摘 要： 中职学校要通过创业教育与文化研究，努力形成鼓励学生创业的校园文化氛围，让创业教育的舆论和价值观念得以弘扬。中职学校要培育崇尚创业、勇于创业的校园文化环境，激发学生的创业欲望，打造有利于学生创业的校园文化，主要任务是：培养学生的创业意识，提高学生的创业能力，塑造学生的创业人格，强化学生的创业意志。
关键词：中职学校 创业文化建设 主要任务
创业文化是人们在追求财富、创造价值、促进经济社会进步的创业活动过程中形成的思想观念、心理意识、行为规范和价值体系，是一个地区经济社会发展的核心动力。建设富有特色的校园创业文化，就是要通过深入持久的教育引导、环境塑造和实践生成等方法手段，形成促进学生勇于创业的时代精神、舆论氛围和校园文化环境。
一、中等职业学校创业文化建设的现状
(一)学校不重视，氛围不浓厚
目前，大多数中职学校重视学校的专业建设，重视学生的就业输出，却很少重视学生的创业教育和引导。中职校园文化中的创业元素只是点缀，创建重点不突出，效果不明显。
(二)内容不丰富，没有新鲜度
许多中职学校虽有少量的创业文化宣传，但只是停留在简单的理论阶段或重在报道大企业家的成功事迹。这种宣传虽然有利于学生树立远大的创业理想，但事实上，中职学生由于文化基础、技能水平等多方面的特殊原因，能够感染他们的更多的是那些能够摸得着、看得见的身边的创业成功者。
(三)宣传不充分，模拟实践少
中职学校的创业文化建设基本上都存在着建设力度不够大，创建氛围不浓厚的情况，对学生的教育、引导效果不佳。很多学校的创业宣传内容偏少，没有时代感，学生的感受力不明显。由于创业文化只停留在宣传、熏陶层面，没有生动的模拟实践，学生的创业能力得不到提高，创业冲动得不到激发，不利于校园创业文化的持续发展、持久建设，因此，很难烘托出一种生动活泼、富有生命力的校园创业文化环境。
二、中等职业学校创业文化建设的主要内容和任务
（一） 注重氛围熏陶，培养学生的创业意识
培养中职生的创业意识应以培养学生的创业综合能力为目标，着重培养学生的进取心、事业心以及开拓精神和冒险精神。创业意识的形成通常要经过一个漫长而艰难的创业实践过程，而当中职学生有了自立人生的创业需要时，就会碰到一个至关重要的问题，即怎样创业的问题，也就是创业的目的以及实现创业的方法和手段问题。很多学生或刚开始创业的青年往往自视高明，期望值过高，大事做不来，小事不肯做，他们一旦发现自己的创业需要无法实现时，就悲观失望，消极颓废。面对这种情况，我们要告诉学生，人生的需要和理想要靠自己的劳动去实现，而不能靠上帝的恩赐，只有通过自己的创业，我们才能体会到成功的喜悦。在学科教学中，教师也可以通过创设教学情景，进行师生互动，有机地渗透一些创业理论知识，培养学生的创业意识、丰富学生的创业知识。中职学校还可以通过独立创业的成功者现身说法，使学生通过活生生的例子，感受创业成功带来的巨大满足感，以此培养学生的强烈的创业冲动。
（二） 注重德育渗透，塑造学生的创业人格
笔者认为，中职生健全的创业人格应该具有三个特征：一是端正的择业观念；二是牢固的专业信念；三是坚定的职业理想。这就要求中职学校必须培养学生乐观积极的精神，培养学生树立自信、诚信立身的品格，培养学生积极进取的精神。所有这些创业人格的形成都可以通过学校的德育渗透，加强对学生的心理培育和辅导，有效地促进学生形成积极健康的创业人格。
1.遭遇挫折不气馁是我们培养中职生创业人格的一个重要内容。在教学中，教师可以利用《职业道德与就业创业指导》、《现代职业道德与通用能力》及《经济与政治》等课程和著作教育学生保持积极乐观的精神状态；学校可以通过团委、学生会、学生社团等组织大力开展各种活动，培养学生干部的管理水平和能力。我们要让学生知道：创业之路充满艰辛，一路坎坷不平是正常的，但凡遭遇挫折，愈挫愈勇，不放弃、不退缩，这才是一个人走向成熟的标志。
2.能够经受住任何困难，不达目的誓不罢休的自信心是中职生创业人格的核心。我们要教育学生任何时候都要认认真真做事，踏踏实实做人，永远用诚信立身。笔者认为，树立自信，对于中职学生来说最为重要。他们没有高学历，没有精深的专业技术经验，第一次尝试创业，很容易会出现缺乏自信的心理状态，这样就不利于发挥他们的创造性，不利于积极创业。因此，我们要让中职生充分发现属于自身的独特优势，找到自己的闪光点，让他们坚信：天生我材必有用。
