2016年暑期培训总结（二）

    7月12日上午，国家教育咨询委员会委员周稽裘作了主题为“供给侧改革引领职业教育转型和创新发展”的讲座。周厅长从“从供需关系看职业教育发展的不平衡与再平衡”、“我国教育的科学发展之路正从破题开局迈向全面转型阶段”、“从顶层设计看当代职业教育的转型发展”等三个方面进行阐述。

    在讲解“从供需关系看职业教育发展的不平衡与再平衡”时，他首先指出上一个职业学校招生低谷期在1997-1999，1997年亚洲金融风暴和国企改革、1998年高教大扩招等因素导致职校招生低谷期，当时政府通过购买服务，增加高中阶段教育人口、西部到东部等方式从需求侧解决；而现阶段职校面临招生危机，由于学龄人口红利消失，当时解决办法已经不可用，同时传统职业学校教育供需不平衡，供给侧结构问题彰显，提出加强现代农业、养老产业等供给侧服务。然后从“传统职业学校教育供需平衡分析”方面讲解，职业学校需求侧结构：政府投入、学生升学需求、就业需求、文化消费需求；传统发展模式的供给侧结构失衡：三大教育供给（正规教育、非正规教育、非正式教育）、供给侧结构一家独大、正规教育内部不平衡（普教强职教弱、职教内部不平衡）；并指出结构失衡成因社会意识和观念，劳动人事、分配等制度缺失，职教发展模式滞后和结构断裂（遏制农民需求）。接着讲职教面临的挑战和机遇：国内经济供给侧改革形成倒逼机制（人才是改革的短板），联合国2030议程和教科文组织行动框架（有质量、公平、全纳的全民终身教育，不仅关注机会公平，更要关注结果公平），三个天问（教育到底是什么：是培养人、不是淘汰，教育从何而来：人素质提高、人类文明进步，教育往何处去：人人成才）。

    接着周厅长从“我国教育的科学发展之路正从破题开局迈向全面转型阶段”方面进行讲解，首先讲“规划纲要”破题开局，规划纲要明确两大目标：质量、公平。接着讲解“十三五”改革迈向全面转型新阶段，“十三五”规划纲要方针已明确：更高质量、更加公平的教育，质量目标：最根本、最集中、最迫切的是提高质量，公平目标：人人有书读到人人有出彩机会。

    然后他从“从顶层设计看当代职业教育的转型发展”方面进行阐述，指出：从精英教育转型为全民大众教育，学校教育（人人出彩、校校成功），学生技能大赛转型（拔尖和普及性提高统筹兼顾）。强调，教学目标多元化（多元智力理论和学习方式多元化），课程目标多元化（必修加选修），评价目标多元化（全面发展加个性特长），特别强调：自由、选择、人人成才。

    7月12日下午开展题为“职校教科研工作的经验和困惑”的学员论坛，省内10所职校分管教科研校长、教科研主任分享各学校科研工作的经验和困惑。经验主要有：教科研激励机制等制度建设、构建科研团队、走出去与请进来相结合、注重连接课堂教学；困惑主要有：选题与专业结合不够、需要为专业发展服务 ，应用研究开展不够、缺乏成果转化，科研与教学关系，高级职称参与课题不多，氛围不浓、投入不够。

    7月13日上午，苏州大学教育科学学院副院长赵蒙成教授作了主题为“从问题到课题”的讲座。他主要从课题和论文的细节讲解，听后受益匪浅。他首先讲解了课题形成路径：现象——问题——课题；同时讲解学术问题的来源：教育实践中实际问题，理论研究的逻辑演进。接着他从立项课题的特点、如何成功申报课题两方面进行讲解，立项课题的特点：应用性强，紧密联系自己教育教学工作、有较为丰富的前期成果，有特点，有新意（新角度），选题范围限定，题目表达要清楚；如何成功申报课题：核心概念界定严谨，思路与方法要清晰合理，小标题与重点得到强调（加粗），文献综述完整、有条理，申报书整洁美观。最后从题目的拟订、摘要的写作、内容的理论深度、语言风格、参考文献等方面讲解如何撰写论文。题目的拟定：论题明确集中，显示理论元素，新颖，独特，不要太长；摘要的写作：研究意义（1-2句话），研究方法（可以不写），研究结论（完整、简洁）；内容的理论深度：解决具有一定普遍性的问题，提炼与概括，理论角度或观点的支撑，一定的创新；语言风格：准确，明确，简洁，凝练，形象，生动；参考文献：经典学术著作，核心学术刊物，高质量的研究者，5年左右文献，不能太少（8篇左右），格式规范。