学生实习后的社会调查及思考

学生实习后的社会调查及思考

——关于学生就业实习的调查报告

掌卫卫[1]

（宿迁经贸高等职业技术学校  信息传媒系，江苏  沭阳  223600）

摘  要：实习关系到一个学生的发展，也直接影响到学校的人才培养质量。只有重视起来，最大可能满足每位同学校外、课外实习习，达到一种良性的循环。利用的笔者暑期下企业锻炼的机会，在工作过程中进行了实地调查。

关键词：就业实习；学生；学校；生产企业

酷热炎炎的夏天到了，我们的暑假也如期而至，在完成了学校招生工作后，由本人申请、系部统一部署的下企业锻炼也进入了工作日程。按照日程安排七月中旬前往苏州等地寻找企业，进行暑期锻炼。本次锻炼的目的有两个：一是了解生产企业在实际生产中的知识和技能，提升自己的专业知识和专业素养；二是考察企业用工和学生工作情况。

来到苏州后，到一家生产模具的公司（苏州华科）实习，在锻炼的过程中发现了企业在工资、员工食宿、企业资料保密、人生安全等方面存在或多或少的问题，但是生产企业对我很戒备，表现出不积极的态度。

7月19日时，联系到了一家人力资源公司（苏州新创），想通过这个平台来搭建和生产企业之间的联系，进一步达到我此行的目的。于是在7月20日进入了苏州新创市场部，又开始了我的实习工作。

一、基本工作内容

二、工作的认识

在实际的工作过程中，我逐渐发现随着国家对用工政策的变化，企业的技术转型、基本工资的调整，各种社保的要求，生产企业已经逐渐的调整了用工方向（企业的生产技术的更新、成本的节约和人力资源素质的提升）。由以前的单方向的社会用工、逐渐转变成学生工为主的生产力量。学生工比社会公的优点在于：学生工不用交社保，只交人身意外保险；学生更便于管理；学生工对薪资没有更高的要求；学生对新技术的掌握更加的快捷。学生工签的合同一般为一年，也就是说在这一年内生产企业用学生工，生产资源的消耗也不一样。

所以我们推断，我们的学生在人力资源的使用上需求量会越来越多。

但我们不得到看到另外一个问题就是离职率的问题。据查阅以前资料，我们一批100人同时进入一家公司上班的在第一个月结束后就有5提出来辞职，还有个别甚者不告而别。

出现这样的问题，我的总结有三点：

1.学生在家庭娇生惯养都已经成为习惯了，学校虽然在吃苦耐劳这方面做了大量的教育，但是显然他们没有做好准备，一下子接受不了那样繁重而又枯燥的生活。还有就是部门和专业不对口，工作环境不满意，为人处事不好，薪资不满意等等，导致学生对就业实习不满意甚至会不辞而别。

2.生产企业在用工方面过于苛刻。用马克思的话讲就是：一切资本家都是在剥削。而现在中国普遍的用工都是这样，每个企业的岗位工种也不一样，学生感觉现实与理想落差较大，学生就会难以适应。

3.学校在其中的角色不够明显。笔者认为学生在第三年或者第五年出来实习，不应跟工作、上班划上等号。他们在这一年内还都是学生，我们学校不能不闻不问，特别注意的是我们的学生在外面是一个弱势群体，我们学校在这期间应该负起一个“关心，关爱，保护，管理”这样的一个父亲形象。

四、针对以上情况，我有了一些设想和建议

1.合理调整学生就业实习的时间

学生在校期间的总时间是一定的，一般学校都是在最后下学期5月份将学生安排出去。在这里我们必须要看到两点：一是全国职业院校都是这个时候将学生安排出去，这必然形成了一种集中投放，挤火车的现象出现；二是在这一时段企业普遍处于一个低潮期，也就是常规所说的淡季。这个时候企业订单较少，需求的员工也比较少，形成了一种“供过于求”的现象，这也必然给我们学生的就业实习带来困难。如果这个时候我们能够调整就业时间，把时间推迟或者推后，这样就完全解决了这个问题。

2.在校期间对学生做企业制度的培训、企业生活的培训（学校教学企业化）

校企合作是一种新型的办学模式，表明学校和企业两个主体的合作，体现的是学生在校劳动和学习两种行为之间的联系，强化的是生产实习和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。因此，从学校层面上来说，首先是学校教职工尤其是学校领导班子成员必须认识到位，转变观念，把先进的理念转化到实施的行动上。其次是建立教师专门工作室，通过特长教师、名师的引领，实行项目化、师徒制培训，加快培养一批高技能双师型的教师队伍，以满足教学、实习、培训的要求。第三是加强学校专业文化建设，缩小校园文化和企业文化的差异，建立与校企合作办学模式相配套的教学管理制度和教师下企业锻炼的机会等。同时，学校实习基地的设备车间教师和走廊等环境与企业环境应相适应。

3.在企业期间教师做跟踪服务，并能起到真正作用（企业实习教学化）

学生到企业工学结合、顶岗实习是职业学校教学的重要内容，其实习的目的、内容、安排等应符合教学要求。但企业追求的是利益最大化，虽然从长期和社会整体考虑，企业为学生提供顶岗实习，有利于为企业培养更多更好的技能型人才，今后能“零距离”上岗，最终企业受益，但从短期和单个企业来说，实习学生终究不能和熟练工人相提并论，有时候还会影响企业正常生产经营，因此，企业缺乏合作的动力，把实习学生作为廉价劳动力、辅助工、搬运工、清洁工，有时勉强应付。而从企业层面上来看，政策与制度保障上还需进一步加强。变企业的被动合作为主动寻求学校，配合学校尽量按教学要求做好实习学生的安排。当然，如能引进前校后厂、共建基地等合作模式，则学生到企业实习更方便，更有保障。

4.学校建立专业的机构来帮助学生就业实习（校就业指导中心）

在学生就业实习的问题上，学校永远是主体。既然是个不可避免的问题，那么学校就应该成立专门的人或者机构来完成这项工作。在这里我们提出的“就业指导中心”可以很好的解决这个问题。它不单在每年的5月份常规时间负责把就业实习的学生安排出去，解决了系部主任的担子，更为重要的是在非常规时间对已安排的学生进行回访，调查，处理在实习期间出现的问题；还要在其他的时间里找寻其他更好的企业来安排以后的学生。在学校里也可以以开设讲座等形式，对学生做实习指导。

总之在新的时代大背景下，我们需要做的工作还有很多。不但要把这些工作完成，还要勇于创新，勇于实践，体现一种以人为本的理念，提高职教办学水平。

参考文献：