3.培养中职生积极进取的职业理想是学校实施德育渗透，培养学生创业人格的主要内容。针对中职学生的现实情况，学校应重点加强学生的创业意志教育，培养学生坚韧不拔的毅力和积极进取的向上精神。学校要以职业道德教育为突破口，积极利用各种活动课程，充分发挥学生的主体性、独立性，让学生在活动中亲自实践，加快自己的社会化过程，促进中职学生快速成长，早日形成坚韧、诚信、踏实、合作等优良的创业人格品质。
（三） 感受创业体验，提高学生的创业能力
有了创业理想，中职学生还要深刻理解和掌握创业的基本方法，得到创业的现实经验。创业企划大赛、发明专利展赛、创业设计大赛、谈判对抗赛等都是培养学生综合创业能力的有效手段，同时还有利于培养学生的竞争意识。除此之外，以下活动也有很好的效果：
1.安排学生到校办工厂从事生产、参加实际创业活动，可以使学生熟悉企业生产要素的配置，了解企业的各种管理，如生产管理、成本管理、员工管理、市场管理等。让学生参与生产管理，可以使他们体会到盈利的喜悦、亏损的忧愁、竞争的压力，以深刻的感触告诉学生创业的不易。
2.安排学生利用寒暑假进行打工、尝试创业，让学生真切地体验求职创业的艰辛，提高他们对某些创业项目的认识，为创业做准备。对学生进行模拟创业训练和分析，给予学生更多的实践机会，让他们看看、听听、谈谈别人是如何创业的，这有利于让他们作好艰苦创业、勇挑重担的心理准备。
3.对中职学生进行仿真创业训练，可以快速、高效地提高学生的实际创业水平。可以让学生通过查阅资料、网络搜索等方法，独立或分组完成企业策划书，熟悉企业的设立，制定企业战略计划，熟悉掌握企业的人、财、物的管理，完成企业经营成果分析等，以此教育学生创业不是想当然的易事，同时更要让学生明白：创业难，守业更难。
中职校园创业文化建设必须遵循以人为本，坚持生动活泼，注重科学发展。良好的创业文化氛围应该是既能够尊重全体学生的创业权利，满足学生创业需要的氛围，同时也是一种宽容失败、允许失败的氛围，能够做到努力培养学生不畏艰难、不甘失败、勇于创业的坚韧精神。
时代的发展要求创业文化必须成为中等职业学校校园文化的一大特色，成为职业教育的重要组成部分，这需要我们在全社会努力营造浓厚的创业氛围，树立“人人可创业，创业光荣，寄生可耻”的观念。只有这样，我们才能不断加速创业型人才的培养，满足社会、学生和家长对职业教育的期望，进而早日把我国建成一个创新型国家，把人力资源大国变成真正的人力资源强国。
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创业文化是人们在追求财富、创造价值、促进经济社会进步的创业活动过程中形成的思想观念、心理意识、行为规范和价值体系，是一个地区经济社会发展的核心动力。建设富有特色的校园创业文化，就是要通过深入持久的教育引导、环境塑造和实践生成等方法手段，形成促进学生勇于创业的时代精神、舆论氛围和校园文化环境。
一、中等职业学校创业文化建设的现状
(一)学校不重视，氛围不浓厚
目前，大多数中职学校重视学校的专业建设，重视学生的就业输出，却很少重视学生的创业教育和引导。中职校园文化中的创业元素只是点缀，创建重点不突出，效果不明显。
(二)内容不丰富，没有新鲜度
许多中职学校虽有少量的创业文化宣传，但只是停留在简单的理论阶段或重在报道大企业家的成功事迹。这种宣传虽然有利于学生树立远大的创业理想，但事实上，中职学生由于文化基础、技能水平等多方面的特殊原因，能够感染他们的更多的是那些能够摸得着、看得见的身边的创业成功者。
(三)宣传不充分，模拟实践少
中职学校的创业文化建设基本上都存在着建设力度不够大，创建氛围不浓厚的情况，对学生的教育、引导效果不佳。很多学校的创业宣传内容偏少，没有时代感，学生的感受力不明显。由于创业文化只停留在宣传、熏陶层面，没有生动的模拟实践，学生的创业能力得不到提高，创业冲动得不到激发，不利于校园创业文化的持续发展、持久建设，因此，很难烘托出一种生动活泼、富有生命力的校园创业文化环境。
二、中等职业学校创业文化建设的主要内容和任务
（一） 注重氛围熏陶，培养学生的创业意识
培养中职生的创业意识应以培养学生的创业综合能力为目标，着重培养学生的进取心、事业心以及开拓精神和冒险精神。创业意识的形成通常要经过一个漫长而艰难的创业实践过程，而当中职学生有了自立人生的创业需要时，就会碰到一个至关重要的问题，即怎样创业的问题，也就是创业的目的以及实现创业的方法和手段问题。很多学生或刚开始创业的青年往往自视高明，期望值过高，大事做不来，小事不肯做，他们一旦发现自己的创业需要无法实现时，就悲观失望，消极颓废。面对这种情况，我们要告诉学生，人生的需要和理想要靠自己的劳动去实现，而不能靠上帝的恩赐，只有通过自己的创业，我们才能体会到成功的喜悦。在学科教学中，教师也可以通过创设教学情景，进行师生互动，有机地渗透一些创业理论知识，培养学生的创业意识、丰富学生的创业知识。中职学校还可以通过独立创业的成功者现身说法，使学生通过活生生的例子，感受创业成功带来的巨大满足感，以此培养学生的强烈的创业冲动。
