宿豫区中等职业教育质量年度报告（2016年）

宿豫区中等职业教育质量年度报告

宿豫区教育局

（2016年11月）

一、基本情况

（一）规模和结构：江苏省宿豫中等专业学校是宿迁市宿豫区人民政府主办的一所公办职业学校，也是全区唯一的一所职业学校，该校是全国首批中等职业教育改革发展示范学校，是一所国家级重点、省四星级、省高水平示范性职业学校，也是江苏省首批高水平现代化职业学校。目前，校园占地420亩，总建筑面积16万平方米，总资产近6亿元。

（二）设施设备：

（三）教师队伍：学校在编在岗教职工441人，其中，专任教师423人，专业教师242人，师生比1：13.6。“双师型”教师145人，占比60%；兼职教师85人，占比20%。专任教师中，本科以上学历423人，占比100%；硕士以上学历51人，占比12%；高级职称142人，占比33%；其中，研究生学历较去年增加4人，增幅1%，“双师型”教师较去年增加12人，增幅3%，高级职称比上一年增加20人，增幅5%。

二、学生发展

（一）学生素质

1.德育工作情况：a. 德育课实施情况：学校专门成立学校德育教育及管理工作领导小组，组织制定、实施学校的德育工作计划、对学校德育课程的开设情况进行研讨，并按照教育部制定的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》要求，开齐开足德育课。学校现有专职德育课教师20名，兼职德育教师52名，确保了德育课程的顺利实施。学校督促所有科任教师在课堂教学中渗透德育思想，把生硬的德育管理制度渗透到课堂教学和德育活动中，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为今后的成长与发展奠定良好的基础。同时，学校利用周一晨会或重大节日（活动），通过国旗下讲话或专题讲座，强化德育教育效果。多名德育教师主持及参与德育课题研究，每年在各类报刊杂志发表的德育论文均超过100篇，在教育部门组织的各级论文评选中获奖人数达120余人次。b. 校园文化建设情况：一是以提升学校发展内涵、促进学生健康发展、构建师生幸福家园为主旨，以校园环境外在美和内在品质美的有机结合为目标，着力打造美丽校园、平安校园、文化校园、幸福校园、廉洁校园，积极提升办学品位，全面优化校园环境。同时，结合专业特点，开展“一系一品，一班一特色”的系、班文化建设活动，形成系、班的品牌和特色，并通过研讨、演讲、征文等多种形式被全校师生所认同、接受。二是继承和发扬优良传统，积极营造“修身崇礼，利世和谐”的校风，“敬业、勤业、乐业”的教风，“明志、笃学、尚行”的学风，使其成为学校独具特色的标识和精神支柱，成为学校精神文化的主旋律。同时，积极开展“弟子规”主题教育、“劳动周”和“一日三省”等活动，通过报告会、参观考察、主题班会、心理健康讲座等形式，对学生进行教育，培养学生法纪意识、劳动意识和诚信敬业精神，培养学生明礼诚信、团结友爱、笃实宽厚、自强不息的优秀品德，培养学生调控自我、承受挫折、适应环境的个性心理品质。c. 文明风采活动开展情况：我校已经把参加“文明风采”竞赛活动当作学校德育的一项主体活动、常规活动，专门成立领导小组，出台大赛方案，明确人员职责，确定项目进度，落实奖惩措施。同时，通过召开师生动员大会、教师在课堂上穿插“文明风采”竞赛内容、定期开展专题讲座、聘请专业老师对学生进行有效指导等活动，宣传“文明风采”竞赛的意义，激发学生学习参与的热情，积极投入文明风采大赛。学校每年上交的参赛作品都超出市教育部门规定的数字，每年省级获奖人数都在100人次以上。d. 社团活动开展情况：学校成立了由学工处、团委、系部领导组成的社团建设领导小组，先后组建了音乐社团、形体舞蹈社团、手工社团、象棋社团、足球社团、篮球社团、羽毛球社团、乒乓球社团、排球社团等12个社团，建立健全了社团工作管理制度，实行分级分层管理，有效促进了各社团的可持续发展。各社团多次代表学校参加省市比赛，取得了显著成绩，学生篮球社团多次获得省市男子篮球联赛冠军，排球社团多次获得省市职业院校女子排球联赛冠亚军，象棋社团包揽第八届宿迁市阳光体育联赛男子组、女子组冠亚军，乒乓球社团获得第八届宿迁市阳光体育联赛男子组单打亚军、团体赛第三名，足球社团也多次获得市级足球赛前三名的好成绩，舞蹈社团在市技能大赛中获得一等奖1人次、三等奖1人次，音乐社团在市技能大赛中也获得一等奖2人次、二等奖1人次、三等奖5人次等等。e. 学生会建设情况：学校的学生会共分为校、系两级学生会，他们高度自治，职责清晰，校系联动，互助合作，活动丰富，影响深远。其中校级学生会有成员80名，系部学生会有成员200多名。每学期，校系两级学生会在学工处、团委以及系部的带领下，积极开展以“ 和谐校园 ”、“阳光校园”等内容为主题的系列活动，如文明宿舍评比、爱护校园演讲比赛、文明志愿者等常规活动，书法摄影比赛、海报大赛、重阳送温暖及各类文体艺社团活动，等等。

