中职学生厌学个体原因分析

学生厌学是一种消极的情绪体验，对学习的厌恶情绪。导致其产生的原因很多，归纳起来主要来自以下几个方面：

（一）个体因素

1.心理因素。反抗心理、自卑心理与青春期心理。进入职业学校的大多数学生在初中阶段学习基础都比较薄弱，由于成绩差，常常受到家长和老师的批评或训斥，自尊心不断受挫，由此或“破罐子破摔”，以逃课、违纪、打架斗殴、上课不听讲、对老师的教育反应冷漠的方式来对抗；或产生严重的自卑心理，悲观失望，自我评价偏低，自愧无能而丧失信心，认为自己做什么都不行，从而对学习采取一种消极、逃避的态度，再也不愿意去努力学习。典型表现有：上课不专心，注意力分散，或睡觉，或说话，或看与课堂无关的书籍。从不主动去预习、复习，甚至作业也经常抄袭他人的，或干脆不做作业。同时，这一阶段的中职生正处于青春期，也是心理问题的高发期。在性心理发展方面存在很多困惑和问题，一些同学带着对自己生理变化的恐惧、惶惑或厌恶心理进入职校。情感两级性明显，常常从一个极端走向另一个极端。如果教育不当，非常容易影响学业，产生厌学心理。

2.生理发育因素。中职阶段的学生生理发育速度很快，身体外形剧变，第二性征开始显露，性器官和性机能开始趋于成熟。性意识开始觉醒的中职生，渴望了解异性，早恋的梦幻也悄然而至。如今的中职生，早恋的年龄提前，早恋率随着年级增高而递增。很多自以为心心相印的“情侣”，只知道成天卿卿我我，“浓情蜜意”，把恋爱上升为第一要务，而无心学习或不屑学习。

这些心理生理因素相结合，导致使学生精神不振，学习缺乏动力，没有自己具体的学习目标；学习兴趣淡漠、不稳定，缺乏自制力和毅力。严重影响了学生的学习积极性和主动性的发挥，也直接影响其学习效果，直接造成了学生的厌学。

（泗洪中专 刘增爱）