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笔者曾参加了一个学校的升旗仪式。这所学校将要迎接上级的“德育检查”，其中要看升旗仪式。该校对这次升旗仪式非常重视，旗手入场的步伐，持旗、出旗、升旗的姿势和动作，来来回回训练了好多次；全体师生的入场、退场和升旗过程站立的姿势也再三进行了训练。好象他们平常就没有这样正规地搞过升旗仪式。良久以后才正式升旗，接着又听到该校的一个领导在“国旗下的讲话”时慷慨激昂地对全体师生说道：“最近，学校要迎接上级的德育检查，为了保证我校在检查中顺利过关、取得良好的成绩，学校要求全体师生齐心协力打好攻坚战。所有教师对自己的教案、作业批改等情况要认真进行自查自咎，有错误的或者不规范的立即更正，缺少的一定要补足，特别是教案中要体现德育进课堂，教学目标中不能没有德育的义项，没有的要补上！学生要严格要求自己，不违反学校纪律；各班级要彻底进行卫生大扫除，教室和卫生区不得有灰尘、纸屑、果壳等，门窗、桌凳等都要擦抹干净。特别强调的是检查期间，不管是教师还是学生，不得随便乱说乱反映情况，检查组要召开教师座谈会和学生座谈会，大家对学校工作只能说好话，不能说坏话！凡是反映学校这个那个不足的，学校过后将严肃查处！……”

这段话乍听起来似乎有些道理。是啊，既然检查的要来了，作为应检学校的主人，理所当然要以积极的心态去“备战”、“迎战”，全体师生应当齐心协力做好自己份内的事情。然而细想一下，这位领导的话中又确实有许多地方让人“不寒而栗”。首先，他代表学校要求师生为了迎接检查所采取的“应急”和“补救”措施，这本身其实就是一种工作中的“作假”行为。试想，如果平常学校管理能够正常运行、督促到位，如果平常教师们的教育教学是认认真真的，如果平常校园卫生工作持之以恒、常抓不懈，那么这位领导就不必为了检查而“杞人忧天”地对大家“无微不至”地进行“指导”和“要求”了。这所学校如果平常工作中没有实现上述的几个“如果”，那么它还能成为“教书育人 ”的摇篮吗？更为荒谬的是，这位领导不但担心在检查中教师和学生被查出问题，而且更加担心师生向检查组反映学校的问题，也就是领导的缺点和不足。这位领导“先发制人”，要求大家“说好话”，不能“说坏话”，否则将“严肃查处”。这就是更深层次的“作假”问题了，是在严重破坏学校民主制度、败坏学校民主作风的层面上进行公然的“作假”，是在庄重的升旗仪式上、在“国旗下的讲话”中明目张胆地“要求”大家“作假”，这是何等荒唐的教育领导行为呀！

为了应付上级检查或验收，一反常规地采取“应急”和“补救”的措施，采取欺瞒手段尽量展示学校的“光明面”，而掩盖学校的“阴暗面”，隐藏学校的污点和缺点，以谋求上级领导的肯定和赞许，这已成为一些基层学校的不良风气。在这种不良风气影响下，广大师生一方面对学校领导打心眼里“看不起”，在工作中鼓不起信心和勇气，时间一长就变为消极怠工、敷衍了事；一方面对上级的各种检查持怀疑的态度，因为在学校“作假”的状态下，这些检查往往浮在表面上，发现不了多少真情实况，发挥不了“指导”、“监督”、“推动”的作用。按理说，检查是为了总结经验、肯定成绩，发现缺点和不足，以求得学校教育工作在“扬弃”中实现健康的发展。然而现实中，这样的检查却极为鲜见。有的教师说，“纵容”作假的检查还是不搞为好！

象上面的那所学校面对国旗公然作假，危害及其深远，不仅对教师是一种误导，对学校领导自身也是“自我作践”，对学生而言，则直接污染了学生美好的心灵，对学生世界观、人生观的形成都会产生不利影响。本来检查组召开座谈会，就是给教师和学生提供自由发表意见、提出建议、反映问题的合法机会，但学校领导却无所顾忌地用“严肃查处”的权威封住他们的口舌，剥夺了他们的民主权利。在这样的氛围中，教师还能大胆尝试、探索创新吗？学生还能自主地实现创新性学习和健康地发展吗？拔高一点深究下去，面对国旗误导师生作假，与学校爱国主义教育则是背道而驰的。

岂但面对国旗不能作假，学校教育的方方面面都不能作假。教育的真谛是追求真理、揭示真理的，在培养接班人的过程中，时时处处都应该一是一、二是二，能够创造成绩，也要敢于面对缺点和不足，勇于改正缺点、弥补不足，这样才能实现学校工作的顺利发展。这应当引起我们致力于学校教育的所有同志深思。