[摘要] 因受鄙视职业教育的传统影响及在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击，目前职业高中生源普遍欠佳。职高生与普高生要差异在学习动机，学习兴趣，学习习惯和意志品质上。而产生这些因素的本质其实在于他们有没有良好的心理健康平台。而职中生，尤其职中后进生在这方面是实实在在的弱势群体。因此，就职业中学的后进生如何管理问题谈谈自己的体会。
[关键词] 职中后进生 班级管理 爱心和诚心
在我校一度流行这样的顺口溜：“建筑，建筑，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”
的确我校07建筑（2）班就是这样一个所有老师一提起就头疼的班级，从07年9月开学到08年2月份已经换了三个班主任。他们对这个班级的评价是学生有意识破坏纪律，遇事喜欢以打架的方式解决，经常旷课上网，消磨时光；虚荣心、自尊心较强，情绪容易冲动，处理不好人际关系，同学间相互伤害；有的学生对老师不满，不愿听老师讲课，不愿接受老师的教育，甚而见到老师就烦。领导分课时，谁也不愿意接这个班。
2008年2月我接手这个班级。如何管好学生，带好班级，我着实下了一番功夫。
一、 熟知班级的情况—— 多一些全面，少一些片面
知己知彼，方能百战不殆。要管好班级必须全面了解学生，了解学生的实际情况，不要片面地去预测。为此我用了一个星期的时间走访、调查，了解了班级的具体情况。班级学生大都是考不上普高的初中生才读职高的。主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”。他们对社会上的新生事物接受快、模仿能力强，如发型、服饰、行为动作追求适尚，缺乏健康的审美观。还有8.3%的学生有意识破坏纪律，17%的学生课堂上一闲就聊；7.3%的学生遇事喜欢以打架的方式 解决，认为这样是解决问题的最好方式；39%的学生对他人违犯纪律没有反应，持观望态度，事不关已，高高挂起；64.3%的学生喜欢去网吧，9.2%的学生经常旷课上网，消磨时光。这些都能看出职高的学生行为习惯残缺,品质较差，导致班级管理和教育非常困难。了解了班级实际情况后，我就着手班级管理。
二、注意自己的态度—— 多一些讨论，少一些武断
适当批评，是勿庸置疑的，老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。
我曾经为严肃考风公开批评了一位作弊的学生。由于批评时没有注意方式，在某种程度上伤害了他的自尊心，结果，不仅这位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。他们不能理解老师对他们的爱。
另有一例则相反。有一次我班的晚睡纪律很差，严重影响本班及其他班同学的休息，晚睡分被扣至零。这一次，我让他们以宿舍为单位分组就有关问题进行讨论。我没有批评他们一句，效果却出奇地好。同学们的纪律有了很大的改观，我班的凝聚力也有了明显的增强。事后有学生在周记中写道：“感谢老师为我们想出了这样一个集体自我批评教育的好方式。”学生真正理解了师爱。
三、纠正学生的错误——多一些热情，少一些冷漠
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
班级里有位云南学生张立，抽烟成瘾，每天早操前要抽，晚上睡觉前也要抽，白天更是接二连三地抽。脸色黄黄的，还咳嗽。前任的几个班主任都对他进行批评，甚至处理过，可收效甚微。
我利用课外时间找到这个学生，和他闲聊起来。得知他的吸烟完全学自银幕上的偶像和英雄人物，觉得吸烟很有风度，有男子汉味。好奇心强他，凡事想亲身实践一下，但克制力差，他认为吸烟好玩、稀奇，开始只抱着玩玩试试的心情，哪知一抽不可收。于是就开始抽烟，逐渐地上瘾，到现在已经有四、五年的烟龄了。他说，老师，其实我也知道吸烟的危害，可是我就是戒不掉。看着他那蜡黄的脸，还不停的咳嗽，说说话，我真的有些心疼。我说，你的情况我理解，但是为了你的经济和身体，再难的事，咱们也得解决。这样吧，你不用一下戒掉，我们来制定个计划，你现在每天抽两包，以后每天抽一包半或一包，再逐渐减少，如果实在受不了，可以吃点零食替代。