2. 学生思想政治状况：认真贯彻新《德育大纲》（2014版）精神，严格执行《江苏省职业学校学生管理规范》，本着“管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重”的原则，以“三风”建设为抓手，以养成教育为主线，借助宿迁市创建全国文明城市大好契机，全面渗透职业道德和公民道德教育。充分发挥课堂主渠道及晨会、宣传栏、校园网等德育阵地的作用，深入贯彻核心价值观、中国梦和传统文化教育。坚持《弟子规》、《职校生文明礼仪三字经》的学习践行活动，弘扬主流德育，弘扬正能量，培养爱国与敬业精神，学生的思想政治素质与道德品质一直保持较高水平，社会满意度一直很高。

3. 文化课合格率：

4. 专业技能合格率：

5. 体质测评合格率：2016年度，学校严格遵照《国家学生体质健康标准》，集中对5056名学生（其中男生2839名，女生2217名）的测试项目进行了为期两周的全面测试，测试项目有男女生身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前驱、立定跳远、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐、男生1000米跑、女生800米跑等，总合格人数4763人，平均分为76.41分，合格率约为94.2﹪，基本达到良好标准。但是这个成绩还不够理想，特别是不及格人数有127人，优秀人数仅216人，反映出学生的体质健康状况总体水平不高，呈现出两极分化趋势，高三年级学生的体质健康状况要高于高一、高二年级，这就暴露出低年级学生体质训练的短板。

6. 学生毕业率：

学校现有在校生6896人，学生巩固率达到98%以上。2016年招生2189人，其中中职招生1854人，高职(高级工)招生335人；招生总数比上一年度减少17人，其中中职减少113人，高职（高级工）增加96人。

（二）就业质量：学校非常重视毕业生的实习就业工作，每年举办数十场校园专场招聘会，邀请百余家用人单位来校招聘毕业生，保障了学生毕业后人人有岗位，人人能就业。2016年，毕业生初次就业率达99%，对口就业率90%，高位就业率70%，家长满意度达98%以上。毕业生就业后收入均在3000—5000元之间。

三、质量保障措施

（一）专业布局

学校根据地方经济社会发展和产业结构调整需要，积极建立健全专业动态调整机制，淘汰不适应专业，调整优化现有专业，适度发展新兴专业，努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系。

1. 学校专业设置：新增“统计事务、汽车车身修复、西餐烹饪、工业机器人应用与维护、现代物流服务与管理、高铁乘务”等6个专业，形成了机电技术、电子商务、汽车工程、烹饪与营养、现代旅游、财务会计、艺术设计等七大专业群。

江苏省宿豫中等专业学校专业设置一览表

2. 专业与当地产业吻合度：学校坚持以就业为导向，以能力为本位，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为标准，为我区各企业、尤其是蓬勃发展的电商和旅游产业培养大量的实用型人才。

（二）质量保证

1. 教学管理：学校认真贯彻省政府办公厅转发的《进一步提高职业教育教学质量的意见》等文件精神，积极落实江苏省职业学校“教学管理规范”，严格执行“2.5+0.5”学制要求，通过建立教学管理组织体系，健全教学管理制度，使教学管理责权明晰、精干高效。学校先后出台了《校系两级管理制度》、《教师教学行为规范》、《教师教学量化考评细则》、《教师听评课制度》、《学生考试制度》等教学管理制度，涵盖教学行政、教学过程、专业建设等方面，使教学规范管理有据可依。学校层面有教务处、教科室、实训中心、教学督导室，对教学业务进行指导、服务、统筹管理；各系部配备教学主任和教学辅导员，对教学计划、教学过程、质量监控、教学档案等业务具体进行教学常规管理。

2. 学生管理：学校认真落实江苏省职业学校“教学管理规范”、中等专业学校德育工作督导评价标准和全国中等职业学校学生公约，以“立德树人”为目标，以良好文明行为习惯养成教育为抓手，通过健全学生管理制度，构建学生管理网络，强化德育队伍建设，深入推行“6S”管理，开展“主题教育月”系列活动等措施，积极营造优良的育人氛围，分重点、规范化、创造性地开展学生管理工作。学校先后出台了《学生管理办法》、《学生综合品行考核办法》、《职校生一日常规》、《职校生礼仪常规》、《班主任选聘、培养与考核方案》、《6S管理办法》、《6S管理督查与考评制度》等一系列学生管理制度，通过平时督查、定期检查等形式，狠抓学生管理各项规章制度的贯彻落实，定期形成督查通报，每月公示考核结果，有力保障各项制度的全面推行。

3. 财务管理：学校专门成立财审处，严格落实财务管理制度、现金管理制度和财务审批制度，先后出台了《专业实习材料费管理及使用办法》、《系部管理经费管理及使用办法》、《内部审计工作暂行规定》、《物品集中采购实施办法》、《关于费用报销的规定》等管理办法，对财务管理做出了明确的规定，并科学制定年度预算，严格执行年度资金计划，严格实行收、支两条线管理。同时，在各系部设立管理经费报账员制度，高效而又规范地落实学校各项财务管理制度和规定。对大型采购、基建和维修项目实行学校初审，上级主管部门预审，再根据预审上限值进行招投标、签订承包合同，竣工验收后有审计部门决算审计，有效地杜绝财务管理中的腐败现象。由于制度严密，督促管理及时到位，学校的经费管理账目清楚，安全到位，从未出现大的事故。

