浅谈中职语文课堂教学的有效性

    内容摘要：今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，学生对语文的厌烦心理十分严重，教学效率很低。本文试图从转变教学观念、适时以情感染、相机求新诱导、合理利用多媒体、积极开展实践活动几个方面探讨中职语文课堂教学的有效性，提高职中生的综合素养。
    关键词：有效性 观念 引导 多媒体 语文实践活动
    今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，不听，不思，不说。叫起来回答问题，多数是默不作声，稍微进步一点的是羞涩的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。讲话、睡觉、玩手机，比比皆是，更有甚者是竟然逃课。他们对语文的厌烦心理十分严重，更谈不上对语文学习有热情了，教学效率可想而知。
    新课程理念认为，语文教学的重要任务之一就是要拓展学生的精神自由。作为充满灵性和人文性的语文课堂，它所注重的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真。因此，为了实现课堂的有效教学，应利用课堂教学主渠道，巧妙激趣，让语文课堂教学焕发生命活力。为此，我不断地进行尝试与探索，努力激发学生的学习兴趣，不断提高语文课堂教学的有效性。本文试图从转变教学观念、适时以情感染、相机求新诱导、合理利用多媒体、积极开展实践活动几个方面探讨中职语文课堂教学的有效性，改变目前中职语文课堂的这种现象，提高职中生的综合素养。
    一、转变教学观念，谨记以生为本。
    深刻领会“教”与“学”的真谛，有教与学有机结合观，真正认识到“教”就是激励、引导、参与互动。“学”就是学习主体在有效的激励、引导下，积极高效的自学、互动、发展的过程。转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者，转变为学生发展的促进者和学生发展的引导者。彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧观念，实现课堂主角的转换。”
    注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。课堂上多一些微笑，多一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。善于发现学生身上的闪光点，不吝啬赞美的语言。课堂上对于学生提出的每一种回答，都积极的给以评判，努力发现闪光点，大加表扬。久而久之，促使师生之间建立起一种平等、信任、尊重、理解的人际关系，学生轻松、主动的参与到课堂教学中，成为课堂的真正主人。 　
    二、适时以情感染，让生亲师信道。
    法国著名教育家第斯多惠曾经一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，教学中教师带着感情上课，适时以情感染学生，能创造出和谐的课堂气氛，更好的激起学生的学习兴趣，达到最佳的学习效果。例如，一次教学散文《淡淡的深情》时，感悟文中母亲伟大的深情之后进行“拓展延伸，表达深情”这一环节，我情不自禁地谈起了我的母亲在生活中做的最令我感动的事情，当时怎么也控制不住自己，竟潸然泪下。教室一片沉寂，短暂的沉默之后，想起了热烈的掌声。我知道学生被我感染了，所以，学生也纷纷动情地谈起了自己的母亲做的最令自己感动的事情。正是教师不经意的“用情”，激发了学生与文本对话、感受文本内容的欲望，产生了课堂上的“意趣”，激起了学生“乐学”的兴趣，收到了良好的教学效果。
    三、相机求新诱导，让生积极思考。
    叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。在教学过程中，把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成。关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。充分认识到学生的差异性，以发展的眼光看学生，让学生自主决定学习的进程轨迹，达到自我控制，自我体验，自主学习的境界。

    如在教学《象山那样思考》一文时，我先让学生根据文题生发一些问题（如：谁要象山那样思考？思考什么？象山怎样思考？等等），向在座的全班同学和我发问，并且让学生到黑板上把这些问题写下来，接着让学生自由选择自己的学习伙伴一起探究黑板上生成的问题，然后让学生用自己喜欢的方式展示合作学习成果。在这一过程中，学生有了读书的时间、思考的空间、表达的机会。这样，以“问”引发，带动整节课的教学，学生的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，个性得到最大程度的张扬。在教学《劝学》时，按照传统教法，大都是要求学生能背诵全文，然后教师抽查。而我是让学生自录一段配音朗读，拿到班上搞录音朗读比赛。学生兴趣非常高，录了一遍又一遍，听了一遍又一遍，在准备比赛的过程中很自然地背了下来。
    四、利用媒体教学，让生更好理解。　
    多媒体教学以它的生动性、直观性等特点, 把抽象的变成形象的,把静态的变成动态的,把枯燥的变成趣味的, 摆脱了过去那种单一的、静止的状态,带来的是一个多彩的、流动的世界，极大地调动了学生的兴趣。

    在学习《感悟珍珠港》一文时,我借助多媒体手段,把珍珠港“亚历山那纪念堂”展示给学生，让学生有一个直观的感受，一看就知道是什么样的图景，然后再自由读描写纪念堂的相关文字，这样图文并进，把学生带进亚历山那纪念堂，感受纪念堂的肃穆与沧桑，学习作者写景的方法。在学习《淡淡的深情》这篇散文时，我借助多媒体手段，播放了《烛光里的妈妈》这首歌曲，快速地把学生带入了情景，学生受到了很大的感染。“妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答！”很大程度上对学生进行了思想教育。这些如果没有多媒体的帮助，单靠我们老师的嘴巴可是达不到的。合理地把多媒体运用到教学中，学生的语文学习热情高涨。
    五、开展实践活动，让生走进生活。　
    语文综合实践活动课让学生走出了以读写为主的枯燥的语文课堂教学模式，精心准备后组织的活动让学生动了起来，很受学生欢迎，激发了学生的语文学习热情。
    结合教材内容适时开展。学习完《雷雨》这篇戏剧之后，开展了模拟法庭——《雷雨》人物辨析活动；学习到“一分钟自我介绍”这一口语交际训练时，开展了“请你猜猜‘我’是谁 ”活动（写好个性化介绍，然后打乱诵读，全班同学根据诵读看看写的是谁）。这一个性化的自我介绍实践活动开展之后，紧接着又进行“求职面试时一分钟自我介绍” 教学，开展“职场应聘终极PK——应聘课内活动 ”。
    结合学校活动适时开展。由于我校经常开展丰富多彩的校园活动，把“语文综合实践活动”与之相结合，能够达到一举多得的功效。比如我校在第一学期举办“运动会”，我们配合各班级做好运动会入场式解说词的写作，从起草到最后定稿，让全班学生都参与其中，并进行评比，最后选出最佳稿件，让学生真正体会到写作的乐趣。

    在中职学校的语文教学中，能够激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，需要我们语文教师在实践中多探索、总结，我相信只要我们能正视学生的实际,从职业教育的特点出发,积极探索,就一定能构建开放有活力的语文课堂，更有效的提高学生的语文能力和人文素养！