下企业锻炼制、组织教师参与企业技术开发服务等措施,提升实践技能。再次抓好骨干教师队伍建设。学校制定了骨干教师、专业带头人管理办法,积极推荐骨干教师参加省市各类活动评比和能力评定。学校现有全国专业指导委员会数控分会委员1人,江苏省职教领军人才2人,江苏省职业教育教科研中心组成员3人,江苏省特级教师1人,江苏省名师工作室1个,江苏省技能大师工作室1个,宿迁市名教师5人,宿迁市学科带头人4人,宿迁市骨干双师12人,宿迁市骨干教师25人。在省创新大赛中,我校师生设计的“车间多功能磁性吸铁屑清洁小车”、“便携式轮胎扎钉探测器”、“机床主轴锥度维修数控研磨机”、“外置式可控自动升降变光百叶窗”、“高空自动遥控擦洗窗户”等作品先后获奖。“一种带有除霜功能的自动擦洗窗户”、“一种折叠式便携轮胎金属探测器”还荣获国家发明专利。

学校践行“一切活动皆课程、一切工作皆课程”的“大课程”理念,努力拓展学习内容,将教学与学生管理有机结合起来。学校寓德育于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节。语文等学科充分发挥人文学科的优势,结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育;理工学科,通过中国和世界科技发明与发展的典型事例,对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育,爱国主义和思想品德教育。音、体、美等学科也结合学科特点,陶冶学生情操,提高心理素质,激发爱国主义情感,磨练意志品质,培养团结协作和坚忍不拔的精神。同时还积极参与行业各项活动,大力拓展第二课堂,在江苏省第16届“伊卡璐”杯形象设计大赛中,我校学生获1金2银的好成绩。

以工作过程和岗位职业能力要求为导向,以重点专业的课程体系建设为突破口, 全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为主线的信息化教学,加强实训基地、教学资源库建设。在遵循国家教材基础上,加大实践教学内容和课时量,把国家、省技能大赛内容有机地融入到课程中,有目的、有针对性地展开实训教学,使学生的专业技能培养得到进一步提升;把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体,使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学;把教、学、做融为一体,形成了以项目引领,以任务驱动的工学结合式课程体系。

学校积极加强与德国、新加坡、澳大利亚等职业教育发达国家的职业学校、企业及行业协会的沟通联系。特别是在中德合作上,借鉴宿迁部分职校的成功经验,大力开展“双元制”培训,引导广大职校生考取国际通用的职业资格证书。

3.3教师培养培训。学校重视教师的业务培训,制定有教师业务培训制度、教师进修及培训激励制度和教师培训登记制度,不断加强师资队伍建设,建立健全教师业务培训档案,不断提高教师业务水平,进一步适应社会对教师教育教学能力的需求。学校通过各种教改、校本培训、校本研修、课题研究等措施,为提高教学质量、加强教育科研能力插上了腾飞的翅膀,成绩显著:有多名教师参加了“国培”计划,并选派教师外出参加学习与培训,成果显著;校领导带头参与课题研究及校本培训,2017年有3个省级课题顺利结题,5个省职教学会立项课题顺利开题。还主持江苏省第三届职业教育教改课题,学校教科研水平有了较大提升。

3.4规范管理情况。学校实施校、专业部二级管理。建立了清晰的部门职责和岗位职责。修订和完善了与校专业部二级管理相适应的教学管理制度汇编成册。建立了“教学工作线、督导工作线、学生工作线”三线,“学生、教师、社会”三层,“校值周组、督查室、教务处、专业部、班级信息员”五级的“三三五”模式教学质量监控体系。教务处以课程运行管理质量监控为重点,抓课程教学计划、教学规范、课堂教学管理的执行情况检查;专业部以专业运行管理质量监控为重点,抓专业人才培养方案、课程标准、教材选用、实践性教学环节管理的执行情况检查;学校以全面质量监控为重点,根据教学管理规范,配备了专兼职督导员,除校内常规督导外,还吸收学生、家长、企业参与评教,形成开放性的三方督导机制,定期开展专项督查,下发通报,指导相关部门整改提高。在学生中建立教学信息员队伍,参与教学督查,形成师生互动的良好局面。