4. 后勤管理：学校坚持后勤服务于教学、服务于师生的基本原则，以“学生满意、教工满意、领导满意”为目标，认真落实江苏省职业学校“后勤管理规范”，通过构建后勤管理体系、规范后勤常规管理，积极推进后勤精细化管理，有力提升后勤服务能力和水平。一方面，学校成立后勤管理领导小组，设立后勤处、财务科、资产管理办公室等组织机构，形成校长室、后勤处、各职能部门与各系部相互协作、分工明确、职责分明的后勤管理网络。另一方面，学校先后建立健全固定资产管理、财务管理、公物采购管理、资产使用管理、三产服务管理、后勤各类人员管理等规章制度，通过强化制度的落实，进一步规范学校后勤工作。

5. 安全管理：学校一直高度重视学生安全管理工作，多措并举，努力构建“和谐校园”、“平安校园”。一是加强安全法制教育，杜绝安全事故。通过班会、晨会、安全法制报告会、安全知识讲座等活动，利用校园网、校园广播、黑板报、宣传画廊等阵地，加强安全法制教育，增强学生安全法制意识。通过时时讲安全，处处查安全，把安全事故扼杀在萌芽状态。近两年，学校没有出现一例责任安全事故。二是实施“三全”、“三防”管理，不留管理真空。学校一直推行全员、全程、全方位之“三全”管理，不断强化人防、技防、物防之“三防”工作，明确管理人员、管理时段、管理责任，夜班安排值班教师住进学生宿舍楼，确保每时、每处都有管理人员在岗。学校成立督查小组，全天候对各系的教学管理、学生活动与生活进行督查，周周形成督查通报，指出问题和不足，评出红旗系部，做为学期末考核评比重要依据。

6. 科研管理：学校分别成立了机电技术、汽车工程、电子商务、烹饪与营养、财务会计、现代旅游和艺术设计等7个专业群研发组，语文、数学、英语、德育和体等5个学科教研组，每个教学团队由1名系、处负责人具体负责，并选聘1名业务组长开展日常业务工作。学校专门出台了《教科研工作实施与奖励办法》，由教科室具体负责教育科研的组织实施，通过教研组学习、教师论坛、研讨课、优秀教研课题和论文评选以及研讨交流会等形式，统筹各系部及教研组开展教科研工作，不断提高教科研水平。先后培养了省级名师、省级领军人物、省级专家组成员、国赛教练等11人，省市级学科带头人、骨干教师42人；先后有34名教师荣获省市级示范课，有86项国家和省、市、区级课题立项或结题，有200多篇论文在省级以上刊物发表或获奖。

7. 管理队伍建设：一抓班主任队伍建设。出台《班主任层级式评聘考核制度》，推行“助理班主任”，通过开展新老班主任“一帮一、手拉手”活动，召开班主任工作研讨会，举办班主任培训班，已形成一支工作艺术化、管理规范化，善科研、会管理的班主任队伍。二抓教干队伍建设。通过精心选聘系部教干以及每周常规管理督查评比、流动红旗评比、教干例会等措施，着力塑造一支研究型、管理型、服务型的教干队伍。三抓教职工队伍建设。通过人性化管理，培养教职工的主人翁精神；通过教职工大会、各部门周前会以及政治学习等途径，着重加强教职工爱校、爱生、爱岗教育，在教职工中形成讲团结、讲大局、乐奉献的良好风尚。

8．积极推进理实一体化教学模式改革，着力提高学生专业技能水平， 2016年度全国职业院校技能大赛王玉同学获得了冷拼与雕刻项目金牌，学校再次被市政府表彰为“技能大赛国赛金牌奖”和 “技能大赛省赛金牌奖”；在2016年全省对口高考中，学校本科上线人数达110人，上线人数连续十七年位居全市第一，被市政府表彰为“高考对口升学质量一等奖”。

（三）落实教师编制，教师培养培训

2016年学校参加中等职业学校省级培训16人，江苏省技工院校省级培训17人，参加省级英才培训7人，市级培训56人，区级培训441人。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

1. 积极推行订单培养，为企业量身打造高技能人才。学校每学年都深入本地开发区企业调研，调查了解企业用工需求情况，按照企业要求为企业量身打造高技能人才。与有合作意向的企业签订订单、定向培养协议，用企业的名字或品牌冠名班级。订单班级教学由校企双方共同制订教学计划、开设课程及人才培养规格；企业定期安排工程师、管理人员到校给学生上课，让学生提前了解企业文化、规章制度、管理理念及未来发展方向，对企业产生认同感。目前，学校与京东、秀强等本地企业已经实施了订单培养，下一步将与本地电子商务产业园的当当网、禾友化工、豫星化工等企业签订订单培养协议，组建定向冠名班。

2.召开校企合作座谈会，搭建校企合作平台。学校召开校企合作座谈会或恳谈会，邀请本地开发区企业的老总、人事部经理和技术骨干参加会议，校企双方面对面的交流和沟通，一是了解企业的用工需求情况、订单培养情况，建立企业人才需求档案库；二是与共同探讨企业人才需求规格，听取企业人员对学校人才培养方案的修改意见，提升企业技能人才培养针对性。

3. 开展企业培训服务，提升企业在职员工能力和素养。学校安排相关职能部门深入企业调研，调查了解企业在职员工培训需求情况。根据企业自身培训需求情况，制定合理的培训需求计划，努力提高企业在职员工的素质。通过开展培训工作，一是让企业年轻职工通过成人教育培训进一步提升学历层次；二是通过企业技能提升培训，组织企业员工参加高级工、技师培训考核，获取高级工、技师证，提升企业职工技能水平。

