江苏省宿迁经贸高等职业技术学校教育质量年度报告（2016年）

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校

教育质量年度报告（2016年）

一、总体情况

（一）学校概况

江苏省宿迁经贸高等职业技术是一所高起点、高标准、高质量的现代化、综合性的全日制公办院校。其前身是具有80多年办学历史的江苏省沭阳师范学校，2005年8月，经省教育厅批准，升格为高等职业技术院校，成为宿迁第一所高职校，江苏联合职业技术学院分院。2007年，在地方政府的大力支持下，学院建成占地1000亩、建筑面积20万㎡的现代化新校区，学校总资产达近2.2亿元。

    学校坚持坚持“五个满意”的办学宗旨和“立意高远、课程立校、管理规范、特色创优”的发展要求，实施“课程兴校”战略，形成了“志向远大、意志坚定”的“弘毅”精神理念体系，“追求需求，为生活而学习”办学目标理念体系，“五子登科”学校发展理念体系，确立了“4236”办学行动体系，形成“高职发展为主，中职和继续教育发展为辅”的办学格局。

    学校在与国内外200余个企事业单位积极寻求合作的同时，与上海交通大学、江苏科技大学、南京审计学院等10余所高校合作，构建了“大专—本科—硕士”多层次升学体系和“初级工—中级工—高级工—技师”一体化技能鉴定体系。

学校将传统师范优势融入技能教育中，形成“技艺双修”课程特色，培养“意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬”高素质技能人才。转型办学以来，通过校风建设年、规范管理年、质量提升年、师资建设年和特色建设年等主题建设活动，学校在理论建设和教育实践上都取得可喜的成绩，先后荣获“国家星火计划农民科技培训星火学校”、“全国啦啦操示范窗口学校”、“全国‘美丽中国 我的中国梦’主题教育活动示范学校”、“江苏省职业教育先进单位”、“省文明单位”、“省德育工作先进单位”、“省创新大赛最佳组织学校”、“江苏科技大学工程硕士办班点”、“省职业学校信息化教学大赛最佳组织学校”、“省技能大赛团体优胜奖”以及市政府颁发的“国赛金牌奖”“省赛金牌奖”等40余项荣誉称号。学校连续3年荣获全市职业学校办学实绩评比第1名。1000余名师生在世界级、国家级、省级各类大赛中获奖。毕业生就业率100%，数千名毕业生走上企业管理岗位。办学成绩获得国家媒体CCTV新闻频道肯定。

2010年，学校被省教育厅确认为“省首批高水平示范高职校；”2015年被省人社厅评为“省高技能人才培养示范基地”，2016年被省教育厅认定为“省高水平现代化职业学校”。

（二）学生情况

近年来，生源不断萎缩，在此形势下，学校不断拓宽招生渠道，在周边县内有序开展招生，每年的中高职招生总体规模均稳定在1000人左右，在校生稳定在4000人左右，巩固率95%以上。在做好全日制招生工作的同时，通过招收退役士兵、函授学员、农村剩余劳动力培训等不断加大培训规模，形成了中职、高职、培训三位一体的格局。2016年在校函授学员、在籍退役士兵近3000人，年均劳动力培训为1000人。

（三） “内培”“外引”加强教师队伍建设。

以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以“内培、外引、横联”为主要思路，打造一支“特色鲜明、德技双馨”的教师队伍。

1.推行教师素质发展规划制度，对教师的层次提升、教学科研、教育水平、教学实绩、继续教育、双师素质等项目进行规划、考核，促进全体教师的专业成长。加大青蓝工程实施力度，通过导师引领，规划青年教师的成长方向，提升青年教师的教育教学水平和双师素质。

2.完善教师培养计划，加强专业带头人和中青年骨干教师的选拔培养工作力度。到2016年，打造1个市级名师工作室，先后培养省职教领军人物3名，市名教师2名教师，市“135工程”培养对象2名，市职教领军人物4名，市专业（学科）带头人6名，市骨干双师9名，市骨干教师17名。市职业教育教科研中心组组长或成员5名。教师获省“两课”评比“示范课”（“研究课”）4项。

3.启动教学团队建设。以《江苏联合职业技术学院教学团队建设与管理办法》为指导，制订学校优秀教学团队实施意见，建设校级优秀教学团队8个，联院优秀教学团队2个，在研究项目、研究经费、硬件配备上为团队建设提供支持，促进专业团队的专业化成长。

4.健全兼职教师队伍培养和使用制度，通过争取政策，吸纳企业、行业优秀人才34名。通过兼职教师来校任教，指导产学研工作，增强教师理论联系实际和开展产学研结合的能力，适应学校培养高技能人才的需要。同时，从省内龙头院校聘请专家，指导队伍建设和专业建设。

