【摘要】素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。教师的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路。作为教师要尊重、理解、关注、帮助、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。
【关键词】 善待 学生
有篇文章这样说：“假如你不会善待孩子，你就不配做父母，假如你不会善待学生，你就不配做教师”。作为人类灵魂的工程师应该善待学生，这也是师德。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落 , 保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处 , 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！
那是星期五的一节语文课。按照课前的准备，上课顺利地进行到第三个环节：学生轮流讲解课后的思考练习题。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的一个男生时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差地没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时这个男生本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡视到这个男生身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到他身边时有意识地停了下来，等了片刻，他站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实那道题我也会做，我也能讲好的！”望着他涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节课我再让你回答，好吗？”在下一节课里，我不仅让他回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后，我回想着他回答完问题时的那股高兴劲儿，想了许多：对待学生，要用尊重去教育，要用善心去呵护，要用真爱去滋润。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！
善待学生，首先是尊重学生，倾听孩子的心灵之音。这就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。。尊重他的人格与自尊心，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上总有好、中、差之分。有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
善待学生，要关心学生。只有好老师才会用心呵护学生，好老师首先是善良的，用善良的花籽播撒给学生一片爱的光明。我认为老师的善心应该体现在三个方面。第一、倾情弱势学生。弱势学生包括孤儿、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多比较自卑。作为教育工作者，我们要对他们倾注特别的关爱，鼓起他们自信的风帆，让他们享受与其他学生平等的受教育的权利。第二，宽容犯错学生。要申明的是宽容犯错不是纵容犯错，学生犯错总是有原因的，而且绝大多数情况下不是故意犯错。如果我们对学生所犯的错误不是简单粗暴地处理，而是理性冷静地对待，那么学生就会心服口服，再犯或屡犯的情况将大大减少，我们的教育也将呈现出无比美丽的情景。第三，尊重个性学生。我这里所说的个性学生是特指脾气倔强、与教师意见不一致的学生。这类学生其实有很大的优点，他们的自尊心特别强，与教师意见不一致，并不意味着教师的说法就一定是正确的；即使教师的说法是完全正确的，我们也不能歧视或冷落这些学生，还应该公正平等地对待他们，使他们感受到教师的温暖。教师的善心一定会让这些学生感受到爱的光明，从而使我们的教育充满力量。我们要用善心呵护所有学生纯真而善良的心，从而使我们的教育更加崇高、神圣。
善待学生，要热爱学生。宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。我的父亲从教三十余年，每个学生都愿意亲近他。记得小时候每到夏日的傍晚，这些乡村的孩子都步行三四里来到我家，偎依在父亲的周围，和父亲探讨课堂上的疑难问题。多少年了，我对此情景还是记忆犹新，永存心底。是什么力量让我刻骨铭心？是爱，是父亲那颗真诚的关爱之心。现在，我在教育岗位上也已经工作近十年了，扪心自问：有多少学生能将你永记在心？你究竟缺少些什么？答案清晰地浮出水面，那就是对学生爱得不够、爱得不真、爱得不公。想到这些，我的心里豁然开朗，也探索到了教育的真谛，懂得了真爱是教育的秘诀。如何做到真爱学生？苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者应当深刻了解正在成长的人物心灵。”
现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。
斯宾诺曾经说过：人心的征服不是靠武力，而是靠爱和宽容大度。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任。其实，善待学生、宽容学生也是教育的一种美丽！
上一篇：：浅谈班主任教育的教育艺术【关键词】 善待 学生
