怎样将课上得最佳呢？这里，我有几点建议：

第一，静心。课前闭目养神，深呼吸，静坐几分钟。有首诗说得好：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无是非在心头，便是人间好时节。”教师也是凡人，在生活或工作中不可能总是一帆风顺，总会遇到一些令人烦心的事情。所以，教师要借这个时间好好消除心中的杂念和一些不开心的事情，让自己在平静的心态中提前进入课堂。

第二，想课。想课是备课的补充、完善和深化，也是上好一堂课的保证。这个时候要在头脑中回忆教案的整个过程，，像回忆曾经看过的有趣影视片段一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行“放映”。这一步工作对于初上讲台的青年教师来说尤为重要，因为他们对所讲的教材内容并不是很熟悉，并且是初次编写该课的教案。经过课前静心想课，上课会变得主动、自如、连贯。上课时就容易把精心编写的教案得以在课堂中体现和实施，避免出现生硬、断课的尴尬局面。

在想课的过程中，有一点要特别注意，那就是教师情感的渲染。因此，教师在想课的时候，还必须细心地将自己的情感融入进课文的情感。在“教案——教师——学生”一线情感投入方面，本人觉得，要“以文本情，带动教师情；以教师情，激学生情”。

情感情绪是一种特殊的心态，而这是可以互相感染的。教师要永远知道，良好的情感控制具有很强的亲和力，它会产生一种很微妙的情感磁场效应。当某种情绪在学生群体中开始波动和传播，那么共同的感情也就开始形成。教师作为课堂心理氛围中最大的情结缘，在调动课堂气氛、学生情感方面起着极大的引导作用。一般情况下，教师的情感或情绪往往会在无形中以一种非语言的形式传播，比如说借助表情、动作、身体姿势或语气声调等，它无法掩饰，也无法假装。如果教师在上课时自己都觉得“干巴巴”，无味，那么学生的听课情绪即使开头再高，过后也会消退下去。教师乐观平和以及饱满的心态能使课堂充满活力，相反，阴郁低沉的心态，会使课堂如死水一潭。

因此，在课前，教师就得让自己先二步进入文章的情感氛围中，以让自己做出相应的情感调控，使自己课堂上的情感与行动相一致，并感染学生，带动学生情感，最终使文本、教师、学生三者的情感得到和谐，也营造更为和谐的课堂气氛。

第三，候课。为了使课堂尽快融入一种良好的气氛，教师可以在上课铃响之时准时到达教室门口候课。这样，不仅能让学生早点静下心来，也起到了调节我们自己情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生。

我们教师如果能在上课前做好这三种心理准备，让自己对上课充满了信心和勇气，课堂中教师才能感染学生，让教学更有效。

                               泗洪中专财经商贸部