学校牢固树立 “以生为本”的理念,从学生的内在需要出发,引导学生把个人的成长目标与学校的教育目标统一起来。制定了《沭阳中专学生管理规定》,完善了学生奖惩条例和《班级管理细则》,细化操行等第评定制度,严格了门卫和宿舍管理制度。在学生管理制度的建设中,力求使制度科学、系统、完整、严肃,不断与时俱进,体现学校办学理念。通过学生管理制度的建设和实实在在的跟踪教育管理,培养了学生良好的行为习惯,使制度逐步转化为学生的信念,学生由“他律”逐步转化为“自律”。学校重点加强班主任队伍建设,强化《班主任管理办法》中教师担任班主任工作作为职称评定、岗位晋级的必要条件,班主任和管理工作情况也被纳入部门和个人年终绩效评定项点、年度评优评先、学科带头人、骨干教师评定等条件。注重班主任培养培训工作,通过举办新生班主任培训班、新老班主任交流会、选派参加省市级培训、优秀班主任事迹报告会、团队拓展训练、德育名师讲坛、青年教师沙龙等多种形式提高班主任工作水平。关注学干队伍,深化四自管理。实行“自我展示、自我教育、自我增值、自我服务”的管理模式,放手让学生创办《沭阳职教》校报、校园电视台、校园银行,社长、台长、行长以及相关职务均由学生自已担任,写身边人,讲身边事,自我抒发喜怒哀乐。彰扬真善美,鞭挞假丑恶,逐渐化为学生的自觉行动。同时还引入兼职队伍,发挥合作效应。聘请南湖派出所所长担任学校法制副校长,与县检察院合作成立法制教育基地,邀请律师、普法志愿者等到校开设讲座;与淮安高炮旅共建国防教育基地,让所有学生参与军事训练,定期开展教育活动。2017年学校还被评为省国防教育示范学校。

后勤管理始终秉承“服务至上”的理念,以提高后勤职工队伍素质为抓手,坚持主动为师生服务、主动为教育教学服务的宗旨,厉行节约、杜绝浪费、降低成本、开源节流,提高办事效率,强化组织、校园、资产、基建维修、膳食、财务的规范管理,确保后勤工作保障有力,服务到位,努力为师生创造良好的工作、学习、生活环境。

学校根据国家和省市地方有关法规,结合本校的实际情况制定了完善的财务管理相关制度。合理编制了学校预算;依法多渠道筹集办学资金;加强核算,提高资金使用效益;加强资产管理,防止资产闲置、流失;建立财务规章制度;对学校经济活动进行财务控制和监督;定期进行财务分析,如实反映学校财务状况。