5.增加教师队伍建设经费，促进教师结构的优化。拿出专项经费，用于教师的继续教育、业务提升、职称提升、素质提升，促进师资结构的优化。全面推进40岁以下教师硕士学历达标工程，实施博士和教授培养工程。

多途径提升师资整体素质，师资队伍建设成效明显，见下表。

（四）设施设备

学校不断加大对实训设施及设备的改造和提档升级，当前实训设施设备2037.68万元，人均5000元，确保人均拥有实习实训工位1个，纸质图书4.8万册，人均12册。总体较上一年度有了较大的增长。

二、学生发展

（一）学生素质

学校高度重视学生的在校发展，通过各种渠道提升学生的文化课、技能课学习水平，文化课合格率、专业技能合格率均达100%。通过理实一体化教学提高学生的技能操作水平，所有在校生均通过人社部门组织的专业技能鉴定，中级工获证率达100%。

学校重视培养学生德、智、体全面发展，学校重视学生体质的提高，开齐开足体育课程，2014年被授予啦啦操全国示范窗口学校，学校每天组织跑操，对跑操质量进行考评。定期组织春、秋季校运动会，组织全校性啦啦操比赛、跑操比赛。系部还会组织篮球比赛、足球比赛等活动。学生的体测合格率达99%。学生毕业率达95%以上。

（二）在校体验

2015年以来，学校狠抓内涵建设，通过走出去，请进来，提升教师的授课水平。同时对学生严格要求，保证课堂教学45分钟教学，通过问卷，学生理论学习满意度在85%以上，专业学习满意度达近90%。学校加大实习实训管理，通过深入考察，选择行业内口碑好的单位作为学生的校外实训基地；积极开设轮滑、吉它社、街舞、跆拳道等20多个学生社团，丰富学生的业余文化生活。学校采用包餐制，不断翻新菜式，尽可能满足学生的各种口味。学校还为每个宿舍添置了热水设备，让每个学生能在宿舍安心洗浴。学校注重校园安全管理，设立荀建国警务室，请有经验的派出所老民警坐镇，定期给学生开展安全知识讲座，与此同时，学校保卫科组织保卫人员对校区进行不间断巡逻，确保学生一个安心的学习环境。建立毕业生QQ群、微信群等就业信息沟通平台，完善校内就业信息网站，丰富企业用人信息库，进一步提升我校毕业生就业指导与服务工作信息化的水平，规范毕业生需求信息的收集、整理、建库、发布等工作，确保就业信息渠道畅通。学生对实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度均达85%以上，生活满意度达90%，校园安全满意度达95%以上，毕业生对学校满意度也在86%以上。

民舞社团活动场景

手工社团活动场景

钢琴社团活动场景

（三）资助情况。

学校严格执行国家的资助政策，2015年9月至2016年1月，免学费人数2743人，免学费金额211.211万元，助学金人数213人，助学金金额14.91万元。2016.2至2016.6，免学费人数2720人，免学费金额209.44万元，助学金人数213人，助学金金额14.91万元。

（四）就业质量。

在确保毕业生初次就业率达到90%的基础上，保证毕业生专业对口就业率达到80%以上，实现就业岗位收入较高，社会保险较全的要求，逐步满足毕业生体面就业的需求。在此前提下，学校的就业质量不断提升，2016年分专业就业率均在95%以上，对口就业率达46%以上，初次就业率达近90%，学生入职后到手薪资均不低于2500元/月。学校注重学生的继续升学，51名同学参加专转本考试，达线31人，达线人数比2015年增加1人，达线率提高了2个百分点。以提升学生职业素养为抓手，全面提升学生的关键能力，孵化创业园，创建科学、高效的就业工作服务体系，不断提升就业工作质量。

2016年升入高一级学校学生分专业统计表（1）

2016年毕业生就业情况调查表（2）

2016年毕业生薪酬情况调查表（3）

（五）职业发展

通过在校学习，学生的学习能力，岗位适应及迁移能力以及创新创业能力均得了很大的提高，涌现出了一批学习标兵及优秀员工，更有一批王久、赵猛阳、章林林等创业能手以及许婷、杨兰兰、顾明妹等就业典型。