（二）学生实习情况

学校先后与舍弗勒（中国）公司、王品集团、中电二公司、南京奥特佳新能源、福特公司、上海大众、格力电器、京东商城、当当网、途牛网等50余家知名企业建立长期合作关系，其中有“五百强”企业，有上市公司，有国有企业等等，学生就业后平均月收入均在4000元以上，企业给所有实习就业学生办理“五项保险”，部分企业还办理住房公积金。学校历届毕业生就业率均在99%以上，对口就业率在85%以上，高位就业率80%以上。同时，为了保障学生毕业后人人有岗位，人人能就业，每年都会分专业举办数十场校园专场招聘会，邀请合作企业到校招聘毕业生，确保所有学生100%就业。许多毕业生现在已经走上了企业中高层领导岗位，董事长、总经理不在少数，车间主任、工段长、技术骨干更是数不胜数。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，积极推行毕业证书和职业资格证书“双证”制度，努力培养学生的动手能力和职业技能，经常性地开展各类职业技能竞赛活动，并选派优秀学生参加各级各类学生职业技能大赛。2016年，我校的烹饪专业、幼师专业、机电专业等在国家、省、市级职业技能竞赛中不断摘金夺银，超过96%的学生在毕业前通过了专业技能鉴定并获得职业资格证书；在全省对口高考中，本科上线人数110人，再次位居全市第一；毕业生就业率超过99%，大部分毕业生因素质高、能力强、后劲足，受到用人单位的普遍欢迎和好评，用人单位满意度在90%以上。

（二）社会服务

学校高度重视职业培训对社会发展的促进作用，专门成立继续教育和社会培训部，将社会需求与学校优势有机结合，走出一条独具特色的社会服务之路。2016年，先后创成江苏省农科教结合富民示范基地、江苏省省级创业培训示范基地，共开展各级各类人员培训14556人次。

1. 开展网络创业及SYB创业培训，服务“一村一品一店”。为响应区政府打造电商名城，我校面向高中毕业生等新生劳动力和城乡劳动力开展网络创业和SYB创业培训，全年共培训创业培训学员4370人。

2. 开展退役士兵职业技能培训，服务全国双拥模范城创建。目前，在校退役士兵学员990人，新报名招收2016年秋季退役士兵参训人数已达260人。

3. 开展新型职业农民培训，服务三农，倾心惠农。学校先后深入全区13个乡镇、街道、园区，开展高效种植、高效养殖及农业现代化等农业新技术培训，目前，已经培训农民2123人次。

4. 开展职业技能培训，服务“工业强区”战略。学校根据社会企业、行业需求，积极开展针对旅游行业工人、家政服务员、企业职工等人群的职业技能提升培训，全年共培训企业、行业工人2794人次。

5. 开展成人中高等学历继续教育培训，努力构建学习型社会，建立和谐家园。2016年，学校成人高等教育培训在读学员401人，涉农专业中专学历教育培训学员3878人。

六、政府履责

（一）经费

2016年，区财政已按照6000元／学生的标准，将在校生生均教育经费拨付到位，并将省级汽车实训基地和省级富民示范基地共计150万元的建设专款拨付到位。同时，区财政承担的南校区建设专款3500万元，也已经全额及时拨付到位。

（二）政策措施

区委区政府高度重视学校的建设与发展，在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面，赋予学校充分的办学自主权，并给予学校大力支持。一是根据学校教育教学需要，及时落实解决教师的编制；二是积极落实国家、省、市关于大力发展职业教育的有关政策措施，并安排足额的财政资金，用于改善学校的基础设施设备和实习实训条件，以及提升师资队伍整体水平和教育科研能力。

七、特色创新

案例一：

数控车削工学一体化教室建设

—江苏省宿豫中等专业学校机械加工技术专业典型案例

（一）实施背景：我校的机械加工技术专业由于学生较多，现有数控车削实训教学的实训条件、模式难以满足教学目标要求，具体表现在：

1. 学生实际操作机床的时间少。我校目前拥有15台数控车床，在苏北已经算是不少了，但是，学校的机械加工技术专业和数控技术应用专业的学生较多，学生拥有的实际机床操作训练的时间有限，实际分配到每个学生实际操作数控机床的时间往往偏少。

2.“数控仿真+机床实操”的数控实训模式存在安全隐患。我校的数控实训教学基本采用“数控仿真+数控机床实操”的模式，其优势在于数控机床数量不足的情况下，数控仿真可以使学生得到较多的模拟操作训练，使学生对数控编程、数控加工有初步的印象。但是，数控仿真存在一个缺陷就是无法让学生对数控加工工艺建立正确的概念，数控工艺能力的最终形成只能通过反复的操作训练才能逐步培养。因此，充足的机床实操时间是数控工艺能力形成的根本保证。

3. 一体化教学环境急需改善。近年来，职业学校的教学改革风起云涌，概念、方法很多，其中，学习领域课程理念、基于工作过程的教学方法、模块化课程等概念广为接受，其实，无论何种叫法，其核心思想是要将教、学、做融合，实现“做中学、学中做，做中教、教中做”。当前我校的做法是将教室搬到实训工厂中去，在现场进行教学与实训，实现“做中学、学中做”，但现场的教学设备不足，自主学习如何组织？现场噪音很大，现场教学如何开展？