在人性化管理的基础上,切实加强校园安全管理。保安人员实行24小时值班制度,在重点部位加装摄像头,强化人防、技防、物防措施的落实。

学校专门成立教科室,大力提倡教师全员参加教学改革研究,积极培养科研骨干,承担各级教研、科研课题。

学校注重加强教干自身队伍建设,多次组织参加培训,并建立一套相对完整的考核体系和富有成效的干部考核机制,使压力变动力,精神变物质。

学校大力提倡信息化管理水平,建立了OA办公平台和教务管理系统。

3.5德育工作情况。学校确立“育人为本、德育为先”的办学理念,树立“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的德育工作方针,提出了“营造职业的氛围,铸造敬业的师魂,塑造乐业的学生”的办学目标,在开足开齐德育课的基础上,着力推进“校企一体”校园人文环境建设,倾力打造“三三三”德育体系和活动育人德育平台,使得工业文化进校园,企业文化进系部,专业文化进班级,人文文化进宿舍。特别是利用我县为“中国书法之乡”的优势,成立了书画室,开展了邀请“沭阳籍知名书画家走进沭阳中专”系列活动,让全体学生参与其中,讴歌学校、家乡的变化,丰富了德育内容,陶冶了学生情操。出台了《学生“创新、创业、创优”活动管理办法》,建立健全一套具有我校特色的学生“三创”活动模式;出台了《学生一日常规制度》、《十光荣,十不准》,细化了管理要求,并随之建立起了一系列检查考核、公示反馈、督导整改和绩效评定机制;出台了《全员育人实施办法》,明确全员育人规范及考核标准,形成德育整体合力,提高了德育整体效能。学校本着“大力扶持、强化引导”的原则,鼓励学生社团自主发展,形成了一系列品牌活动、特色社团和明星协会,组织开展文化活动,为促进学生全面成长搭建了舞台。坚持开展社会实践和青年志愿者活动,通过社区服务、社会调查、法律援助、文艺演出等社会实践活动,搭建让学生了解社会、服务社会、锻炼才干、增长知识的平台。在全国、省职业学校“文明风采”大赛,我校荣获11个一等奖、23个二等奖、32个三等奖。学校还荣获江苏省中等职业学校德育工作先进集体称号。我校根据学生实际,提出了中职学生“1+X”工程,并初见成效。 “1+X”是指每位学生在学好自己专业技能的同时,必须要有一个及以上的兴趣爱好或特长。我们充分利用社团活动,发扬学生个性,挖掘学生潜能,丰富学生课余生活。全校开设了文化素养、体育、艺术、手工制作和技能特长五大类的学生社团,共有跆拳道、合唱团、二胡、街舞、象棋等四十多个社团,每位学生每学期必须都能参加一个及以上的社团或兴趣小组,为学校实现“1+X”工程打下基础。每个学期结束每个社团都要进行社团考核和成果展示,评选出优秀作品、优秀社团和优秀指导教师。为展示我校学生的整体形象,我校还着力打造了“跑操”德育品牌。每天课间操活动,我校全体班主任和学生均参加跑操,同学们着装整齐,步调一致,口号响亮,从集队到退场都规范有序,展示了我校学生良好的精神风貌。

3.6党建情况。学校党委组织广大全体党员干部深入开展十九大精神学习教育,认真学习党章党规,学习习近平新时代中国特色社会主义思想,学习习总书记系列讲话精神和《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等文件,严格落实“三会一课”,进一步增强全体党员爱党、忧党、护党意识,增强守纪律、顾大局、强责任、抓落实意识,凝聚力量、提振精神、开拓进取。在具体学习中,坚持个人自学和集体学习相结合,通过领导带头辅导学、校级领导讲党课、专题研讨交流、撰写心得体会等形式组织学习。

学校不断加强党组织建设和党风廉政建设,组织党员开展廉政学习,提高认识,统一思想,不断提高领导干部廉洁自律的自觉性,激励党员干部教职工切实增强践行“两学一做”要求的思想自觉和行动自觉。学校党总支组织全体党员参加在线专题知识答题,确保学习落到实处,做好党员发展工作,并对入党积极分子做好培养工作;保质保量完成党员信息采集填报、党费年度核算、年报等各项党建工作,受到上级肯定。学校成教党支部还被宿迁市委表彰为“优秀党支部”,1名党员被中共沭阳县委表彰为“优秀共产党员”。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。学校以“服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,积极探索“校企合作,工学结合”的人才培养模式,扎实推进校企合作,并取得初步成效。学校积极探索与企业的多种合作模式,为学生就业打下坚实基础,寻求新的校企合作单位,与比亚迪公司强强合作,“瑞声科技班”、“景茂针织班”等企业冠名班开始招生,学校先后与南京金龙汽车公司、宝娜斯集团、波司登集团、天狮酒店集团等签订了合作协议。

4.2学生实习情况。学生实习情况整体良好。学校认真做好实习生思想教育和就业指导工作,根据学生就业及思想变化情况,组织召开多次就业工作推进会议,把对毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为重要内容,引导毕业生树立“先就业、再择业、后创业”的就业思想,注重培养他们的诚信意识,提高实习就业的稳定性;千方百计收集就业信息,提供周到细致的就业指导,努力开拓就业空间;积极跟踪学生实习情况,提供必要指导,重点培养学生具有一定的求职技能;组织优秀毕业生回校做报告,激励在校生努力学习专业技能,为走上社会打下坚实基础。

