内容摘要：今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，不听，不思，不说，他们对语文的厌烦心理十分严重，更谈不上对语文学习有热情了。本文试图从“语文无用论”错误观点的引导、呆板的课堂教学方式的压制、纷扰的现代网络环境的毒害几个方面探讨影响职中生语文学习热情的因素，以便进一步有的放矢改变目前中职语文课堂的这种现象。
关键词：语文学习热情 “语文无用论” 教学方式 网络环境
今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，不听，不思，不说。叫起来回答问题，多数是默不作声，稍微进步一点的是羞涩的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。讲话、睡觉、玩手机，比比皆是。他们对语文的厌烦心理十分严重，更谈不上对语文学习有热情了。本文试图从“语文无用论”错误观点的引导、呆板的课堂教学方式的压制、纷扰的现代网络环境的毒害几个方面探讨影响职中生语文学习热情的因素，以便进一步有的放矢激发学生的语文学习热情，改变目前中职语文课堂的这种现象。
（1）“语文无用论”错误观点的引导。
职业中学的学生绝大多数是中考的失败者，学习成绩较差。通过对几个实验班的调查，平均有59.7%的学生语文毕业成绩不及格。很大程度上说明，入学新生在初中阶段的语文知识就掌握得较差，并缺乏相应的知识运用能力。曾经的失败让他们对语文课程产生了畏难情绪和逃避思想，而专业课是从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了学得一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业，获一技之长就行了。据调查，“有87.2%的学生认为专业课程更有实用价值，因此，将大部分时间和精力花在专业课的学习上”。对于语文，他们觉得学不学无所谓，因为将来择业时，用人单位主要看你专业技能怎么样，不会问你语文成绩怎么样。学语文无非多认识几个字而已，语文课中的文章，在日常生活中似乎也无用武之地，多学几篇跟少学几篇好像并无差别。总之，学语文劳神费力，收获不大，又对今后的生活没多大直接的影响。不像专业课，效果可直接看到，而且直接关联自己今后的生活。
还有学生家长或用人单位的影响造成学生“重专轻文”。有的家长曾说：“只要娃娃学点实用技术，能够找碗饭吃就够了”。有的用人单位使用学生也只注重其专业技术，并不怎么看重学生的文化素质。种种情况看来，都使学生产生了专业技术学习重于文化课学习的错觉，更忽视了语文学习。我想这类“重专轻文”的学生是不能完全适应社会经济发展要求的，至少不能适应他的工作的长远发展的需要。
（2）呆板的课堂教学方式的压制
呆板的课堂教学方式的，各种活动的进程被严格地控制着。在什么时间干什么，怎么组织，该怎么干，希望获得什么结果，以至于教室中的人与人如何交互、何时交互和交互的内容等，都预先（甚至是更早的时候）被设计好了。于是，教室就像是一个车间，车间内的群体需要保持高度的活动进程与活动方式的统一，以便在规定的时间内，能经济地产生出期望规格地“产品”。相应地，群体的活动便被制度化、程序化和标准化了。教师，作为这个车间的活动程序控制员，其重要的责任似乎就是通过自己的敏锐、技术和个人魅力来控制活动进程，维护团队制度，强化程序结构，完善组织标准。教师在车间中最重要的一项工作，就是不断地用那些日益形成的制度、程序和标准来考量群体中的每一个人，以期甄别出某些不合程序、不合制度、不合标准的行为，并努力地通过各种方式将其修磨，以便其回归到教室的统一秩序中去。这样一成不变的课堂教学压制了学生的学习热情。曾经有刚到我们这里的一个学生这样跟我说：“怎么这里上这语文课和初中一样！”学生的这句话告诉我一个信息：我的课堂缺少生气。所以，教室不应是车间，它应是学生个性特质形成的场所；它应是学生自主性地探索科学文化知识的场所；它应是学生进行合作与分享的场所。
（3）纷扰的现代网络环境的毒害
班级学生有相当一部分痴迷于手机，上课时不允许他玩手机，他就会六神无主，茫然不知所措，这种神情让人觉得可悲、可怜、可怕。网络时代的到来，电脑成为学校、家庭和个人的必备学习工具，大量的网络信息给学生一个放眼看世界的更大窗口。时下的职中生，由于家庭教育的影响，多数对体力劳动不感兴趣，对体育锻炼缺乏主动，于是网络成了许多职中生的最爱。但网络是一个没有地域、没有国界的全球性媒体，由于技术的原因，现在很难做到对网上信息进行严格审查，人们都在一个绝对自由的环境下接收和传播信息，这就使得有用与无用的、正确与错误的、先进与落后的信息充斥网络，淫秽、色情、暴力、丑恶、反动的内容也在网上广为传播；这些网络中的“垃圾”严重影响着职中生的是非判断和行为选择，这些信息容易使学生无所适从，良莠难辨，使缺乏政治经验，世界观、人生观尚未成熟的职中生受蒙蔽，迷失方向，在网上提供的虚拟世界中陷入非理性状态。迷恋网络，排斥现实生活，上网精神亢奋，下网精神倦怠，严重影响了学习和生活，影响了身心的健康发展。中职学生,他们是处于正在成长的、可塑性最强的也最脆弱的群体，不能正确使用现代网络，还哪来的学习热情，所以中职院校加强中职生的素质，提高其信息臻别能力势在必行。
影响职中生语文学习热情的因素应该还有很多，有待在以后的教学实践中进一步地探究，深入了解分析影响职中生语文学习热情的因素，为更有效的提高学生的语文能力和人文素养做准备！