张立真的按照我的建议去做，用了不到一个学期还真的把烟给戒掉了。脸色也好看多了，不咳嗽了。他说，老师，您的理解给信心，您的尊重给很大的动力，如果前面的几位老师也像您一样这么说，我或许早就戒掉了，谢谢您。
四、发现学生的优点——多一些鼓励，少一些批评
正如陶行知先生说的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。每个学生都有自己的特点，有着自己的长处，教师要有一种发展的眼光去看待学生，去挖掘学生长处，去发现学生的闪光点。 管理的确如此，有的学生表现不好，关键是其内心没有产生强烈的求知欲，因而也就没有动力，更谈不上毅力，就像有的化学反应一样，不加催化剂反应就不会发生，资质再好也会被埋没，这就靠老师的正确引导。中学阶段学生的自主意识增强、对外界的敏感度变高、甚至有的学生逆反心理很强。因此，一定不能强迫学生学习，去做什么。
班里学生郑宇洋，聪明、活泼，课堂反应积极，作业也能按时完成，但有一个不好的习惯——特别贪玩，每天都带个篮球到校，课间十分钟都要去操场拍两球，甚至在走廊里运动一会，更不用说放学了，自己玩不说，时常带动班上其他同学一道。有时还会影响上课时间。期中检测数学只得40多分，位列全班到数。针对这种情况，从作业、课堂听课角度入手显然不行，得转移他的注意力。于是在一次语文课上，我有意让郑宇洋同学在黑板上写一些内容，而且他竟然写对了，借此机会，我在全班同学面前表扬了他，说：“郑宇洋同学上课认真听讲，有潜力，期中检测虽然只得了40多分，但是老师相信他期终一定能考90分以上。”话音刚落，全班骚动，多数同学在小声嘀咕，甚至有的同学用很瞧不起的眼神看着郑宇洋。此时我也有一种忐忑不安的感觉。突然，一名女生大声说：“如果郑宇洋期终考试考不到90分以上呢？”这明显是在怀疑我讲的话吗，当时我又补充一句：“老师相信他会做到的。”
我看到郑宇洋眼中流露出一种感激的眼神。我也向他微笑着点点头。之后，他真的改变了，虽然有时还会去玩玩，但从没有耽误过上课时间，期末考试也考了92分。
从郑宇洋身上我懂得了鼓励学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对＂恨铁不成钢＂的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
五、矫正学生的行为——多一些自由，少一些限制
教师要真心关心学生，多给学生一些自由，少给一些限制。因为爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
班上有位同学朱某未和监护人在一起居住，上学时经常上学迟到，一迟到就旷课不归。我在了解情况后在他第一次迟到后批评了他，要求他尽量早睡早起，并“送”给他一学期五次迟到豁免权的自由，告诉他不到万不得以不要使用，经过两次“豁免”，他已经基本上不再迟到和旷课了。
六、挖掘学生的潜力——多一些信任，少一些怀疑
信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。
例如我班的一位男生，因打牌、抽烟、喝酒，放鞭炮等严重违纪行为屡次被学校大会点名批评。他自己都认为学校把他看死了，但我仍信任他，委以他重任。他喜欢体育运动，运动素质也不错，我让他带动班上的同学展开体育训练。他得到老师的信任，深知老师对他的爱。因此，他的训练和学习都异常地刻苦。在他的带动和指导下，我班成为全校一流的体育强班，他自己也成为全校唯一的一位国家二级运动员。他的学习也有了突飞猛进的进步，并获得了奖学金。他的打牌、抽烟、喝酒的坏习惯也逐渐改掉了。他变成了一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
“亲其师，信其道。”学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
总之班级管理工作成绩的取得，需要班主任的倾心组织，只有面对学生实际，倾尽班主任的一腔爱心、热心、诚心、信心，学生才会对班主任产生信任，才能有所改变，有所进步、提高，因为我相信心会跟爱一起走。