有篇文章这样说：“假如你不会善待孩子，你就不配做父母，假如你不会善待学生，你就不配做教师”。作为人类灵魂的工程师应该善待学生，这也是师德。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落 , 保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处 , 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！
那是星期五的一节语文课。按照课前的准备，上课顺利地进行到第三个环节：学生轮流讲解课后的思考练习题。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的一个男生时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差地没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时这个男生本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡视到这个男生身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到他身边时有意识地停了下来，等了片刻，他站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实那道题我也会做，我也能讲好的！”望着他涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节课我再让你回答，好吗？”在下一节课里，我不仅让他回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后，我回想着他回答完问题时的那股高兴劲儿，想了许多：对待学生，要用尊重去教育，要用善心去呵护，要用真爱去滋润。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！
善待学生，首先是尊重学生，倾听孩子的心灵之音。这就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。。尊重他的人格与自尊心，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上总有好、中、差之分。有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
善待学生，要关心学生。只有好老师才会用心呵护学生，好老师首先是善良的，用善良的花籽播撒给学生一片爱的光明。我认为老师的善心应该体现在三个方面。第一、倾情弱势学生。弱势学生包括孤儿、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多比较自卑。作为教育工作者，我们要对他们倾注特别的关爱，鼓起他们自信的风帆，让他们享受与其他学生平等的受教育的权利。第二，宽容犯错学生。要申明的是宽容犯错不是纵容犯错，学生犯错总是有原因的，而且绝大多数情况下不是故意犯错。如果我们对学生所犯的错误不是简单粗暴地处理，而是理性冷静地对待，那么学生就会心服口服，再犯或屡犯的情况将大大减少，我们的教育也将呈现出无比美丽的情景。第三，尊重个性学生。我这里所说的个性学生是特指脾气倔强、与教师意见不一致的学生。这类学生其实有很大的优点，他们的自尊心特别强，与教师意见不一致，并不意味着教师的说法就一定是正确的；即使教师的说法是完全正确的，我们也不能歧视或冷落这些学生，还应该公正平等地对待他们，使他们感受到教师的温暖。教师的善心一定会让这些学生感受到爱的光明，从而使我们的教育充满力量。我们要用善心呵护所有学生纯真而善良的心，从而使我们的教育更加崇高、神圣。
善待学生，要热爱学生。宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。我的父亲从教三十余年，每个学生都愿意亲近他。记得小时候每到夏日的傍晚，这些乡村的孩子都步行三四里来到我家，偎依在父亲的周围，和父亲探讨课堂上的疑难问题。多少年了，我对此情景还是记忆犹新，永存心底。是什么力量让我刻骨铭心？是爱，是父亲那颗真诚的关爱之心。现在，我在教育岗位上也已经工作近十年了，扪心自问：有多少学生能将你永记在心？你究竟缺少些什么？答案清晰地浮出水面，那就是对学生爱得不够、爱得不真、爱得不公。想到这些，我的心里豁然开朗，也探索到了教育的真谛，懂得了真爱是教育的秘诀。如何做到真爱学生？苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者应当深刻了解正在成长的人物心灵。”
现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。
斯宾诺曾经说过：人心的征服不是靠武力，而是靠爱和宽容大度。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任。其实，善待学生、宽容学生也是教育的一种美丽！
下一篇：：在市场营销学教学中的点滴体会
(作者：宿豫中专李娜 录入suyuzz 编辑：admin)
相关新闻
- 关于开展2016年宿迁市职业教育与社会教育优秀论文评选活动的通知
- 2017年江苏省职业学校技能大赛第三号公告
- 关于举办2016年宿迁市职业学校技能大赛的通知
- 宿迁市中等职业教育质量年度报告（2016年）
- 江苏省宿迁中等专业学校教育质量年度报告（2016年）
- 江苏省宿迁卫生中等专业学校教育质量年度报告（2016年）
我有话说
最新文章
- 1关于开展2016年宿迁市职业教
各县（区）教育局职成教科、职社教研室，市直职......
- 22017年江苏省职业学校技能大
2017年江苏省职业学校技能大赛第三号公告由......
- 3关于举办2016年宿迁市职业学
宿迁市教育局文件宿迁市财政局宿迁市人力资......
- 4宿迁开放大学召开2017年省技
为了进一步统一思想、强化目标和责任意识，提......
- 5宿迁开放大学跟踪调查毕业生
为拓展学生就业渠道，进一步提高我校毕业生的......