案例1江苏省宿迁经贸高等职业技术学校2016年度创业典型王久

王久：男，1989年出生，宿迁经贸高等职业技术学校2007级广告设计与制作专业学生，在校期间对专业表现出浓厚的学习兴趣。大专3年级被选入校实习实训工作室担任设计助理，参与平面、室内设计相关工作。在校期间组建艺海视觉广告公司，对外承接平面广告的设计、制作，具有较强的独立承担项目设计工作能力。2011年提前进入宿迁市天辰装饰设计工程有限公司实习，担任效果图表现工作，实习工作期间从设计助理到首席设计师、到设计部主任、最后担任设计总监。对设计方案的运作、项目流程的控制的水平都超越了很多老的设计师，参与和主持多项设计项目，如沭阳如家宾馆、花香创意园、上东郡售楼中心等等。2012年作为优秀毕业生接受沭阳电视台采访。2013年自行创办宿迁市天晴装饰设计工程有限公司，专业从事商业空间设计、别墅、居家等装修业务，拥有员工20余人，年收入400余万元。先后参与康园大酒店、红泥酒店、永嘉汽贸展示厅等设计装修。在此期间还在上海TU PUB（中外合资）奢侈品公司担任设计工作、主攻空间应用部分。2015年业务拓展至上海，成立上海天晴装饰设计事务所，目前业务遍及上海、无锡、苏州、 淮安。

人物寄语：成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点！

梦想在心中点燃，创业在脚下实现

王久，宿迁经贸高等职业技术学校2007级广告设计与制作专业学生。2007年中考，王久被宿迁经贸高等职业技术学校广告设计与制作专业录取，和其他同学不同的是，王久没有丝毫的挫败感，他回忆道，考大学是为就业，读职校一样可以找到合适的岗位，与其郁郁终日，说什么大志难筹，不如踏踏实实走好脚下的路。踏入高职校门的那一刻起，他便告诉自己，这里是一个新的起点，一样可以实现人生目标，只不过需要将自己的人生道路进行一点点调整。

王久在校期间就对专业表现出浓厚的学习兴趣，怀着毕业后在事业上能有一番作为的梦想，他对学校的职业生涯课和职业指导课尤其感兴趣，在课堂中努力汲取创业知识，并在社会实践活动中培养工作能力。为了锻炼自己各方面能力，王久积极参加学校的各项活动，不断学习与人交往以及如何组织活动。王久坦言，参加各种活动，有失败也有成功，这让他渐渐明白，对自己有帮助的不仅是结果，更是因为有了这段经历和过程。

厚积薄发，两年如一日的知识积累和能力提高让王久在3年级被选入校实习实训工作室担任设计助理，参与平面、室内设计相关工作。在校实训工作室的这段经历让王久迅速成长，他终于有机会把之前学习和积累的专业知识应用于实践，他开始更加努力学习和工作。就这样成长着，收获着，王久在校期间就已组建艺海视觉广告公司，对外承接平面广告的设计、制作，并且表现出较强的独立承担项目设计工作的能力。

2011年王久提前进入宿迁市天辰装饰设计工程有限公司实习，担任效果图表现工作。整个实习期间，王久每天都精神抖擞，无论是多繁琐多细小的事情他都愿意去做，生怕错过一个小小的学习机会。“我学到了许多课本上无法学到的经验，因为在学校我们的创意和设计都只局限于作业之中，但如果在公司里，我们的创意还必须得到客户和主管的认同，这是严格许多的。我们必须尽量发挥自己的创意，同时也要兼顾客户的要求和市场的效益。要多与客户沟通，多向主管询问意见，多向身边同事请教。”回忆这段实习经历，王久如此感慨道。“泰山之巅，始于壤土”，想要达到自己的期望，只有先从基础知识开始积累，先稳扎稳打，然后寻求迅速前进，王久做到了，为了熟悉施工工艺，王久和瓦工、木工、水电工、油漆工同吃同住了很长一段时间。

王久的勤奋好学和丰富经验，大家都看在眼里，短短两年时间，王久已经从设计助理提拔到首席设计师、再到设计部主任、最后担任设计总监。他对设计方案的运作、项目流程的控制水平已经超越了很多老设计师。当王久被问到如何做到时，他笑着说：“其实也不难，首先要明确自己的价值、自己能为别人创造什么，其次也要了解对方、了解别人的需求。设计师最重要的就是创造力，因为只有创新才能使事物升值。除此之外还要有自我学习的精神，在不断地自我升值中积累资本，提升自我人格的魅力。要不骄不躁、勤勉自励，思想上有追求。这些品质都是设计师在成功路上的垫脚石。博学多才能使设计作品更加深刻和有内涵。而注意自我品格的修养则能使自己善于沟通、善于交际。”