4.3集团化办学情况。区域职业教育的集团化发展,是进入新世纪后我国职业教育发展的一个新模式。同时学校结合办学实际,参加各类职业教育集团和行业协会,如扬子江职教集团、江苏影视职教集团、沭阳职教集团等。学校的教育教学工作有了更为关阔的视野,理念更加新颖,对提高专业力量起到了很好的促进作用。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养。学校高度重视技术技能人才培养工作,在已取得成绩的基础之上,不断总结,积极探索,继续以各级各类技能赛为抓手,使各专业技能赛常态化,通过积极承办省级技能比赛,组织师生积极参赛从而发展壮大技能培养优势以外,还寻求突破技术瓶颈途径,努力提高国赛、省赛成绩方面进行了有效尝试,取得了突出成绩。2017年组织学生参加各级技能比赛,共获得省级二等奖4个、三等奖6个,市级一等奖7个、二等奖14个、三等奖23个,总成绩居于全市同等学校前列。

学校关注每个学生的未来成长,为学生提供多种升学渠道继续深造,如参加江苏省单招考试、高职院校自主招生、等,学生参加江苏省单招高考录取率达100%,有6名学生考入本科院校。2017年用人单位对学校毕业生满意率达97%。

5.2社会服务。学校立足沭阳,面向全市,本着为区域地方经济社会发展服务的理念,充分发挥社会服务职能,积极为地区企事业单位开展职业技能培训、技术咨询,取得了良好的社会效益。在培训服务方面,承担了沭阳县残疾人培训、沭阳县下岗再就业培训、沭阳县农村劳动力培训、沭阳县退役士兵培训等;在技术服务方面,利用5月职业教育活动周的契机,为周边群众开展汽车保养咨询与服务、电子维修等服务,取得良好效果。

学校精心打造校园文化,按照“室外绿化,室内美化,环境净化”的总要求,加强校园规划和建设,校园景观优美和谐,富有历史气息和文化底蕴。公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品,对校园景点进行命名,营造高尚健康的人文景观氛围;教学楼道设置优秀毕业生事迹、班级教室设计名人肖像、宣传标语和专业学习园地。充分发挥环境育人功能,努力做到让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。并通过组织各类文化活动,充分达到文化传承的目的,如评选最美教师系列活动----“三八”期间“最美女教师”评选、“五一”劳动节“最美劳动者”评选、“五四”青年节“最美青年”评选、教师节“最美教师”评选等环节,开展“我们的节日”系列活动----中秋、重阳、春节、端午等特色文化活动,挖掘校史文化,邀请知名学者、艺术家等人士来访交流,提高学校文化影响力。

5.3对口支援。学校与县内鸿星中等专业学校、沭阳卫生进修学校进行对口帮扶,实施资源共享,学校的所有实训基地都为兄弟职校服务,还与企业合作,解决企业难题,如仲二中老师和科兴公司合作,帮助他们解决了刀具补偿容量问题。胡闯老师为华为机械厂设计了新型农用插秧机。还与科兴公司、江苏精科互感器有限公司签订员工培训协议,为两家企业培训员工500多名。收到了良好的育人效果和经济效益。2017年学校积极响应县委县政府教育扶贫号召,与吴集镇范赵村进行对口帮扶,所有教职工每人帮扶2户贫困户,还为村里修建了水泥路。为15个贫困家庭子女解决了就读职校问题,为28户贫困户解决了就业问题,为贫困农户致富奔小康找到了一条好路子,在全县起到了良好示范作用。

6.举办者履责

6.1经费。在国家大力发展职业教育的背景之下,在各级教育主管部门的大力支持下, 2017年,学校获得职业教育公用经费补助为1320万元,生均拨款为2200元,项目投入合计200万元。

6.2政策措施。县委县政府高度重视职业教育,对学校给予扩大办学自主权,面向社会招考专业教师,并纳入编制。县委县政府先后出台多份文件,要求大力促进本地职业学校实行“工学结合”、“校企合作”、“城乡联办”、“跨区联办”,利用“外面”的人才、技术、资金与设备的优势,实行多层次、多形式、多元化办学,促进办学整体效益的提高和职业教育的发展。

