让英语课堂神采飞扬

——浅谈职高英语教学中的艺术

摘要：由于当前社会现状的约束，一般职高生都是中考普通高中落榜，对于学习失去兴趣的学生，他们的英语基础普遍不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，这一系列因素给英语教学带来巨大的困难，普通的教学模式明显会使课堂教学效率降低，学生对英语的学习兴趣日益减少，这样形成恶性循环。合理有趣的设计好课堂，充分调动学生英语学习的兴趣，让英语课堂神采飞扬迫在眉睫。本文从几个方面谈了英语教学中的艺术，把课堂"交还"给学生，树立职高生英语学习的兴趣，让英语课堂成为学生树立信心展示自己的舞台，让学生由原来英语课的“活受罪”变成真正的“享受”。

关键词：  艺术 学法指导 精彩导入 口诀 吹牛

一，职高学生英语学习现状

中等职业学校的学生大多是初中学习中的失败者,由于屡屡的失利,中考失败，大多数学生失去了信心,自卑感强。家长的错误认识,社会的偏见,使得他们的心态被扭曲,惧怕，自卑,基础薄弱，加之初中没有养成良好的学习习惯，学习能力不强，没有恒心和毅力，使学生入门学习望而生畏,严重挫伤了学习兴趣和热情。有些学生，认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行；加之部分家长也有同样的思想，导致学生认为用不着学英语，学好学坏一个样，这样的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。由于知识基础，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，考试经常不尽人意；甚至不及格。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、批评、训斥，便觉得自己天生脑子笨，不开窍，不是学习外语的料，便自暴自弃。甚至不少学生学习目的不够明确,学习动机层次不高,学习的实用化倾向十分明显,过分追求学习上的急功近利和“短平快”,对学习文化基础课和思想品德课很不情愿,觉得学了将来没有用等于在浪费时间,还不如不学。对口升学的学生又因为英语分数的降低从而轻视英语学习，甚至有些干脆放弃英语学习。针对这些情况，除了改变职高学生不良学习心理的途径和方法，重视非智力因素的开发，合理艺术的安排教学流程，让英语课堂神采飞扬至关重要。

二．巧妙合理的安排英语教学

生动有趣的授课需要精心的准备，合理的设计和对学生知识技能和现状的了解。针对职高生现状，可以从以下几个方面艺术的安排英语教学：

1、重视基础，进行学法指导

“不积跬步无以至千里”， “千里之堤溃于蚁穴”，由此可见基础在整个知识构建中的重要。尤其是基础薄弱的职高生，一味的强调进度，高强度的填鸭式强迫式教育会让学生在学习中的困难越来越多，最终导致她们对英语学习失去信心和兴趣，从而彻底放弃英语学习。单纯传授知识给学生与注重指导学生的学习方法，如同授人以“鱼”和授人以“渔”的道理。叶圣陶先生曾指出： “教，是为了用不着教。”在职高英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力。作为中等职业学校的英语教育者，应耐心的从高一的第一堂课不断渗入基础，每节课利用五分钟左右带领认识音标，如认识[i] [a：] [u][ai]等元音，加之汉语拼音发音相同的辅音，结合而成的就是单词完整的发音，这样学生首先会读单词，下面才能背诵理解，否则课堂上的阅读对于她们就是天方夜谭。职高生的学习困难主要源于她们的学习方法，教师的正确指导则让学生学习事半功倍，从而降低学习困难，激发学生英语学习的兴趣，运用归纳法，对比法，联想法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。如，介词to一般可以于“去”“为了”“到”等意思，那么可以归纳，想要（去）做某事：want to do: ask sb to do ; go to ; allow sb to do ；记忆funfair这个单词时可以采用联想记忆，fun乐趣，fair公平，什么地方充满乐趣大家都平等呀，游乐园呀，所以funfair是游乐园的意思。

2、精彩导入，运用多元化教学模式合理安排教学内容

好的开始是成功的一半。导入是新课的开幕曲,能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败。因此,我们要重视新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多,如奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻，动听音乐，可爱动漫，精彩图片等，应根据每堂课的具体内容，抓住学生心理，以生活为抓点，让学生有话可说。