这段实习经历让王久学到了许多在课本中无法涉及的内容，也促进了他从学生到职场角色的快速转换与成长，“因为设计工作就是与客户直接接触，而我们工作的目的就是要让客户满意。当然在不能缺乏创意的同时还要兼顾它在市场上的时效性。制作一件广告平面作品，自己的创意和兴趣固然很重要，但是一定要在客户的指定范围内，切不可随心所欲地按自己的喜好来制作，一切要以客户的利益为准，客户要我们怎么做，我们就怎么做。不过在制作过程中还要随机应变，根据具体情况与客户协商作品的风格、样式、表现手法等等”。

除此之外，在实习期间王久还参与和主持了多项设计项目，如沭阳如家宾馆、花香创意园、上东郡售楼中心等等。这些设计项目中闪动着的智慧的火花曾一度让客户欣喜不已。

2012年王久作为优秀毕业生接受沭阳电视台采访，以往在谈到创业的时候，社会大众更多地是将目光放到大学生身上，而中职生则往往会被人忽视。不少人对中职生的了解还普遍停留在一线操作工的阶段，这并不是说操作工不好，而是大家把中职生模式化了。采访中，王久同学给记者留下了深刻印象，他有梦想，有激情，有创意，并把这些化为创业路上实实在在的行动。

正在不少同事还在对王久这么快就实现了“三级跳”羡慕不已之时，王久却在想着闯出去“单干”了。“在公司，掣肘的东西多，自己对这个行业的一些想法没办法实现，让我觉得有些遗憾，但我又觉得就这样放弃艺术总监的职位又太可惜了”，王久坦言当时他的心里非常矛盾，毕竟要放弃现有的职位和待遇去选择创业，是一件需要魄力的事情。

犹豫之中，王久回到了学校，找到班主任，向老师请教问题的答案。“老师认为，我的知识储备和技术经验都是过硬的，如果有机会就一定要把握住。”得到了老师的鼓励，凭借着一股子年轻的冲劲儿，王久辞职开始创业了。王久于2013年自行创办了宿迁市天晴装饰设计工程有限公司，专业从事商业空间设计、别墅、居家等装修业务。

创业初期，路并不那么好走，项目资源不稳定。“虽然公司入不敷出，但是我必须按时把工资发下去，给同事最基本的生活保障，我得让大家在这里看到希望，在这里找到存在感。”王久说道。他四处借钱给同事发了工资，当时有很多人担心他越陷越深，都劝他放弃，但是他一直相信没有做不成事的人只有不想做成事的心。为了拓展客户源，王久列了一个表，上面有好几百家店的电话，一家一家打电话问候，“一旦对方有相关意向，就亲自上门拜访，跑下来的店也有不下100家。”

扎实的知识积累加上丰富的经验积淀，再加上踏实努力的精神，王久很快渡过了创业艰辛期，拥有员工20余人，年收入400余万元。他参与了康园大酒店、红泥酒店、永嘉汽贸展示厅等大型项目的设计装修。与此同时还在上海TU PUB（中外合资）奢侈品公司担任设计工作、主攻空间应用部分。

“越努力越幸运，越幸运越努力”，这是王久的人生格言，他始终相信机会是留给敢于坚持和敢于选择的人准备着的，“只有自己努力了坚持了，机会才可能会光顾你，把握机会抓紧锻炼，这样你才会真正的成长起来。”王久说道。

即便在设计行业已小有名气，王久还一直努力追求上进，“更强，更大，更精”，这是王久的励志语，也是他努力追求的方向。2015年王久已将业务拓展至上海，成立了上海天晴装饰设计事务所，至目前业务已遍及上海、无锡、苏州、 淮安。

作为同学们的创业榜样，他曾回校给学生们作了“带着梦想起飞”的讲座。他告诉学弟学妹们：“中职生创业，最好能与自己学的专业对口，创业会有一定的优势，另外还要特别讲诚信。　成绩的取得只能代表过去，只有扎扎实实走下去才能在自己的人生道路上有更大收获，我们千万不能骄傲，因为骄傲会使人落后。在这里我感谢一直教导我的每一位老师，感谢和我在一起朝夕相处的每一位同学，感谢宿迁经贸高等职业技术学校给我们创造这么好的学习环境。回首走过来的这一路，需要感谢的人实在太多太多，在这一路中我也遇到了许许多多的挫折和坎坷，正是因为老师、朋友、同事们的陪伴、帮助和支持才使我渐渐成长起来了！在今后的生活和工作中，我还会继续努力，争取在自己的人生道路上取得更多进步！”

自主创业不是一件容易的事，然而，我们欣喜地看到，王久已经在创业这条道路上走直走宽，还有许多职校生也已经在创业的道路上起步，虽然这条路未必是坦途，要想走得更远，还需要包括能力、经验等各方面的因素，然而，我们相信，只要他们敢于在市场中靠诚信打拼，一定会拥有美好未来。找准自己的定位，探明自己的道路，看清自己的实力，高瞻远瞩，脚踏实地，我们相信他们会走得更远，会看到更多的风景。