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在我校一度流行这样的顺口溜：“建筑，建筑，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”
的确我校07建筑（2）班就是这样一个所有老师一提起就头疼的班级，从07年9月开学到08年2月份已经换了三个班主任。他们对这个班级的评价是学生有意识破坏纪律，遇事喜欢以打架的方式解决，经常旷课上网，消磨时光；虚荣心、自尊心较强，情绪容易冲动，处理不好人际关系，同学间相互伤害；有的学生对老师不满，不愿听老师讲课，不愿接受老师的教育，甚而见到老师就烦。领导分课时，谁也不愿意接这个班。
2008年2月我接手这个班级。如何管好学生，带好班级，我着实下了一番功夫。
一、 熟知班级的情况—— 多一些全面，少一些片面
知己知彼，方能百战不殆。要管好班级必须全面了解学生，了解学生的实际情况，不要片面地去预测。为此我用了一个星期的时间走访、调查，了解了班级的具体情况。班级学生大都是考不上普高的初中生才读职高的。主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”。他们对社会上的新生事物接受快、模仿能力强，如发型、服饰、行为动作追求适尚，缺乏健康的审美观。还有8.3%的学生有意识破坏纪律，17%的学生课堂上一闲就聊；7.3%的学生遇事喜欢以打架的方式 解决，认为这样是解决问题的最好方式；39%的学生对他人违犯纪律没有反应，持观望态度，事不关已，高高挂起；64.3%的学生喜欢去网吧，9.2%的学生经常旷课上网，消磨时光。这些都能看出职高的学生行为习惯残缺,品质较差，导致班级管理和教育非常困难。了解了班级实际情况后，我就着手班级管理。
二、注意自己的态度—— 多一些讨论，少一些武断
适当批评，是勿庸置疑的，老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。
我曾经为严肃考风公开批评了一位作弊的学生。由于批评时没有注意方式，在某种程度上伤害了他的自尊心，结果，不仅这位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。他们不能理解老师对他们的爱。
另有一例则相反。有一次我班的晚睡纪律很差，严重影响本班及其他班同学的休息，晚睡分被扣至零。这一次，我让他们以宿舍为单位分组就有关问题进行讨论。我没有批评他们一句，效果却出奇地好。同学们的纪律有了很大的改观，我班的凝聚力也有了明显的增强。事后有学生在周记中写道：“感谢老师为我们想出了这样一个集体自我批评教育的好方式。”学生真正理解了师爱。
三、纠正学生的错误——多一些热情，少一些冷漠
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
班级里有位云南学生张立，抽烟成瘾，每天早操前要抽，晚上睡觉前也要抽，白天更是接二连三地抽。脸色黄黄的，还咳嗽。前任的几个班主任都对他进行批评，甚至处理过，可收效甚微。
我利用课外时间找到这个学生，和他闲聊起来。得知他的吸烟完全学自银幕上的偶像和英雄人物，觉得吸烟很有风度，有男子汉味。好奇心强他，凡事想亲身实践一下，但克制力差，他认为吸烟好玩、稀奇，开始只抱着玩玩试试的心情，哪知一抽不可收。于是就开始抽烟，逐渐地上瘾，到现在已经有四、五年的烟龄了。他说，老师，其实我也知道吸烟的危害，可是我就是戒不掉。看着他那蜡黄的脸，还不停的咳嗽，说说话，我真的有些心疼。我说，你的情况我理解，但是为了你的经济和身体，再难的事，咱们也得解决。这样吧，你不用一下戒掉，我们来制定个计划，你现在每天抽两包，以后每天抽一包半或一包，再逐渐减少，如果实在受不了，可以吃点零食替代。
张立真的按照我的建议去做，用了不到一个学期还真的把烟给戒掉了。脸色也好看多了，不咳嗽了。他说，老师，您的理解给信心，您的尊重给很大的动力，如果前面的几位老师也像您一样这么说，我或许早就戒掉了，谢谢您。
四、发现学生的优点——多一些鼓励，少一些批评
