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校园无小事，处处皆教育。教育者应该深入挖掘蕴含在校园中的教育资源，无论是有形的，还是无形的，都要让它们发出“光”来，形成充足的“光”源，照亮学生们纯洁的心田。用立体的眼光审视校园的人、事、物，就对学生心灵的陶冶而言，意义都非常重大，有的甚至是“鸿毛重于泰山”。

然而，有的学校却认识不到这一点，教育管理的决策集中在“大”的工程上，诸如学校硬件建设、制度构建、办学思路、发展规划等等，领导心里装着的全是“大”事情。有的教师也好大喜功，工作中力求迈大步伐，教学改革、主题活动、优课大比武等等，乐此不疲，而不屑于做好学校教育的“小”文章，比如，一支粉笔头掉在地上，他们不愿弯下腰去捡起来；一团废纸刮到面前，他们不愿弯下腰捡起来送到垃圾箱里去；卫生劳动，他们不愿身先士卒亲手干；至于见了学生送一个微笑，道一句问候，他们更是“不至于”了……

正因为不愿做这些“小”事情，才使我们的教育显得苍白无力不生动，才使我们的学生感到校园不是他们的“家”，才使我们的教育效率显得低下。其实学校教育中的“大”，是“骨架”；而学校教育中的“小”，是“血肉”；“骨架”健全，“血肉”丰满，才能构成教育生命的“完美”。

做教师的，应该领悟出其中的道理，在教育工作中勿以恶小而不为。