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广大职校教师要克服在人才评价上的不良心态，彻底诊治心理“变态”，对自己的学生要怀有健康的心态，不能让那些陈腐的先入之见笼罩自己的心怀。从大教育的范畴观察，学生在发展过程中出现这样那样的问题，不仅职校存在，普校也同样存在。职校生在诸多不良的社会评价环境中，在阴云密布的“重普轻职”的观念氛围里，怎么可能不产生一些问题、留下一些遗憾呢？

应该承认，学生在人生发展道路上出现一些问题（错误）是在所难免的，是很正常的现象。从人生体验来讲，在学习、工作和生活道路上出现问题、经受挫折考验，比起一帆风顺的人生，思想感受要更深刻，情感体验要更深切，这对人的坚强个性的养成和有力的意志品质的形成，不一定就是坏事情。当然，这样理解职校生出现的问题，并不是要大家在学生素质评价上丧失思想原则，而是提倡要抱有正确的心态，敢于承认现实，进而积极地想办法去改变现实。

人们常说，教师对学生要有一颗赤诚的爱心，要像对待自己的孩子那样对待自己的学生。我们职校教师是不是真的将学生看成自己的孩子了？做家长的都有这样深切的体验：在父母的眼里，自己的孩子长得最漂亮、最完美！我们教师如果真能够将学生当成自己的孩子，那么孩子般的学生怎么可能在自己的眼中“创痍遍布”，不可救药呢！即使孩子有过失、有缺陷，家长对孩子都天然地怀有容纳之心；自己的学生有不足、有失误，我们做教师的也应该做到宽宏大量，慈爱为怀。更何况师爱比父母之爱具有更加深厚、更加高尚的内涵和底蕴，在关心下一代、培养接班人的琴弦上，师爱的音符能够迸发出最响亮、最伟大、最美丽的时代旋律。

师爱的可贵之处就在于她是无私的，“心底无私天地宽”，对学生成长道路上的思想和行为的“伤疤”，我们根本没有任何理由去“抱怨”，去“弃置”，相反，我们应该很自然地生发出更加热烈的关爱之情！在融融爱心的暖流中，我们就能够克服重重障碍容纳学生的缺点，接受所有的学生，主动加强与学生沟通和交流，与学生成为心心相印的朋友。容纳学生的缺点，并不是要我们纵容学生的思想和行为问题，而是要我们点燃爱生激情，多动脑筋，积极主动地想方设法创造出科学合理的方式和方法，去有效地解决学生身上出现的问题，从而引导和促进学生生动活泼、健康幸福地成长。