正如陶行知先生说的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。每个学生都有自己的特点，有着自己的长处，教师要有一种发展的眼光去看待学生，去挖掘学生长处，去发现学生的闪光点。 管理的确如此，有的学生表现不好，关键是其内心没有产生强烈的求知欲，因而也就没有动力，更谈不上毅力，就像有的化学反应一样，不加催化剂反应就不会发生，资质再好也会被埋没，这就靠老师的正确引导。中学阶段学生的自主意识增强、对外界的敏感度变高、甚至有的学生逆反心理很强。因此，一定不能强迫学生学习，去做什么。
班里学生郑宇洋，聪明、活泼，课堂反应积极，作业也能按时完成，但有一个不好的习惯——特别贪玩，每天都带个篮球到校，课间十分钟都要去操场拍两球，甚至在走廊里运动一会，更不用说放学了，自己玩不说，时常带动班上其他同学一道。有时还会影响上课时间。期中检测数学只得40多分，位列全班到数。针对这种情况，从作业、课堂听课角度入手显然不行，得转移他的注意力。于是在一次语文课上，我有意让郑宇洋同学在黑板上写一些内容，而且他竟然写对了，借此机会，我在全班同学面前表扬了他，说：“郑宇洋同学上课认真听讲，有潜力，期中检测虽然只得了40多分，但是老师相信他期终一定能考90分以上。”话音刚落，全班骚动，多数同学在小声嘀咕，甚至有的同学用很瞧不起的眼神看着郑宇洋。此时我也有一种忐忑不安的感觉。突然，一名女生大声说：“如果郑宇洋期终考试考不到90分以上呢？”这明显是在怀疑我讲的话吗，当时我又补充一句：“老师相信他会做到的。”
我看到郑宇洋眼中流露出一种感激的眼神。我也向他微笑着点点头。之后，他真的改变了，虽然有时还会去玩玩，但从没有耽误过上课时间，期末考试也考了92分。
从郑宇洋身上我懂得了鼓励学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对＂恨铁不成钢＂的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
五、矫正学生的行为——多一些自由，少一些限制
教师要真心关心学生，多给学生一些自由，少给一些限制。因为爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
班上有位同学朱某未和监护人在一起居住，上学时经常上学迟到，一迟到就旷课不归。我在了解情况后在他第一次迟到后批评了他，要求他尽量早睡早起，并“送”给他一学期五次迟到豁免权的自由，告诉他不到万不得以不要使用，经过两次“豁免”，他已经基本上不再迟到和旷课了。
六、挖掘学生的潜力——多一些信任，少一些怀疑
信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。
例如我班的一位男生，因打牌、抽烟、喝酒，放鞭炮等严重违纪行为屡次被学校大会点名批评。他自己都认为学校把他看死了，但我仍信任他，委以他重任。他喜欢体育运动，运动素质也不错，我让他带动班上的同学展开体育训练。他得到老师的信任，深知老师对他的爱。因此，他的训练和学习都异常地刻苦。在他的带动和指导下，我班成为全校一流的体育强班，他自己也成为全校唯一的一位国家二级运动员。他的学习也有了突飞猛进的进步，并获得了奖学金。他的打牌、抽烟、喝酒的坏习惯也逐渐改掉了。他变成了一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
“亲其师，信其道。”学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
总之班级管理工作成绩的取得，需要班主任的倾心组织，只有面对学生实际，倾尽班主任的一腔爱心、热心、诚心、信心，学生才会对班主任产生信任，才能有所改变，有所进步、提高，因为我相信心会跟爱一起走。
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(作者：宿豫中专曹长顺 录入suyuzz 编辑：admin)
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