王久工作照                       王久生活照

案例2江苏省宿迁经贸高等职业技术学校就业典型顾明妹    

姓名：顾明妹

毕业时间：2013年6月                      专业：计算机应用技术

工作单位：北京捷科智诚科技有限公司     工作岗位：软件测试工程师

薪水：7500

顾明妹，09计算机1班学生，2014年6月毕业于江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，现就职于北京捷科智诚科技有限公司，岗位为软件测试工程师，月薪7500。在校期间，顾明妹同学一直担任班级团支部书记，带领班级多次获得“优秀团支部”荣誉，对待工作任劳任怨，团结同学，关心集体，学习态度端正，成绩优秀，曾多次获得“校综合奖学金”、“优秀团干”、“三好学生”等荣誉称号。

  顾明妹工作照

三、质量保障措施

（一）专业动态调整。

学校已经形成机电、旅游管理、电子商务、汽车、计算机应用技术、广告设计与制作等六大专业群，拥有计算机、广告设计、美术设计、酒店服务与管理、机电一体化、汽车运用与维修6个省级品牌特色示范专业，数控、电子、汽车工程、计算机、电子商务5个省级实训基地。机电一体化技术、旅游管理、电子商务三个实训基地获江苏省职业教育高水平示范性实训基地建设立项名单。

近三年，学校主动对接地方产业发展，积极适应市场需求，不断优化专业结构，建立了专业发展的动态调整机制，新增多个具有发展前景的专业。

学校搭建校企合作、产教融合平台，加快人才培养模式步伐。学校围绕专业人才培养目标，把“工学结合”作为人才培养的特色。在认真总结的基础上，不断深化对工学结合内涵的认识，抓住工学结合的本质要求，积极开拓工学结合人才培养模式的载体，建立与校内专业相衔接的校外实训基地，做到资源共享，优势互补。学校近年来重点与本地企业合作，积极推进校外实训基地的本地化，同时坚持实事求是、因地制宜，不同专业以灵活、多样的方式开展校外实训基地建设，依托实训基地，不断探索“现代学徒制”人才培养新模式。

（二）教育教学改革

1.专业设置

规范专业设置。我校面向需求建专业，立足基础创特色。学校建立了行业企业和用人单位参与的专业建设指导委员会，紧密围绕地方经济社会发展需求，在深入本地企事业用人单位展开调查研究、了解各专业毕业生就业情况的基础上，力求专业设置与地方经济需求相结合。依据学校“十二五”规划，结合地方产业结构以及学校专业设置与调整规划，在广泛调研和论证的基础上不断进行专业方向调整与优化。

2.课程建设

学校紧紧围绕地方经济发展实际和社会需求，经过广泛调研和科学论证设置、调整、更新专业，引领行业发展。各专业遵循市局下发的指导性人才培养方案，通过专业协作委员会、行业协会等共同研讨，并结合地区特色、学校特色对人才培养方案、课程标准实行滚动修改，制订出适应学生发展的课程体系。认真执行《江苏省职业学校教学管理规范》，立足课程标准与职业标准相融通，编制切实可行的课程设置方案。各专业每年通过市场和企业调研，不断优化课程设置，参照主管部门下发的指导性人才培养方案，制订出适应学生发展的专业课程。

3.人才培养模式改革

从学生入学起，学校即根据人才培养方案和实施性教学计划制订“三图”（就业岗位图、岗位能力图、课程体系图）、“四表”（课程安排表，实训安排表，技能考核表，见、实习安排表），编印各专业教学规范手册，下发给学生和相关教师，帮助学生了解本专业各阶段的安排，确立专业学习目标，初步规划职业生涯蓝图，同时组织专业教师进行学习，进一步理解相关课程的培养目标，正确把握教学进程，并严格执行“四表”等要求，合理安排课程、实训、技能考核和见习、实习。

在同轨班级，我们要求统一教学进度计划、集体备课、集体开发课件、统一教案内容、统一作业布置、统一试题和评价方式、共享教学资源。

我校积极推进“情境教学法”、“活动教学法”、“项目化教学”等教学方法，采用灵活多样的教学手段，着力提高学生的基础理论素养和实践操作能力，改善教学效果，促进教学质量提升。

为了突出课程评价的教育功能，我们改变了单一的以考试成绩为主的课程评价模式，构建了以包容性为特征的课程评价体系（学分补充制度），实行评价目标多元化，评价方式多样化，评价渠道多途径化，形成以过程性评价与结果性评价并重、定性评价和定量评价并举、校内评价和用人单位评价相结合，并与相关的职业资格证书考核相结合的课程评价制度。