（二） 注重德育渗透，塑造学生的创业人格
笔者认为，中职生健全的创业人格应该具有三个特征：一是端正的择业观念；二是牢固的专业信念；三是坚定的职业理想。这就要求中职学校必须培养学生乐观积极的精神，培养学生树立自信、诚信立身的品格，培养学生积极进取的精神。所有这些创业人格的形成都可以通过学校的德育渗透，加强对学生的心理培育和辅导，有效地促进学生形成积极健康的创业人格。
1.遭遇挫折不气馁是我们培养中职生创业人格的一个重要内容。在教学中，教师可以利用《职业道德与就业创业指导》、《现代职业道德与通用能力》及《经济与政治》等课程和著作教育学生保持积极乐观的精神状态；学校可以通过团委、学生会、学生社团等组织大力开展各种活动，培养学生干部的管理水平和能力。我们要让学生知道：创业之路充满艰辛，一路坎坷不平是正常的，但凡遭遇挫折，愈挫愈勇，不放弃、不退缩，这才是一个人走向成熟的标志。
2.能够经受住任何困难，不达目的誓不罢休的自信心是中职生创业人格的核心。我们要教育学生任何时候都要认认真真做事，踏踏实实做人，永远用诚信立身。笔者认为，树立自信，对于中职学生来说最为重要。他们没有高学历，没有精深的专业技术经验，第一次尝试创业，很容易会出现缺乏自信的心理状态，这样就不利于发挥他们的创造性，不利于积极创业。因此，我们要让中职生充分发现属于自身的独特优势，找到自己的闪光点，让他们坚信：天生我材必有用。
3.培养中职生积极进取的职业理想是学校实施德育渗透，培养学生创业人格的主要内容。针对中职学生的现实情况，学校应重点加强学生的创业意志教育，培养学生坚韧不拔的毅力和积极进取的向上精神。学校要以职业道德教育为突破口，积极利用各种活动课程，充分发挥学生的主体性、独立性，让学生在活动中亲自实践，加快自己的社会化过程，促进中职学生快速成长，早日形成坚韧、诚信、踏实、合作等优良的创业人格品质。
（三） 感受创业体验，提高学生的创业能力
有了创业理想，中职学生还要深刻理解和掌握创业的基本方法，得到创业的现实经验。创业企划大赛、发明专利展赛、创业设计大赛、谈判对抗赛等都是培养学生综合创业能力的有效手段，同时还有利于培养学生的竞争意识。除此之外，以下活动也有很好的效果：
1.安排学生到校办工厂从事生产、参加实际创业活动，可以使学生熟悉企业生产要素的配置，了解企业的各种管理，如生产管理、成本管理、员工管理、市场管理等。让学生参与生产管理，可以使他们体会到盈利的喜悦、亏损的忧愁、竞争的压力，以深刻的感触告诉学生创业的不易。
2.安排学生利用寒暑假进行打工、尝试创业，让学生真切地体验求职创业的艰辛，提高他们对某些创业项目的认识，为创业做准备。对学生进行模拟创业训练和分析，给予学生更多的实践机会，让他们看看、听听、谈谈别人是如何创业的，这有利于让他们作好艰苦创业、勇挑重担的心理准备。
3.对中职学生进行仿真创业训练，可以快速、高效地提高学生的实际创业水平。可以让学生通过查阅资料、网络搜索等方法，独立或分组完成企业策划书，熟悉企业的设立，制定企业战略计划，熟悉掌握企业的人、财、物的管理，完成企业经营成果分析等，以此教育学生创业不是想当然的易事，同时更要让学生明白：创业难，守业更难。
中职校园创业文化建设必须遵循以人为本，坚持生动活泼，注重科学发展。良好的创业文化氛围应该是既能够尊重全体学生的创业权利，满足学生创业需要的氛围，同时也是一种宽容失败、允许失败的氛围，能够做到努力培养学生不畏艰难、不甘失败、勇于创业的坚韧精神。
时代的发展要求创业文化必须成为中等职业学校校园文化的一大特色，成为职业教育的重要组成部分，这需要我们在全社会努力营造浓厚的创业氛围，树立“人人可创业，创业光荣，寄生可耻”的观念。只有这样，我们才能不断加速创业型人才的培养，满足社会、学生和家长对职业教育的期望，进而早日把我国建成一个创新型国家，把人力资源大国变成真正的人力资源强国。
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(作者：宿豫中专赵燕霞 录入suyuzz 编辑：admin)
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