做优秀的职校班主任

     摘要：职中生与普高生比较，他们的认知、情感、意志统一度有较大不同。能够启发中职生端正积极的人生态度，使他们乐于奋进，这是职校教师最大的成功。完全可以这样认为，职业学校老师工作的核心，就是培养学生具有健全的人格。教育学生从最简单的事做起，自然，这是一个长期的过程，不可能三下五除二就能解决问题，很多学生身上的坏毛病，坏习惯是多年形成的，并不是在我们学校形成，但这些坏毛病、坏习惯却需要我们来帮助其改正。其中工作量最大，承担任务最重的，就要数我们班主任老师了。
    关键词：管理、优秀、个人能力、亲和力、口才、风度仪表
    一个优秀的班主任应该帮助学生端正心态，促其形成健全的人格，而不是将他们逼向网吧，逼向社会。今天我就和各位老师分享一下我对职业学校班主任老师做好管理工作的一些想法。今天我主要从两个方面谈谈我的想法：一是优秀的班主任应具备的素质；二是班主任如何做好管理工作；
    一、优秀班主任应具备的素质
    （一）良好的思想品德和文化修养
    班主任以一个活生生的人出现在班级学生的面前，从其一言一行、一举一动流露出来的思想境界和精神风貌对受教育者起着潜移默化的作用。因此，班主任的思想品德在班主任对学生德育教育中起着直接的影响作用，是班主任管理活动内在的原动力。拥有良好的思想品德，班主任才能教育出品德上乘的学生。
班主任作为文化知识的传授者，还要具有丰富的文化底蕴，有好学上进、继续教育的学习精神。没有丰富的文化知识，不但不能教好学生，而且还会误人子弟。此外，班主任还需常与同事交流工作经验，不断学习和摸索，为做好班主任工作夯实基础工程。
    （二）优秀的个人能力
    班主任的个人能力不仅应该体现在品质、学识上，还应该体现在实际的动手能力上面。我认为尤其是职业学校，班主任一定要勤于动手、善于动手。一方面，作为职业学校，学生参与实践的机会特别多，当然，其间专业老师起着至关重要的作用。但作为班主任，也应该能够了解学生的专业实践并参与到其中，这样才能深入学生，了解学生。另一方面，在学校的大德育管理中我们有着丰富多彩的校园活动，对于引导学生进入正确、健康的生活和学习轨道发挥了重要作用，我想对于各项活动，班主任如果能与学生共同参与的话，对于德育教育的效果，一定会更加明显。其三、职业学校学生有着极强的破坏力，且不说校园内的公物，就是教室和宿舍内的插座、门窗、窗帘等公物都常被破坏，虽然报修，但后勤时常忙不过，总不至于一个窗帘坏了，要等大半个学期让后勤来修理，因为光线问题还搞得投影仪用不起来。有很多内勤班务是班主任可以自己动手解决的，这样也给学生树立起了榜样，这样学生自己也会学会多动手做事，动手能力也会得到很大提高。班主任除了要有好的动手能力外，还需要具备领导能力、对学生进行思想疏导的能力、应变能力等。班级管理的成效如何，取决于班主任的个人能力的影响，班主任会将这种能力潜移默化的影响学生，所谓“身教重于言传”，只有这样，学生才会信任你，服从你，班级管理才会得心应手，因此，班主任的个人能力非常重要。
    （三）独立解决问题的能力
    作为班主任，应在在学生面前树立起权威形象，班主任的权威不是让学生害怕你，而是要获得学生的尊敬和依赖。如果班主任在班务的管理上总是拿不定注意，无论大事小事总是请教别人，如何能让学生对你信服，更谈不上依赖。对于班级的大小班务以及学生的违纪处理，班主任应能轻松驾驭。只有这样，学生才会真正的相信你、依赖你，心中有话才愿意和你说，有问题才愿意找你解决，班级才能树立起积极进取、乐观向上的班风。
    （四）具有语言素质，有良好的口才
    班主任与学生每天都朝夕相处，讲课、开会、和学生谈心、总结班务工作都要讲话，话讲得好，听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌。老师给学生的印象很多时候都是传统、古板，使学生敬而远之，不愿意多与老师交流。如果班主任能用学生的方式与学生交流，或者更幽默些，更时尚些，可能更容易拉近与学生的距离。当然，与学生的交流要更多的体现出对学生的关心，俗话说：“良言一句三冬暖”，教育学生要循循善诱，和风细雨。语言是教师从事教育、教学的重要工具，语言能力的表达优劣是关系到班主任工作胜败的。
    （五）有亲和力、良好的风度和仪表素质
    有亲和力会让学生更愿意与你接近，和你交流。有时候我们容易走进一个误区，做好了是学生的本分，做得不好就是学生的错，对学生总是板着个脸，对了是面无表情，错了是横眉冷对。如何能让学生愿意主动接近我们呢？我认为我们应该主动接近学生，多赞许学生好的行为，多对学生微笑，要认同学生好的想法和做法并一定要表现出来，让学生清楚的知道。
    接下来再谈谈班主任的风度仪表话题。从人物的属性上来看，班主任也应该算是个公众人物了，其一言一行被学生关注，其风度、着装一样也受学生关注。班主任的风度并不是指班主任要如何帅气或如何漂亮，风度仪表应该是班主任的德、才、体、貌等各种素质的综合体现。班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，与班主任的着装打扮有关，更重要的是它是班主任美好的心灵、优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中形成的。有好的风度仪表，班主任才能对学生有吸引力，才能使学生更愿意“亲其师、信其道”。因此，新时期班主任也必须具备一定的风度仪表素质。