学校在计算机应用技术专业开展了“三以四围绕”模块化、项目化课程体系改革试点工作。“三以四围绕”的模块化、项目化即：以职业定模块、以岗位定课程、以能力定项目；围绕工作目标定教学目标，围绕工作过程定教学过程，围绕工作方法定教学方法，围绕工作组织形式定教学组织形式。现该专业13、14级学生按影视制作、网络维护、硬件维修、软件测试等模块开展循环学习，根据问卷调查、访谈、考试成绩、技能大赛成绩等情况分析，该专业学生学习积极性及学习效率得到明显提升。

4.信息化教学

搭建网络信息平台，强化教学管理。学校开发了教务信息和网络教学平台，包括管理用户、教师用户、学生用户三大模块，可进行用户管理、课程管理，具备在线授课、任务布置、协作、测验、评阅、反馈等功能。利用这个平台，学校开设了30余门课程，应用于教师培训和技能大赛训练，为20个技能大赛项目建立了理论题库，实现自主组题、随机组题、自动评分、自动反馈等功能，且支持手机访问，师生可随时参加学习和考试。师生可以借助网络教学平台开展网上学习、在线辅导、考试考核。骨干专业均建成网络课程、精品课程。为各类教学文件的建设搭建稳固、快捷的信息平台，实现了数字化教学资源库资源共享，效果良好。

校内竞技。为在全校营造教学信息化氛围，组织校级层面的信息化教学设计大赛，要求各系部、教研室的教师积极准备参加，通过校内同台竞技，一方面提高了全校教师的教学信息化意识，另一方面也很好地提升了教师的信息化运用能力。

教师信息化水平的提高，离不开大赛的锤炼。校内竞技为教师展示信息化提供了平台，参加省市教学信息化大赛则是历练教师教学信息化水平的舞台。近年来，学校抓住各种大赛机会，推选优秀教师外出参加教学信息化大赛，取得了不俗的成绩。通过大赛锤炼，快速提高了教师教学信息化能力，同时促进了全体教师信息化水平的提高。

教师教育教学信息化水平的快速提高，一方面需要教师个体的自觉自主学习，另一方面需要专家的引领和指导。为更好更快地提高教师教育教学信息化水平，邀请省内外信息化教学方面的专家来校传经授宝，助力教师信息化水平的提高。

近年来，积极组织教师参加江苏省现代教育技术研究课题研究，在省现代教育技术年度课题申报中，每年都有年轻教师主持的课题获得立项。通过现代教育技术课题研究，促进理论与实践相统一，加速信息化教学及研究的深化。组织校级领导和中层干部去上海信息技术学校参观，学习现代教育信息技术条件下的教育教学管理理念和先进管理模式，探索提高本校教育教学管理信息化水平，更好地提高教育教学质量。

5.实训基地

目前学校通过省验收的有汽车、电子、计算机、数控四个专业的实训基地，新增电子商务、机电一体化技术、旅游管理三个省高水平示范性实训基地。学校还积极开拓校外实训基地，拥有稳定的校外实习基地40余个，依靠实训基地积极开展技能鉴定工作，98%的毕业生取得国家职业资格证书。学校与实习单位共同制订实习计划，安排指导教师指导学生实习，定期检查、考核顶岗实习工作，从回访和检查情况看，学生对实习满意度较高。

严格组织实训教学，提升实训基地水平。在实践教学中，我们严格执行人才培养方案和课程标准，将理论课与技能课有机地结合起来，积极构建基本功训练、考工技能鉴定、预实习实训三阶段实践教学体系，加强技能训练力度，夯实学生的职业技能，拓宽教学时空，保证教学时间及实训课的比例。实训教学区将教室与实训车间融为一体，淡化了理论教学与实验实训的区别，真正实现了“讲、学、做合一”。充分运用设施设备，合理、高效使用实训教学设备及材料。实训基地建设模拟现代企业生产场景，做好专业环境布置。各系之间积极推行资源共享，合理调配实训基地设备，各实训场所全天候向相关教师和学生开放，并安排专人对学生进行指导，最大限度地提高使用效率。

6.教学资源建设

学校加强教学资源建设，利用网络平台搭建教学资源库，鼓励教师共享教案、可见、教学视频，实现优势互补，促进教学质量提升。

7.教材选用

各类课程规范开设，开足开齐，教材选用规范，手续齐全，有《教材选用审批表》、《教材使用登记表》等过程性文件，德育课、文化课采用教育部和省教育厅规定教材，专业课程优先选用省教育厅推荐目录中教材，或省级以上规划教材