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今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，不听，不思，不说。叫起来回答问题，多数是默不作声，稍微进步一点的是羞涩的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。讲话、睡觉、玩手机，比比皆是。他们对语文的厌烦心理十分严重，更谈不上对语文学习有热情了。本文试图从“语文无用论”错误观点的引导、呆板的课堂教学方式的压制、纷扰的现代网络环境的毒害几个方面探讨影响职中生语文学习热情的因素，以便进一步有的放矢激发学生的语文学习热情，改变目前中职语文课堂的这种现象。
（1）“语文无用论”错误观点的引导。
职业中学的学生绝大多数是中考的失败者，学习成绩较差。通过对几个实验班的调查，平均有59.7%的学生语文毕业成绩不及格。很大程度上说明，入学新生在初中阶段的语文知识就掌握得较差，并缺乏相应的知识运用能力。曾经的失败让他们对语文课程产生了畏难情绪和逃避思想，而专业课是从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了学得一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业，获一技之长就行了。据调查，“有87.2%的学生认为专业课程更有实用价值，因此，将大部分时间和精力花在专业课的学习上”。对于语文，他们觉得学不学无所谓，因为将来择业时，用人单位主要看你专业技能怎么样，不会问你语文成绩怎么样。学语文无非多认识几个字而已，语文课中的文章，在日常生活中似乎也无用武之地，多学几篇跟少学几篇好像并无差别。总之，学语文劳神费力，收获不大，又对今后的生活没多大直接的影响。不像专业课，效果可直接看到，而且直接关联自己今后的生活。
还有学生家长或用人单位的影响造成学生“重专轻文”。有的家长曾说：“只要娃娃学点实用技术，能够找碗饭吃就够了”。有的用人单位使用学生也只注重其专业技术，并不怎么看重学生的文化素质。种种情况看来，都使学生产生了专业技术学习重于文化课学习的错觉，更忽视了语文学习。我想这类“重专轻文”的学生是不能完全适应社会经济发展要求的，至少不能适应他的工作的长远发展的需要。
（2）呆板的课堂教学方式的压制
呆板的课堂教学方式的，各种活动的进程被严格地控制着。在什么时间干什么，怎么组织，该怎么干，希望获得什么结果，以至于教室中的人与人如何交互、何时交互和交互的内容等，都预先（甚至是更早的时候）被设计好了。于是，教室就像是一个车间，车间内的群体需要保持高度的活动进程与活动方式的统一，以便在规定的时间内，能经济地产生出期望规格地“产品”。相应地，群体的活动便被制度化、程序化和标准化了。教师，作为这个车间的活动程序控制员，其重要的责任似乎就是通过自己的敏锐、技术和个人魅力来控制活动进程，维护团队制度，强化程序结构，完善组织标准。教师在车间中最重要的一项工作，就是不断地用那些日益形成的制度、程序和标准来考量群体中的每一个人，以期甄别出某些不合程序、不合制度、不合标准的行为，并努力地通过各种方式将其修磨，以便其回归到教室的统一秩序中去。这样一成不变的课堂教学压制了学生的学习热情。曾经有刚到我们这里的一个学生这样跟我说：“怎么这里上这语文课和初中一样！”学生的这句话告诉我一个信息：我的课堂缺少生气。所以，教室不应是车间，它应是学生个性特质形成的场所；它应是学生自主性地探索科学文化知识的场所；它应是学生进行合作与分享的场所。
（3）纷扰的现代网络环境的毒害
班级学生有相当一部分痴迷于手机，上课时不允许他玩手机，他就会六神无主，茫然不知所措，这种神情让人觉得可悲、可怜、可怕。网络时代的到来，电脑成为学校、家庭和个人的必备学习工具，大量的网络信息给学生一个放眼看世界的更大窗口。时下的职中生，由于家庭教育的影响，多数对体力劳动不感兴趣，对体育锻炼缺乏主动，于是网络成了许多职中生的最爱。但网络是一个没有地域、没有国界的全球性媒体，由于技术的原因，现在很难做到对网上信息进行严格审查，人们都在一个绝对自由的环境下接收和传播信息，这就使得有用与无用的、正确与错误的、先进与落后的信息充斥网络，淫秽、色情、暴力、丑恶、反动的内容也在网上广为传播；这些网络中的“垃圾”严重影响着职中生的是非判断和行为选择，这些信息容易使学生无所适从，良莠难辨，使缺乏政治经验，世界观、人生观尚未成熟的职中生受蒙蔽，迷失方向，在网上提供的虚拟世界中陷入非理性状态。迷恋网络，排斥现实生活，上网精神亢奋，下网精神倦怠，严重影响了学习和生活，影响了身心的健康发展。中职学生,他们是处于正在成长的、可塑性最强的也最脆弱的群体，不能正确使用现代网络，还哪来的学习热情，所以中职院校加强中职生的素质，提高其信息臻别能力势在必行。
影响职中生语文学习热情的因素应该还有很多，有待在以后的教学实践中进一步地探究，深入了解分析影响职中生语文学习热情的因素，为更有效的提高学生的语文能力和人文素养做准备！
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(作者：宿豫中专刘艳 录入suyuzz 编辑：admin)
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