7.特色创新

案例1:

生本理念下的中职教学模式改革实践研究

     ——以江苏省沭阳中等学校为例

传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法,难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构,采用传统的教学方法,培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要,导致学生毕业后就业困难,最终影响学校的发展。因此,在以就业为导向的职业教育形势下,中职学校要走出发展困境,就必须创新教学观念,调整培养目标,深化学校教育教学改革,积极探索有效的教育教学方法。

   一、指导思想

  1.调整培养目标,以加强学生的职业能力为主线,改革专业课程体系,开展模块教学,强化项目训练。

   2.根据学生基础的差别采用分层教学,以满足不同基础的学生的学习需要。现阶段中职学校的生源普遍较差,而且参差不齐。面对这样的教学对象,如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法,难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩,针对不同基础的学生采用分层教学形式,针对性的开展教学活动,改变考核方式,制订相应的分层考核标准,满足不同基础的学生的要求,提高学生学习积极性

   3.改革专业课程设置,把同一专业划分为多个发展模块,让学生选择感兴趣的模块加强学习,开展模块教学。设置专业模块,有学生自己选择,将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学,让学生学有所长。在开展模块教学的同时,结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式,针对职业技能考核的实践操作项目,开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新,还要根据考核题库开设实训项目,有利于把企业生产的新技术,新工艺传授给学生,使学生毕业后在工作中学有所用。

   二、教学改革的目标

   1.优化教学思想:坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功;让教学焕发生命的活力。

   2.优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。

   3.优化教学过程:坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识,培养能力和发展智力。

   4.优化教学方法:实行启发式和讨论式教学,讲究教学方法,注重学法指导,致力培养学生的自学能力。

   5.优化教学手段:熟练运用现代教育手段,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学效率。

   6.优化教学内容:熟悉课程标准,落实基础知识、基本能力的传授与训练;充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。

   7.优化教学时间:要压缩教师单向传输信息的时间,精讲精练,确保学生有足够的主动学习、技能实训和完成作业的时间。

   8.优化教学评价:以学论教,建立科学合理的教学评价体系,以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据,对教师的教学作出客观、公正的评价,发挥评价机制的导向功能

   三、教改的组织领导

   组 长:王 建

   副组长:孙兆化

   组 员:林光昶  张士恩  庄金品  任利标  魏善飞 

骆霞权  仲  画  仲二中  沈雪峰  魏学华 

   四、学习阶段

   只有学习,才能掌握新的知识和新的育人理念,专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习,加强现代教育技术学习和各类专业进修。

   1.利用业余时间进行学习,组织专家来校作有关讲座和报告。

   2.上网查询有关资料,借鉴他人成功的经验。到网上收集课题和课件,探讨好的教学方法和经验,以自学为主。

   3.进行校内、外交流探讨活动。教师与教师之间,专业组与专业组之间,学校与学校之间进行相互探讨交流,相互学习,相互促进。

   4.进行各项专业技能学习。

   加强教师技能学习,可利用校园网资源进行组内学习,到企业进行生产实践,到相关学校进行取经学习,参加各级各类培训等。

   五、试点、探索阶段

  (一)进行试点准备:

   1.专业部主任要做好本专业教学指导和支持服务的整体方案。

   2.教研组长要做好本课程教学指导整体方案,编制教学文件,包括教学大纲,教学辅导资料等,编制课程教学实施细则(重点、难点、教学方法等)

   做好课程教学活动安排(师资培训、教研活动),做好本课程资源建设(教材、教参、课件等)。

   3.任课教师要利用现代教育技术进行授课

   4.充分利用网络资源建立试题库

  (二)在作好上述准备的基础上进行试点探索

   1.在专业基础课教学时,借助有关课件,进行辅助教学和模块的教学。

   2.在专业实践课的教学中尝试项目展开,专业训练,探索适合本专业学生特点的教学模式。

   六、实施改进阶段

   1.建立以“技能为中心”的人才培养模式

   根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求,确立以“专业基础课”为依托,培养本专业的技能型人才。