我校组织系部及教研室认真学习省教育厅及市教育局下发的教材征订工作文件，结合我校实施性教学计划，在开足开齐，并选用规范教材的原则下，德育课、文体课采用教育部和省教育厅规定的江苏教育出版社凤凰职教教材，专业课优先选用《国家规划教材中职分册》、《江苏省中等职业教育公共基础课程推荐教材及教辅目录》、《江苏省中等职业教育主干核心课程推荐教材目录》等国家、省规划教材目录，并制订了我校的规范教材选用制度，严格执行教材的审批手续，认真填写《教材选用审批表》等过程性文件。并严格按照征订规范的途径上报宿迁市教育局。完成率100%。

（三）教师培养培训。

学校积极寻求国际合作。每年派出教师出国培训、学习。积极调研，主动完善，整体规划，完善教师队伍建设制度，制定《关于师资队伍建设的若干规定》和《教师培训规定（试行）》，保障队伍建设可持续发展。认真执行已出台的师资培养和进修激励制度，把培养落到实处。

积极与高校、企业搭建合作培养教师的平台，鼓励教师下企业，鼓励教师参加各类培训。继续开展与江苏科技大学合作，开班工程硕士班。鼓励教师参加进修，目前仍有40余名教师在职攻读硕士，预计三年后硕士人数达85人。

让老师“走出去”，支持教师参加各级各类培训。近三年来，教师到企业调研锻炼近600人次，参加国家、省、市技能培训300人次，其中到德国、英国、加拿大、新加坡进修学习的教师15人。

（四）规范教学管理，严抓教学常规

1.细化教学行政管理，健全教学制度。学校按照省教育厅和联院的有关制度要求，建立健全各项教学管理制度，并编制《教学管理制度汇编》，使教学管理更加切实、规范、可行。学校先后出台了《关于强化教学工作中心地位的意见》、《建立教学质量保证体系的实施方案》、《教学常规检查制度》、《主要教学环节质量标准》、《教学管理实施细则》等规章制度，全面规范教师的教学行为。同时优化管理模式，从2007年起，我校开始试行校、系二级管理体系，明确了各级教学管理部门的职责，学校设立教务处、科研处、督导室等教学管理部门，并设有机电工程系、汽车工程系、信息传媒系、社会服务系、商贸系等五个教学系部，系下设教研室,形成了校长室—教务处—系部—教研室层层落实的管理体系。通过细化各部门工作职责，职责上墙、制度入心、执行到位、考核到人,突出了教学工作的中心地位，保障了全校教学工作在规范、高效的轨道上运行。

2.抓好教学常规，做实工作环节。按照教学管理规范，从严要求备课、授课、作业批改、辅导、考核等教学环节，做到教学“五认真”。每学期在期初、期中、期末分别开展3次全校性的教学常规检查，通过对人才培养方案实施情况、学期计划落实情况、上课、五课教研情况、教学常规、班务日志、实训记录情况、教学质量分析等诸方面的管理督查促进系部工作。期末由教务处收集学校的教学文书、业务档案，按学年、专业、年级建档，并对各系的教学成果、常规管理、教科研成果、技能大赛成果、两课评比成果、特色管理、特色教研等情况进行考核。

（五）德育工作。

1．德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。我校德育课程充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系实际，尊重学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，注重情感培养和行为养成，突出职业教育的特色，发挥学生主体作用，突出教学的实践性。同时开展“我的中国梦”主题教育活动，引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养创新精神，激发学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福努力奋斗的决心和信心。

2. 文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业课教学是进行思想道德教育的基本途径。我校通过课程教学的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、民族团结的教育；进行科学精神、科学方法、科学态度的教育；同时开展社会公德、家庭美德及以诚信、敬业为重点的职业道德教育；开展社会主义荣辱观教育；引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质，提高职业道德素质和法律素质，严格遵守法律，自觉遵守学校纪律和规章制度。
　　3．积极利用我校心理健康辅导中心师资强的优势，开展心理健康教育，开展心理咨询、辅导和援助，加强人文关怀和心理疏导，定期开展心理辅导，引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。

4．积极开展其它专题教育。我校通过每天写三省日记，节假日组织专项活动等积极进行勤俭节约教育、中华民族优秀传统文化教育、廉洁教育、感恩教育等专题教育，引导学生树立安全意识、环境意识、节约意识、廉洁意识等。
　　5.积极发挥学生会的作用，开展形式多样的社团工作
　　学生会、社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要组织。我校通过举办业余党校、团校，组织学生特别是学生积极分子学习党的基本理论和基本知识，发展符合条件的优秀学生入党。学校团委组织切实履行团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能。学生会和学生社团要在团委指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱好开展活动。学校同时加强对学生会和学生社团的领导和管理，每个社团均有明确的指导老师，由指导老师指导学生参加各种课外兴趣小组和社团，积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动。
（六）党建工作