    （六）优秀的管理能力
    俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。优秀的班主任，不是事无具细，一抓到底，而是擅于使用班级干部，以学生自律为管理的第一道有效关卡。班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。
    总之，班主任所扮演的角色已经决定了他在学校教育体系中的重要地位。班主任作为班级工作的组织者，作为一个班级的核心，只有提高个人的素质修养，才能带好一个班集体，培养优秀的班集体，为学校整体德育工作的不断推进发挥正效应。
    二、班主任如何做好管理工作
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用；而班主任是班级中的管理者和组织者，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教育活动是班主任需要具备的基本技能。我认为如果能正确处理好下面的四种重要关系，班主任的班级教育管理工作就可能收到更好的效果。
    （一）实与虚
    班主任的工作要求班主任必须深入学生中去，去了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。军训、课间交谈、巡堂、宿舍检查等，都是我们了解学生的每一个窗口。如军训就是班主任了解学生的最佳机会。一年之计在于春，一班之计就在于刚开学阶段的军训。这段时期，学生全权由教官负责，班主任便于从侧面观察每个学生，了解他们的个性及特长，为今后的教学及管理工作打一个良好基础。
班主任既要做学生的指导老师，又要做学生的朋友与助手。当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心，特别是长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时，谈心是班主任帮助学生重新找回信心的最好方法；当学生生病时，班主任要完全了解情况，详细调查病因，并帮助学生尽快恢复健康、让学生尽快回到课堂。班主任的工作就是这样的具体而细微，只有这样，班主任才能与学生建立起良好的友谊。
同时，班级工作还需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，从而不断地提高管理水平，班主任要善于把繁杂、琐碎的班级工作条理化、简单化。
    （二） 管与放
    班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。有时候班主任，早晚跟班，无所不管，简直就在充当着 “保姆”的角色。这种管理管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我管理能力，也容易使班主任陷于被动，疲惫不堪。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。
    班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。
    在做好以上工作的同时，班主任还要大胆放手，把一些具体事务分派下去，充分调动学生积极性、主动性，逐步锻炼和培养学生的自我管理能力。
    （三） 严与宽
    在教育过程中，班主任要坚持对学生严格管理，严格要求。但管理过严，容易造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级教育管理工作的进一步开展。因此，必须要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。
    严格管理班级，应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。班主任要善于在私下里做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
    工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
    （四） 堵与导
    学生就像水，而职校的学生更像洪水，我们班主任就应该做大禹。对学生身上存在的问题，应以疏导为主，当班级中偶尔出现个别学风不好，即所谓的“差生”影响其他学生或是一些“不良恶习”影响整个班级时，为了避免这些不良影响恶性循环，在实际管理工作中，班主任可以适当采取“堵”的方式，“堵”在一定的环境和条件下是必要的，有利于大部分学生的健康成长。但是这样容易使学生产生逆反心理，增加教育阻力；从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，还需给予学生足够的引导，给学生挖掘更多的疏导渠道，让洪水变成涓涓细流。
    职业学校班主任的管理工作是繁杂琐碎的，不是一言两语可以概括的，更没有公式可套用，全凭班主任在实践摸索中前进，其中，起着决定性作用的，我想还是班主任的责任心，只要用心，就一定能做好我们的工作。