兴趣是高效的保障

——关于中等专业学校语文教学的思考

【摘要】中等专业学校的学生语文基础知识薄弱，相关知识积累欠缺，这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。本文对中等专业学校语文教学的现状进行了分析，提出了兴趣是语文教学高效的保障的观点，并从明确应用价值，“以人为本”，讲究课堂艺术等几方面阐述了如何培养语文学习的兴趣，总结出语文教学效率提高的方法,即先培养好学生的最佳学习心态,其次培养学生的语文素养,达到很好地教学效果和完成教学任务和教学目的。

【关键词】中等专业学校、语文教学、兴趣、效率

一、中等专业学校语文教学现状分析

中等专业学校是一个有着显著特色的学校，其中专生不受困于升学率，没有了升学率，就没有了压力，学习就没有了动力。通过与学生的聊天谈心发现，学生对学习语文没有兴趣。不少学生认识不到学习语文的重要性，认为学语文没意思，一提作文就头疼；还有学生认为，从小学开始就学习语文，语文早会了。但实际情况是这些学生语文基础知识薄弱，能力差，具体表现为：错别字普遍存在，不重视也不太会使用标点符号，听课抓不住重点，注意力不集中，回答问题三言两语，逻辑性不强，阅读能力差，似懂非懂，缺乏综合概括能力，写作水平低，多空话、套话，有的文不对题，词不达意，各种文体弄不清楚，有的干脆抄袭别人成果。关键大多数学生学习浮躁，边学边玩，心不在焉，自学能力差，没有预习、复习的习惯，没有养成认真读书、思考的习惯，没有养成独立完成作业的习惯。这些都是中等专业学校学生普遍存在的问题，是不容忽视的。对现在学生存在的这些问题进行反思后，发现只有通过培养学生们对语文学习的兴趣，才能提高中等专业学校语文教学的效率。

二、中等专业学校学生语文学习兴趣的培养

“成功的教学需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣，人才能产生不可遏止的求知欲望，没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”? 

（一）明确应用价值

中等专业学校有着文化课和专业课的双重教学任务，针对许多中专生认为学好文化课没用的思想，教师在加强学生文化课学习重要性的教育之余，让学生认识到文化课在实践中同样具有十分重要的地位。 在语文教学中,与其将来面临的就业竞争,自我展示联系在一起，既加强了学生对课堂内容的掌握，又使学生直接感受到了语文作为基础工具的应用价值。 

（二）“以人为本”

老师只有在“以人为本”的基础上理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。要充分认识到学生智力发展差异，理解学生的接受能力、心态反应等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。教师若以满腔的热情帮助、诱导每一位学生，以真诚的态度和每一位学生交流，尊重理解他们，学生也会从内心感受到老师的真诚，从而产生“亲其师，信其道”的效应。 

（三）讲究课堂艺术

在课堂教学中努力创造教学情景，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，把握机会及时进行激发和启示，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。俗话说：“好的开头是成功的一半。”语文课教学中新课的导入亦是如此，具有很强的艺术性，新课导入得好，能让学生很快进入新课情境，收到较好的教学效果。现在课堂上常用的具有吸引力的导入方法有：

1、设置悬念

悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。俗语云:“好奇之心，人皆有之”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。   

2、介绍背景 

孟子说:“诵其诗，读其书。不知其人可乎?是以论其世也。”这是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者，及其所处的时代、社会状态,要“知人论世”。若要准确理解文章的内容，了解作者、写作动机和时代背景是十分必要，这有助于学生学习课文，也利于学生理解课文，丰富学生的知识，开阔他们的视野。 

3、分析题目

教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻……眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。

此外复习导入、视频导入、故事导入、名言导入、歌曲导入、作者导入等也是常用的形式。一篇文章可以有好几种导入方法，至于用哪一种方法导入这要因人、因文、因地而异，只要导入的精彩巧妙就是最好的导入。

三、中等专业学校学生语文学习效率的提高

语文的学习可谓是方法多样，形式奇特，但针对于个人，应该根据个人的特点总结自己的学习方法，以期达到事半功倍的效果。但对于中等专业学校的学生来说，多数还处于心理发展的初期形成阶段，处于模仿家庭、社会、同学、老师的阶段，还不能够根据个人的特点找出适合自己的最好的学习方法。基于此,老师应根据学生所处的家庭环境、社会环境、个人性格、心理素质等方面，积极引导学生养成良好的学习习惯，培养学生学习语文的最佳心态，使其语文素养有较大的提高，从而实现语文教学效率的提高。

中等专业学校的学生是一个特殊的群体，语文课具有形象性、生动性的特点，决定了它比其他学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。这些内容对于帮助学生提高心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、乐观、进取的精神起着重要的作用。我们在教学中挖掘审美因素，启迪审美想象，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到潜移默化的真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵，成为社会合格的专业技术人才。

【参考文献】：

[1]程丽丽《探索适应高职教育特色的大学语文教育模式》

[2]肖慧 《培养中技生语文学习兴趣之我见》