（二）主要目标

数控车削工学一体化教室项目的建设，最主要目的是解决一体化教学环境、教学模式中存在的诸多问题，项目要完成以下几个目标：

1. 建立一个可进行现场教学的工学一体化教室，确保“教、学、做合一”、“工学结合”的教学改革顺利进行。该教室要有足够工位的实习设备，且噪音不能过大，以防影响教学的正常开展；同时还要有相应的教学区，布局要合理，既能满足老师对重点知识的讲解，又能让学生的分组讨论轻松开展。

2. 探索出一种更为合适的教学模式，充分发挥一体化教室的功效。这种教学模式要充分体现学生的主体作用，把“要学生学”转变为“学生要学”，要把课堂还给学生，真正实现“教、学、做合一”。

3. 编写出一本体现出项目教学、适合一体化教学的《数控车削编程》教材。该教材应遵循技能训练的基本规律，把数控车削编程与操作重新划分为几个项目，在每个项目里，要按“学生先做—教师归纳—师生互动—学生再做—总结讨论”这几个环节，来安排相应的教学内容，要让学生的自主学习得到充分体现。

（三）工作过程

1. 寻找合作伙伴。我们积极寻找国内生产小机床的厂家，并于2015年初成功与上海厚载智技有限公司接触洽谈，初步达成合作意向。

2. 强化环境建设。我们申报添置小机床，组建数控车一体化教室，于2015年9月，在上海厚载公司的帮助下，建立了一个以八台小数控车床为主体的工学一体化教室。随后，我们与上海厚载智技公司合作，共同编写了《数控车削编程》一体化教材。

3. 合作教学改革。与上海厚载共同探索教学模式的改革，借鉴该公司王吉连总经理提出的“行动导向的AITUD（爱它得）教学法”，我们提出了“五环一体教学法”，并在《数控车削编程》这门课的教学中应用并检验这种教学法。在我们的要求下，上海厚载公司派出技术支持部经理程建忠高级技师，协助我校专业教师做好“数控车项目”的一体化教学。

（四）条件保障

1. 小型工业机床的工作机理与工业机床完全一致。厚载的小型数控机床与工业数控机床具有完全一致的硬件操作面板、软件操作界面和G代码指令系统，而且，具有与工业数控机床一致的内部结构和工作原理，是工业数控机床的缩小版。有了这些保障，学生在利用本系统进行教学、实训后即可实现工业型数控机床操作的零距离对接。

2. 小型工业机床的加工能力偏弱但并不影响机械加工基本技能的培养，相反，比数控仿真等更有利于提升学生的技能水平。小型数控机床的加工能力偏弱，但并不影响学生学习和训练机床的操作、编程和工艺，对于初学者而言，这种差异性更加微乎其微；相对于数控仿真而言，其优势非常明显。

3. 小型机床的加工能力偏弱是弱势，却可以提升入门教学阶段的教学安全性。数控加工实训存在一定的安全隐患，有的老师甚至为了避免“出事”，有意不让学生多操作机床。如果将小型数控机床作为一体化教学或入门教学的平台，其安全隐患将大大降低。因为小型机床的主轴功率较低，其加工能力较弱，当切削量过大时，机床就会“怠工”,这样就可以从一定程度上减少了实习的风险，从而使安全隐患大大下降。

4. 为教学需求定制开发的功能使得小型工业机床在教学应用中的优势更为明显。厚载的小型机床结合教学进行了诸多的定制开发，使其既具有工业机床的加工能力，又便于教学的组织。例如，为节省成本考虑，开发了仿FANUC的数控系统，操作训练上与真实的FANUC系统一致，操作面板的按钮上，除了图标以外还加了一排暗暗的中文名，既便于初学者学习，又不至于让操作者只会使用中文操作面板；软件显示界面上，按钮右上角设计了辅助的按钮键名，便于初学者学习；为配套教学资源的开发和使用，数控系统采用工控机平台，采用可移动的学习型数控操作台，将一体化教学工位与实训工位有机融合。

（五）主要成效

1.建成一个数控车削工学一体化教室。在上海厚载公司的帮助下，我校在机加工实训车间建立了一个以八台小型数控车床为主体的工学一体化教室。

2. 建设成本低、使用及维护成本低，更有利于保证学生的实操工位和实操时间。由于设备价格相对较低，有限的投入资金更容易保证教学与实训工位；由于使用成本低，学校才能放开让学生使用，学生的实训时间才更容易保证。我校工学一体化教室的使用，使学生的机床实操时间几乎增加了三倍。

3. 教学组织形式灵活，更易实现项目教学和“做中学、学中做”，更便于激发学生的学习热情。由于一体化专业教室既配备了可以用于实训的机床，又配备了教学区域，可以使教学的组织形式更为丰富，既可以采用传统的教学形式如“老师讲、学生听”的形式，也可以采用分组教学、分组讨论的教学形式，也可以随时上机实训，而且，可以很方便地实施各种教学形式之间的切换。资源节约型的学习与工作站建设思路为项目教学的实施提供了非常有效的教学环境。

4. 与实训基地的配合使用，可重构循序渐进的机械加工能力培养体系，形成一种易复制、易推广的一体化教学环境建设模式。一体化专业教室与实训基地的作用和定位不重叠，他们不是互为替代的关系，而是互为补充的关系。一体化专业教室主要用于入门阶段和基础技能训练阶段的教、学、做平台，而实训基地则作为提高阶段、综合技能训练阶段和生产型实训的教学做平台。

