职业学校班主任工作三个层次

一、班主任要有正确的学生观 班主任通过激励教育、赏识教育，相信每个学生都能成才，“人人成才，人无全才，个个成才”的理念，多发现学生的闪光点，并把它放大。这样，才能达到良好的教学效果。 班主任要建立多种评价体系，考试与考查相结合，多采用非智力因素来考查学生，不要单一用分数来衡量学生的优劣。

二、班主任要从提升学生的自觉性起步，确立职教特色的奋斗目标，使学生形成自觉向上的激励机制 班主任要让学生确立职业奋斗目标，明确学习的目的和意义，制定计划与实施方案。 班主任要是中职学生健康成长的引导者，多关心学生，要深入学生的内心世界，多与学生沟通，多了解，多关心非智力因素对学习的影响。深入家庭、社会，力求营造一个良好的学习氛围，促进学生健康成长。

三、职业生涯教育对班主任的要求 班主任要关注学生的情感需求和凝聚力问题，要有团队意识。 班主任要进行就业、创业指导，重视学生社会能力的培养，让学生对自身的职业生涯发展，应该有个长远的规划，目标明确地发展自己的职业生涯。 班主任要重视社会能力的训练，规划职业生涯的能力，比如：表达能力、择业能力和创业能力、沟通能力、合作能力、抗挫折能力等。班主任还要了解学生所学专业对应的职业群，了解毕业生的职业生涯发展活动，以及相应的发展台阶。(泗洪中专 社会服务部)