工匠精神应该列入职业院校的办学理念

随着人口红利优势逐渐消失，经济发展转向依靠信息化、智能化，而没有高素质一线实用技能人才，产业的优化升级就不可能实现。职业教育的目的，是培养造就技艺精湛的工匠。抓职业教育，既关乎当前，又关乎长远；既关乎转型升级，也关乎就业和民生。

要改变不重视职业教育的观念，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，使一线劳动者特别是能工巧匠获得应有的尊重和待遇，为加快职业教育发展营造良好氛围。近日，省委书记尤权在部分职业教育院校调研时强调大力发展职业教育，服务产业转型升级。

职业教育呼唤工匠精神——从职业教育自身来讲，需要将工匠精神作为办学理念，贯穿始终；就社会而言，需要确立和重树工匠精神的地位，作为发展职业教育的重要支撑。

然而，这些年职业教育在办学理念上有所偏离，中职向高职转，高职向本科转，没有把工匠精神作为办学的根本宗旨。职业教育办学质量不高，是工匠精神的缺失。而工匠精神缺失了，培养大国工匠也就无从谈起。

值得注意的是，长期以来，社会上普遍存在轻视职教、轻视工匠的倾向，以至于家长和学生都认为就读职业教育是一种“无奈的选择”。如果社会用有色眼镜来看待职业教育，那么，工匠精神就不可能确立和重树。

今年“五一”节，央视新闻联播连续播出8个《大国工匠》的故事。这让我们重新认识日渐被社会淡忘的工匠群体，重温见证了祖辈留下的弥足珍贵的工匠精神。所有的人都在追求成功，都渴望一份社会承认的成就感、受人尊重的荣誉感、安身立命的获得感。“中国制造”最终要实现“中国智造”和“中国质造”，需要科学大师，也离不开能工巧匠。工匠不一定都能成为企业家，但成功的企业家一定少不了工匠精神。

    培育工匠精神，不断优化社会环境，职业教育才可能走得更远，一线实用技能人才也才能获得应有的尊重，更加自信地施展才华，为产业转型升级建功立业，实现人生价值。