（六）体会与思考

以小型机床为载体的工学一体化教室，为中职学生实习带来了极大的方便，能让更多的学生实现“做中学”，充分体现“工学结合”教育理念。有专家看过这个项目后说：“本次改革的最大特点是颠覆了原来的教学体系，先模拟企业的工作环境，让学生先体验，获得感性认识，激发学生的学习兴趣，先做再教，回归了教育的本质；教材的开发也颠覆了传统思维，是一种很大的创新，投入成本低。”而且，此项目适应性非常强，对于经济相对困难的学校来说，既能以较少的投入改善实训条件，解决生存问题，又能同步实施一体化教学问题，实施弱势超越战略；而对于经济相对宽裕的学校来说，既能有效地开展一体化教学，并尽快向多专业复制，又能使所节约资金投向高端设备，进一步提升学校层次。

当然，在教学中，比起让学生动手来，我们发现让学生“开口”、“动笔”则比较困难，即让学生填写工序单、画刀具轨迹图等。今后在本项目实施过程中，还要重点解决此类问题，让工学一体化教室发挥出应有的作用。

案例二：

规范管理“6S”，人人都有金钥匙

近年来，我校严格落实《江苏省职业学校管理规范》（三规范），坚持文化建设，坚持制度创新，努力构建一种文化引领与制度约束相结合的新型管理模式，意在一是让管理手段、方法不那么枯燥生硬面目可憎，二是让管理制度、方案真正体现出科学、规范和易识记易操作性。围绕这两个着眼点，我校在常规管理暨学生的养成教育方面，作了有益的探索与尝试，适时推出“6S管理”新模式，推行至今，成效显著。“6S”既是规范也是方法，既是理念也是手段。奉行“6S”，规范强素质，活用“6S”，人人手握金钥匙。

（一）实施背景

近年来，我校一直在探索内涵发展之路，借助省“三规范”建设的深入推动，我校德育暨常规管理工作也不断迈向规范化管理轨道，在全市乃至全省都有一定的知名度和认可度，推行更高标准的规范化管理，我们具备了较扎实的基础和积淀。

与此同时，我们与所有职教同仁一样，又有着相同的隐痛，那就是学生的养成教育实效一直是一个把握不定的变量，所谓“想说爱你不容易”、“让你欢喜让你忧”！ 我们推行的校系二级管理，虽然成效也一直较好，但实际管理水准都相对粗放，很少能形成比较系统的、有理论支撑的、足以在较大范围内持久推广的管理模式，距离“规范化”、“精细化”的标准差距明显，这些都迫切要求我们必须下大工夫进一步创新机制、创新载体、创新方法，切实提高规范管理水平，形成养成教育新特色。

借鉴国内外知名企业及职业院校近年实施“8S”管理的成功经验，结合我校实际，经认真调研和反复论证，自2014年伊始，我们适时推出“6S”管理模式，运行至今，已全面开花，形成了“人人活用6S，事事遵照6S”的良好局面，常规管理事半功倍，养成教育有口皆碑。

近年在行业运行的“8S”， 最初起源于日本企业的“5S”，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE），后又相继增加了安全（SAFETY）、节约（SAVE）、学习（STUDY）三项，逐步完善升格为“8S”，因其单词（古罗马发音）均以S开头，简称为“8S”。  

“8S”模式，是一种有效管理生产作业现场中人员、物资、设备、方法、信息、流程等生产逐要素的科学范本，被国内外众多企业及学校广泛应用和借鉴。它通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习活动，消除生产作业现场各种不利因素和行为，提高生产作业效率，保证生产任务顺利完成。

结合我校实际情况，为便于识记和操作，我们把“8S” 中的整理、整顿合并为整顿（SEITON），把清扫、清洁合并为清洁（SETKETSU），这样变“8S”为“6S”，称为“6S”规范管理模式（简称6S）。

（二）主要目标

推行“6S”管理，首先旨在形成一个范式、制订一个标准、搭建一个载体，让日常管理工作有“章”可循、有“本”可依，有“镜子”可照，即管理模式的创新；其次，这种模式又要简洁明了、生动活泼，易识记易操作，好督查好考核，即管理手段的创新。“6S”通过全员参与、全面贯彻、全方位渗透，以好记好用、好查好促的形式，让师生心里有“尺规”，行动有“准绳”， 自检自测有“标准”，持久推行必能“内化于心，外化于行”，使遵守规范成为一种习惯。

（三）实施过程

1. 应用范围：“6S”模式适用于教学管理、学生管理、后勤管理以及一切教育教学活动的组织。举例：某系某班羽毛球兴趣小组利用活动课组织训练或比赛，活动开始：

①整顿：集队、整队；查人数、正风纪；查验器材等；

②清洁：清理场地卫生（此时“我的地盘我清理”）；清洁器材等；

③素养：时时提醒、监督学生保持良好素养，友好协作、快乐运动；

④安全：严格执行竞赛规程，时刻防范运动安全及纪律安全等；

⑤节约：注重运动实效；节约时间、用球及一切耗材；

⑥学习：启发学生多思多练羽毛球运动技巧；鼓励互帮互学，多学他人之长；启发“牵引学习”，把羽毛球技巧和精神运用到其它领域或相互渗透。

……以此类推，其它一切教育教学、管理服务活动都可遵照“6S”全面落实、长期坚持，提高规范水平。

2. 实施规划（阶段）：

阶段一：宣传发动期。

①学习、解读《6S实施方案》。通过教工大会、学生专题会、主题班会、两操集训、教育研讨会、发放材料、撰写心得、组织辩论赛等多种形式理解、识记“6S”及其价值意义。

②分层制订“6S管理”实施方案及考核评价制度，如《课堂6S》、《实习实训管理6S》、《活动组织6S》、《后勤管理6S》、《宿豫中等专业学校“6S”管理考核制度》等，组织学习，强化意识。