   教研组要制订各专业课程的基本技能达标要求,制订好实习大纲,建立相应的技能等级和考核制度。

   2.实现“单一型”向“复合型”发展

   为培养学生广泛的专业能力和发展学生的兴趣,培养学生一专多能的复合型人才,拓宽学生的择业面和社会适应能力,任选课打破专业限制,学生自由参加选择,实行“学分制”管理,调动学生积极性。

   3.加快教师教学模式的改进

   在教师中进行教学大比武,经常性地进行评课、说课等比赛。选派教师外出参观学习、实习,增加动手能力,到企业、学校参观学习,进一步更新观念,拓宽思路,为今后的进一步改革打下基础。

   七、教学模式改革

   (一)推行任务书导学的课堂教学模式

   第一时段自主学习、交流展示(推荐时间为20分钟):

   课前,教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下,按照任务书设计的要求,集体研究精心设计出任务书并在课前发给学生,要求学生充分预习,完成任务书中的各项内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求,注重显性的知识和能力,要把过程和方法,情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。

   课堂上,教师要认真检查学生的任务书,了解学生的预习情况,然后通过学生板演、学生互评、学生讨论和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。导任务书中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练,要充分体现“小台阶、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略,使学生在掌握基础知识的同时,学会学习方法和技巧。

   在“自主学习”的时间里,教师必须使学生明确学什么?怎样学?学的是否有效?“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力,要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上,引导学生开展合作学习。合作学习宜采用“异质分组”的方式,即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成4-8人左右学习小组,针对个人不能解决的问题共同进行探究。

   第二时段释疑点拨(推荐时间为10分钟):

    本时段重点解决教学中的“五点”(重点、难点、热点、易错点、易混点),使学生加深对教材的理解,从宏观的角度构建学科知识体系,从感性认识上升到理性认识,掌握规律和方法。

    在“释疑点拨”的环节,教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题,这些问题主要是针对教学中“五点”而设计的,问题的设计一定要有梯度和台阶,要有挑战性和创新性,接近学生最近的思维发展区,有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答的问题,先让学生讨论交流,再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题,引导学生开展讨论交流,要求学生敢于质疑,争论和各抒己见,是培养学生创造性思维的最佳时机,必须紧紧抓住。

   为此,教师要积极创设民主、宽松的学习氛围,积极引导和鼓励学生开动脑筋,各抒已见,鼓励学生标新立异,敢于向书本和权威的观点质疑和发问,甚至提出离奇古怪的问题,表达自己见解和感受。学生讨论后,教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充,更正和评点。通过讨论即能解决的问题,教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题,可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题,但教师不要急于告知现成答案,可以采取师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题,而是重在通过讲解典型的例题及其变式,由个别到一般,上升到规律层面,让学生知其然也知其所以然,真正扫除疑难。

   在解惑结束后,教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应,要做到画龙点睛,分清主次,又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整,以达到条理化、系统化,并适时联系以前所学知识,使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。

   第三时段训练检测(推荐时间为10分钟):

   本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生能力的拔高,主要针对任务书中的“能力训练”题进行的当堂训练,重在学生“实战”能力的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力,使感性上升为理性,形成规律,提高运用知识解决实际问题的能力。因此,当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能,向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度,时间为15分钟以内,要象考试那样,要求学生在课内独立、按时地完成,培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力,从而准确反馈学生学习情况,有助于减轻学生的课后作业负担,还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后,教师要对学生的课堂练习进行点评和总结,争取做到“堂堂清”。

   课后,将学生在课堂上出现的错题记录在教师的错题本上,建立错题档案,为以后的“周测”或“月结”做好充分准备,也便于教师找准出错的学生,进行分类指导。

  以上三个时段之间是交叉关系,自学有疑才有释疑和当堂训练,自学之中也有基础训练,释疑当中更离不开思维和技能训练,训练检测中也有讨论和知识的学习运用。绝不能将三者完全割裂开来。

