让爱与你我同行

    【摘要】关爱学生是教师职业道德的核心，一个没有爱心的教师，就是一个没有职业道德的教师，也就是一个不合格的教师，或者说就不配做一个教师。由此可见，关爱学生是一个教师最基础的品质、素质、天职。因此，教师在教育教学中要关爱自己的学生。
    【关键词】教师 职业道德 关爱学生
    “小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利长，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”

    爱是什么？爱是春天的花朵，爱是夏天的凉意，爱是秋天的果实，爱是冬天的炭火，爱是黑夜的明月，爱是白天的太阳，当东方的轮日升起，照射到世间万物，火红的烈日，燃烧起熊熊爱意。爱是激情奔放的！对于老师来说，爱是一种更高境界的责任。
    没有教师的爱与期望，就没有学生前进的动力。教师对学生的爱与期望，就是相信每一个孩子是可以教育好的。教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或者在教师的支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学的很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好的教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。
    关爱学生是教师职业道德的核心，一个没有爱心的教师，就是一个没有职业道德的教师，也就是一个不合格的教师，或者说就不配做一个教师。由此可见，关爱学生是一个教师最基础的品质、素质、天职。因此，教师在教育教学中要关爱自己的学生。
    一、关爱学生就要关爱每一个学生。
    关爱学生，几乎每一个教师都能做到，但要全身地关爱每一个学生就比较难了。于是，在教学活动中就出现了“偏爱”的现象。这种现象的出现是教师没有关爱到每一个学生的结果，当然，在学生与学生之间存在着这样那样的差别，这是很正常的，而有的教师却根据学生存在的差别把他们分成“好学生”和“差学生”。由于教师大脑中这种观念的出现，所以在教学中自觉不自觉的就偏重了对“好学生”的关心，放松了对“差学生”的关爱，甚至对“差学生”讽刺挖苦，放任自流，殊不知，由于教师不能平等关注每一个，激起学生对教师的不满，不亲其师就难信其道，于是差生更差，他们在学习和生活中丧失了自信心，甚至出现破罐子破摔的现象，严重阻碍了学生的发展。我想：后进生的形成主要原因是因为他们在学习中偶尔的一次失误，没有得到及时的关爱而形成的，因此我们在实际的教学中要真正关爱到每一个学生，因为一个正在成长中的学生，他们身上都有各自的长处和短处，作为教师不但要关注他们的长处，而且要关注他们的短处，不应该用苛刻的眼光去挑剔他们的缺点，特别是我们所认为的后进生，他们并非一切都差，他们也有自己的优点，重要的是我们要关注他们的优点，用同样的目光去关爱每一个学生，使每一个学生都能体会到教师对他们的关爱，让他们在关爱的沐浴中健康、愉悦中成长。
    二、关爱学生要关爱学生的全面发展。
    关爱学生，我们要全面的关爱他们，不能只关爱他们的某一个方面，更不能两眼只盯在学生的分数上，因为，他们从各个方面都存在着差异，作为教师，我们肩负着培养国家未来的重任，因此，我们要结合每个学生的特点，从不同方面关爱他们。但在实际的教学中有的教师只关注学生的学习成绩，把他作为衡量优差生的标准和奖惩的武器，这种“武器”的应用，导致一些本来天真烂漫、充满希望的孩子日渐消沉，久而久之，连他自己也认为自己是天生的“弱智”。而造成这种后果的重要因素就是教师没有全面的关注学生，只关注了学生的学习。我以为一个真正关爱学生的教师，不能只关注学生的学习或某一方面，要从学生的生活、爱好、习性等各个方面关注他们，在保证学生自尊心的前提下，多给他们一些鼓励和表扬，激发他们的上进心，促使他们在原有的基础上不断进步。实际上学生的某一个方面并不能代表他们的生活全部，他们在今后的生活和学习中需要的是多方面的知识和能力，因此，教师要全面的、多角度的关爱学生，使学生得到全面的发展。 
    三、关爱学生要理解、宽容、善待学生。
    “人非圣贤，孰能无过”。在教育教学过程中，学生犯错误是正常的，私通见惯的，作为教师如何处理学生的错误，关系到学生的身心健康和一生发展。而理解、宽容、善待学生的错误，对学生的发展起着不可磨灭的作用，它比批评、惩罚学生的错误强百倍，批评、惩罚学生所犯的错误，表面上看似学生认识到了自己的错误，但实事上学生是否真正认识到自己的错误？我想这个问题是存在的。而在教师理解学生为何犯错误的基础上，宽容、善待学生的所犯的错误，可使学生从内心知道自己的不是，感受到教师对自己的谅解和关爱，从而自觉的改正自己存在的问题。本身学生犯错误的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失，学生犯错误，他们迫切想得到其他人的理解和帮助，而粗暴的批评和惩罚是又一次把学生推向错误的深渊，这时教育的失败。在学生犯错误时，教师理解、宽容、善待他们所犯的错误，使其从内心感受到教师对他的安慰，从中得到自己想要的帮助，真正感悟到教师对他的关爱。 
    没有爱就没有教育，没有爱也就没有期望。著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，教师的教育就能像油一样浸润到学生心田，使师生间能够产生心与心的相契，情与情的交融这样良好的教育效果。教师只有用爱的期望去感受，打动，逐步消除学生的心理障碍，建立师生之间民主，平等，和谐的关系，从而使学生产生进步的动力。

    当今的教育，需要教师重新审视自己的教育理念，我们在教给学生知识，培养学生能力的同时，更要关注学生的明天，关爱学生的未来，让每一个学生都感受到学习的快乐。