③行政手段推动。一是分层次召开会议从学校面上部署发动，签订工作目标责任状，二是成立“6S管理实施与考核领导小组”，责成具体部门、具体人员负责考核与评估。

④营造宣传氛围。令视觉入眼，听觉入耳，感觉入脑，醒觉入心。

阶段二：运行检验期。本阶段任务就是全面施行、跟进考核、阶段评价以及总结提升。

①全员参与、全面贯彻、全方位渗透。课内课外、校内校外、前勤后勤、上上下下，一切教育教学活动，每位师生员工，都要严格遵照“6S”行事。学生一醒来，教师一上班，工友一到岗，第一个意识就是“6S”，第一个行动就是“6S”，意识和习惯形成后，直至走出校外、回到家里、融入社会，举手投足之间，都会自觉体现规范和素养。施行之初，必然有一个整体推动、强行入轨的过程，这就要求宣传攻势和刚性落实两手都要硬，学生“6S”和教职员工“6S”一扣都不能松，只有通过初始阶段的“捆绑推进”、不留真空，才能强化意识、打开局面，利于稳步推行。

②强化监督与考核。校领导不定时指导视察，职能部门常态化量化检查、督导监察部门不间断纠风督察，始终保持强力推进的高压态势。系处负责人作为一线指挥员，要担负起第一责任人的职责，把“6S”规范全面贯穿于部门每一项工作与活动之中，听课先听“6S”,查课先查“6S”，教案要有“6S”，计划要提“6S”，逢会必谈“6S”，做事必遵“6S”，总之要做到“人人牢记6S，事事奉行6S”，层层落实、层层考核，确保实效。

③填写《课堂组织6S记录表》、《活动组织6S记录单》等，每一节课，教师都要简要填写记录表并签字，学干都要在《班级日志》上记录“6S”痕迹；每一项活动组织者都要签名填写记录单，这就类似于餐厅管理的食品留样，便于事后检查及留档。

④始终营造你追我赶的舆论氛围。对专项督查及常规检查的结果，及时通报、及时总结、多扬亮点，激励系部间比管理、比规范、比细节、比实效，让“6S模式”永不降温，让规范管理“永远在路上”。

⑤阶段性评价与总结。按学期时段，较为系统地总结、评价“6S”管理的运行效果，总结得失，提炼亮点，及时修正、完善原有的制度、方案等，指导下一步工作。我校拟定“一学期一小评，一学年一大评”，即每学期评选表彰“6S”管理优秀系部2-3名，每学年组织一次较大规模的“6S”管理观摩现场会，隆重推出优秀系部及其特色做法。

举例：2015年度第二学期期中，学校举办“6S”管理观摩现场会，推出电子信息系和机电工程系作为2个观摩点，其中电子信息系的观摩方案大致框架如下：

A、营造氛围、整顿环境。

B、准备观摩点（若干）。

C、准备随机听课。

D、准备主题班会三节：15财会（3）班《力行6S，规范强素质》，14电子（2）班《追随6S，走遍天涯有良师》，13计算机（2）班《6S，爱你一万年》。

E、组织一场课外兴趣小组趣味活动——三人四足跑。

F、组织一场“6S”管理主题汇演——《事事奉行6S，人人里有钥匙》。

G、准备过程性资料。

阶段三：常态运行期。经1-2学期的全面试行，于学年末进行系统性的总结与评估，大力表彰，形成科学完备的定案，继而推行制度化运作，进入长效管理、常态运行阶段，至此“6S”管理成为我校的管理品牌。

（四）保障措施

1. 制度保障：把“6S”管理模式的运行纳入学校发展规划之中，逐步修订完善一系列实施与考核评价制度，健全运行体系，用科学机制保障常态运作；严格坚持以“三规范”及“6S”作为校系二级管理对系处的量化考核标准，坚持制度不动摇，在学校发展一定历史时期内持续推动。以后根据具体情况也可进一步提炼扩展形成“XS”等。

2. 经费保障：主要用于宣传氛围的营造与主题教育活动的组织等，尤其是新生进校第一学期需要宣传造势强行入轨，阶段性总结评价需要表彰激励，再就是过程研究也需要经费支持。学校领导高度重视，每学年初在经费预算上都给以大力支持。如2015年度专项经费预算额为10万元，2016年度又追加到15万元。

3. 组织保障：主要是管理网络的保障，校系二级管理队伍够强大，分工够明晰，推行“6S”管理，渠道顺畅，基础坚实。

（五）主要成效

1. 学生的规范意识及行为习惯养成效果明显。短期效应：推行之初，师生的规范意识明显增强，言行举止日见转变，综合素养逐步提升。中长期效应：一般半学期下来，教风学风明显改观，学生规范意识已向内扎根，文明习惯已稳步形成，养成教育实效显著。领导、老师都对“6S”模式的神奇魅力倍感欣慰、赞不绝口。同时通过家长及社区周边的口碑相传，学校声誉愈来愈好。