教学心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；教学内容过深，学生畏而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。 充分挖掘英语学科中的知识兴趣点   ，采用“小组讨论“，”头脑风暴“，“抢答”，“竞赛”，“辩论”“自由挥发” “接力 ”， “朗读 ”“演讲”等各种模式，，开展教师与学生，学生与学生，男生与女生，个人与个人，组与组之间的对抗赛 ,寓知识的巩固、运用和娱乐于一体，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

3、多元化评价模式，建立和谐的师生关系

学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。坚持惩戒教育与思想政治工作相结合原则，做到师生之间的平等，如果学生有不同意见，也应该让学生畅所欲言，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。及时肯定和鼓励学生。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励。用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。

4、“吹牛”与“口诀”艺术加深学生理解

   此“吹牛”，不是人们所谓的“华而不实”、“胡编烂造”而是在课堂教学中适时插入一些与教学有联系的课外材料或者话题，用以活跃课堂气氛，吸引学生注意，加深对所学内容的理解与掌握。在苏北，英语的学校教育大多是在一个“庞大”的教学班里进行，老师要想把学生带出教室一般是不被允许的，即使偶尔带出教室，也是很困难的。学生们长期坐在教室里，对课堂教学十分厌倦。尤其是英语教学，学生没有语言基础，也没有语言环境，再加上我们的学生都是来自农村，家中没有可以帮忙的家长，这样，我们的英语教学就显得特别困难。学生对英语容易产生厌恶情绪。一旦厌恶了，连英语课都不愿上，何来提高成绩？课堂上适时给他们吹吹牛，联系实际侃上两句，能极大集中学生注意力，学习热情高涨，从而提高课堂效率，当然吹牛艺术也要讲究健康性，教育性和精短性原则。英语知识点琐碎，语法原则诸多，学生容易混淆，课堂内容枯燥，把语法规则变为口诀形式，朗朗上口，轻松好记，也能使学生减轻困难，情绪高涨，从而加大学习热情。如：The birds are _____<on/in> the tree.掌握“本ON后IN”后则遇见题目轻易选出正确答案in。 又如记住 “限描形龄色国材”这一口诀时，就不会搞错错a tall fat young man  几个并列形容词的位置。教师应联系实际，多思考，编出好记的口诀加深学生对知识点的理解和把握。

5、恰当使用多媒体教学手段，生动形象呈现重难点

多媒体在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具,是创设情景的工具,可以让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力，是以学生为主体和以老师为主导的教学关系,突出具有个性化的学习方式,共同建构和协助合作的学习过程,达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。。教师应充分利用网络资源的优势,扩展知识外延,增加课堂容量,提高学生兴趣。例如,老师可以从网上下载一些资料,把资料发给大家,通过看视频、读材料、教师讲解,让学生了解了异域名人,并且学到地道的英语,极大地调动了学生的积极性。,随着科技的发展,课程改革的进一步深化,一些教学内容均可利用网络资源,如进一步了解电脑、下载科技短片,可使学生了解现代科学技术,增加学习兴趣,有效提高课堂教学效率。

  英语教学是一项非常复杂而艰辛的劳动，它要求老师必须与时惧进，更多地了解新的文化和世界性的知识，不断更新教育理念，不断改变和创造教学方法，教师应当转变教学观念，艺术合理的抓好职高英语教学，让英语课堂生动新颖，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的青年一代。中国伟大的教育著作《学记》中写道：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”大家努力奋斗，争当人类文明阶梯的善教者。

参考文献：

1．李伯黍、燕国材 《教育心理学》，华东师范大学出版社，2001年1月第二版。

2. 陈波/关问信/著  新课程理念与初中英语课堂教学实施  北京首都师范大学出版社，2003

3．周燕. 英语教师培养亟待加强.外语教学与研究.2002.6
4. Amy B M. T sui［M］课堂教学互动.上海：上海外语教育出版社，

      1999                               

5．《课堂教学方法与艺术实用丛书》—因材施教和策略和方法。（于明主编　国际文化出版公司）