  (二)技能打包教学、仿真模拟教学、项目教学、案例教学等教学模式在专业技能课中的推广

   1.技能打包教学能较好地把握基本知识、操作技能及实际应用的整合,提高教学的效率,达到培养学生适应社会需求的目的。

   什么是“技能打包教学”呢?先要清楚我们要把学生培养成为哪种实用型人才,围绕这种实用型人才去考虑课程的设置、教材的选择和处理、课时的分配、教学模式的采用、教师特长的发挥等等问题,统筹安排,打成一个“教学包”来实施、检查。

   2.建立仿真、模拟实训室,让学生通过仿真模拟教学来理解知识和掌握技能。

   3.建立工学一体化实训基地、理实一体化教室,实施理实一体化教学,让学生在做中学,使教师在做中教。

   上述教学法的共同特点有三个:一是以学生为中心、自主性学习为主;二是学生参加教学全过程:收集信息、制定计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。

  教学组织形式采取自我控制的独立作业、小组制定计划独立作业以及小组作业等多种形式,具体采用哪种形式要视培训目的、学生已有的经验和学习任务的不同而变换。

  实践证明,技能打包教学、模拟教学、项目教学、案例教学等教学模式能够有效地解决职业学校专业实践教学的难题,有助于培养学生的实践能力和增长相关知识。

   八、教法改革

   改革教学方法,引入现代教育技术,是提高教学质量的重要手段。要因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上,强化应用。

   1.帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,注重学生能力的培养。一般说来,中职学生基础较差,常常是因为学习态度和学习方法上存在问题,所以帮助他们端正学习态度,养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法至关重要。出于对课程应用性的考虑,与掌握某种技能相比,培养学生的自学能力更为重要。因为,走出校门的学生必然会遇到更新的知识、技术及设备,甚至不到几年,在学校掌握的设备技术可能就会被淘汰,相关技能也就失去了应用价值。而且,庞杂的课程内容全部利用课堂来解决,也几乎是不现实的。这些都要求必须充分调动学生的积极性,指导学生利用课余时间进行有计划的自学。

   2.化繁为简,以例代理,激发学生学习的兴趣。  

  职业教育的教学,不在于教师的理论水平有多高,对公式、定理的证明有多么完美,重要的是学生是否对教师所讲的知识有兴趣,更重要的是学生学到了什么,是否会应用。教师所要做的就是把抽象、烦琐的理论以形象生动的、实际鲜活的例子直观化、简单化,让学生易于接受。这样一来,不仅加深了学生对知识的理解,而且也利于培养他们学习的兴趣。

   3.加强实践教学环节。

   实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重,要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果,要改革实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实验,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

4.引入现代教育技术.改进教学手段。   

引入现代教育技术,是提高教学质量的重要手段。在教学过程中,要尽可能地借助于多媒体、模拟、仿真、网络等现代化的教学手段,改善教学效果、提高教学质量。

九、教学改革措施

1.坚持学习制度。要求教师认真阅读有关的教育报刊、书籍,拓宽知识面,提高业务水平和科研能力。

2.充分利用教研时间深入探讨有关课堂教学改革的问题。从如何导入、如何设计、如何创设情境、如何处理应发事件、如何组织学生等等方面进行讨论、交流,结合自己平时教学中遇到的问题谈看法、谈建议、谈体会,相互取长补短,共同进步。

3.坚持听课制度。专业教师要按照学校有关听课评议的规定坚持听课,及时交流,彼此取长补短、共同提高。

4.重视教师队伍建设。采取新老教师结对指导、下企业实践、送培等方式,锻炼、评议青年教师、骨干教师、双师型教师,提升教师队伍的总体素质。

5.制定奖励措施,把教师参加教科研工作情况、教科研成果全部纳入教师工作量化考核之中,并与教师绩效工资挂钩,以调动教师的工作积极性,促进教学质量的提高。

9.其他

“十三五”期间,学校将全力创建江苏省现代化示范性职业学校。创建3个江苏省现代化专业群,3个江苏省现代化实训基地。大力加强教师信息化教学能力培训,进一步提升教学、实训、科研、管理、服务等方面的信息化应用水平;有效整合现有的各类资源,实现共建共享;继续推进各专业教学资源库信息化标准建设。

 

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(作者:佚名 编辑:admin)

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