2. 为教育教学组织者提供了一个方便省力的“法宝利器”。“6S”模式简洁明了地解决了“管什么”、“管到什么程度”、“怎么管”的问题，这就让老师们手里有“抓手”，眼里有“谱子”，心里有“调子”，养成教育变得好落实、好操作。

3.“6S”管理与班主任制度化评聘、社团建设之加法效应显著。日常管理的规范化、班主任队伍制度化建设、师生社团建设可谓职校学生管理工作的“三驾马车”，我校在刻画“三马并驾图”方面，已初步彰显的累加效应着实令人振奋。

4. 通过家长传播及校际间观摩交流在社会上形成广泛影响。2014年至今，我们组织了三次“家长开放日”，举办了一次较大规模的现场观摩活动，“6S”管理已在家长心中及周边同类学校产生良好影响。

（六）体会反思

1. 都说“职校德育，无限魅力”，方法可有千万种，亮点可举千万家，然而从其实效性的难以保障、久效性的难以为继这一“顽疾通病”来看，职校德育，虚虚实实。

2.“6S”好在哪？在于它建立了一个“模版”，完善了一个体系，让从教者好执行，监督者好量化。

3.“6S”效果的保证，在于“全员参与，全面渗透”的真正落实，教育、教学、后勤管理必须保持一个尺度、一个温度，任何环节的割裂与脱轨，都会令结果大打折扣。

4. 领导重视永远是持久推行的第一动力。

5.“一花独放不是春，百花齐放春满园”。随着“6S”模式的不断完善，期待在更大的职教平台上推广规范管理新模式。

（七）内容简介

1S—整顿（SEITON）的含义：整顿仪容仪表、座序坐姿、活动阵容、学生状态等，过问缺勤及学习、活动用品准备情况等。目的：组织教学，培养礼仪和习惯，落实全员管理。 

2S—清洁（SETKETSU）的含义：清扫环境卫生、清理座位、工作台秩序、清除干扰学习和作业的障碍物、杂物等。目的：养成教育，培养卫生、秩序习惯，体现全员育人。  

3S—素养（SHTSUKE）的含义：遵规守纪、积极向上，文明守礼、互助协作，始终保持良好状态和风貌。目的：德育渗透，全程育人，涵养综合素质。

4S——安全（SAFETY）的含义：规范操作，警钟长鸣，始终防范人身和设施财产安全。目的：三全管理，安全第一。 

5S—节约（SAVE）的含义：合理利用时间、空间、器材、物资及一切资源，减耗节能，提高效率。目的：培养节约意识、成本意识，学会珍惜和感恩。 

6S—学习（STUDY）的含义：端正态度、激发兴趣、找准方法、注重实效；重参与、重思考，不以分数论成败。目的：学会学习，培养终身学习意识。

八、党建情况

学校拥有党员160人，其中在职党员141人、离退休党员19人，共设立办公室、电子商务系、机电建筑系、高职部、教务处、旅游管理系、培训部、汽车工程系、学工处、幼师艺术系、综合高中部等11个党支部。学校通过开展丰富多样的支部党建活动，不断强化党组织建设，充分发挥党员先锋模范作用。一是认真落实“书记项目”。每名党员每学期要读1本经典名著，帮扶2名贫困生（学困生），带头上3节示范课，深入企业调研、推进校企合作2次。二是积极开展党员“固定学习日”教育活动。根据学校制定的学习教育活动实施方案，明确学习教育内容，充分利用现代远程教育网络、校内活动阵地和校外党员教育基地等资源，组织全体党员学习规定内容，党员参学率达95%以上。三是组织开展党员群众结对帮扶、党员示范岗、党员承诺践诺、党员进社区等党建活动，彰显党员的先锋模范带头作用。四是着力推进“两学一做”学习教育活动，建立了学校“两学一做”微信群和11个支部微信群，各支部书记带头上一堂党课。

九、主要问题和改进措施

（一）主要问题：

1. 各项管理制度还需健全，进一步精细化、科学化，便于操作。

2. 学校现有的实训室、计算机房、多媒体教室、画室、琴房等实验实训场所及校外实习基地,存在设备陈旧、管理不当、更新换代等情况。 

3. 学校教师队伍建设方面，中、高级教师比例有较大提高，但研究生学历教师太少，受用人机制的制约，技能型人才引进渠道不畅，“双师型”教师技能水平急需提高。 

4. 工学结合人才培养模式中存在的“一头热”问题较大，顶岗实习学生的工作量重，劳动强度大，学生不稳定；教师到企业实践，企业无法安排适宜的岗位。

（二）改进措施：

1. 多调研，征求一线老师特别是班主任老师的意见和建议，完善、细化、量化现有的教学管理制度，便于操作。

2. 加大实训基地建设经费投入，建设符合专业发展要求的实验实训基地，并不断完善内部设施。

3. 加大师资队伍培养经费投入，用于师资队伍的“内培外引”，引进研究生及更高学历的教师。提高专业课教师的实践能力，逐步探讨由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制。制定了一系列奖励措施，鼓励广大教师积极开展课程改革，对获得国家级、省级奖项的个人或专业给予奖励。

4. 加强和改进顶岗实习学生的管理工作，做好顶岗实习学生的心理疏导，引导学生“学中干，干中学”，真正成为企业和用人单位欢迎的技能型人才和高素质劳动者。学校要积极主动争取与企业实行“订单培养”和“学徒制”教学，开展人才培训与共享、技术研究与开发、管理交流等多层面、深层次的合作。