我校党委班子共有6人。党委下设组织人事处，张乐华同志兼任组织人事处处长。党支部设置为5个。学校现有党员146名，其中正式党员134名，学生党员9名，离退休党员18人。

学校党委紧紧围绕“教育抓党建，党建促发展”的工作思路，践行党的群众路线，严抓领导干部“三严三实”专题教育实践活动，继校风建设、规范管理、质量提升、师资建设年之后，提出特色建设年目标，全面推进党的思想、组织、作风和制度建设，在实干与创新中提高党员素质、加强基层组织、服务全体职工、促进各项工作开展。1．以责任状为抓手，抓实党建工作。

加强人手配备，完善监督检查机制，与系、部签订学年度目标责任状，抓实抓牢党建工作，进一步规范党员干部廉洁自律的行为。完善党务、校务公开制度，积极推进我校的民主政治建设。

2．搭建活动载体，不断增强党组织的凝聚力。

切实抓好党校培训，办好每年春、秋两季入党积极分子培训，为党员发展储备优秀的人才。党委将继续开展“感动校园十大人物（集体）”评选活动，努力营造良好的教风、学风和校风，传递和谐理念，弘扬弘毅精神，引导师生发现感动，评选感动，传递感动，共享感动，加强思想教育，用实际行动促进学校又好又快发展。

3．加强作风建设，推动学校高速发展。

校党委将按照“率先垂范、业务精湛、求真务实、特质优秀”16字要求锤炼干部，深入落实“一分思想，九分落实，一竿子插到底”的“191”工作方法，引导党员，特别是干部“深入系部”、“走进教职工”，增强服务意识，进行特色建设，助推学校跨越式发展。

4．坚守传统阵地，拓展新的教育途径和形式。

对于形成的好的做法，我们需要继承并发扬，不断创新党校培训思路，发挥主阵地培训功能作用。随着形势的新变化，网络的繁荣，我们在坚守传统的同时，我们要拓展新形式，不断增加党建工作的现代化水平。积极利用时事和重大节日对学生进行思想政治教育，同时充分利用和发挥网络的作用，推荐优秀的影视、文学、书画等文化作品，不断拓展学生思想教育的阵地。

四、校企合作

我校积极有效地与企业开展校企合作，开拓校外实习与就业基地，并建立了良好的合作关系。很多单位主动与学校签约成为我校各专业的实习与就业基地。

学校教务处、招生就业处及系部专门负责实习生的管理工作并配备了实习带队教师、就业指导教师，定期到实习与就业单位了解学生实习和就业情况，了解用人单位的需求信息，并定期召开实习带队教师、就业指导教师会议，及时反馈相关信息，保证了实习与就业的质量。学校及系部领导还定期到实习和就业单位回访了解情况，与用人单位保持密切关系。多年来由于管理到位，从未发生过实习及就业学生在实习、就业期间出现安全事故，用人单位也未出现过克扣学生劳动报酬的事件，这都与学生良好的职业素质和学校的严格管理是分不开的。

多年来由于我校学生技能强、素质高、得到了用人单位的普遍认可，形成了供不应求的局面。苏州丰川电子科技有限公司、南京苏鹰集团、无锡锡州花园酒店等多家企业主动到我校设立定向培养班级，挑选各专业的实习生和毕业生，进行定向实习和就业。

部分合作企业目录

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养。

学校重视技能人才的培养，近年来，学校在各级各类技能大赛、创新大赛中均有突出成绩。在省技能大赛方面，我校在2014至2016年度连续三年居全市第一，并获省赛金牌奖。2016年度，徐壮同学在庄金雨、晏亮、汤玲玲等老师指导下参加2016年全国职业学校技能大赛“通用机电设备安装与维护”项目，在与来自全国29个省市自治区107名技能高手的比拼中，成绩名列全国第二，荣获金牌。冯伟浪同学在全国职业学校技能大赛“液压与气动系统安装与维护”项目中获银牌。

（二）社会服务。

为拓展培训成果，实现“一人培训辐射一片”的目的，学校规定参培教师返校后，积极开展学术活动，推进学院的教学、科研工作，学以致用，理论联系实际，为学院的教学、科研做出贡献。要求凡是参加专业培训的教师，应在培训结束后，及时上一堂与培训相关的研讨课或做一次讲座。研讨课或讲座由推荐系部（教研组）具体安排时间，并组织评议。评议结果一式叁份，其中系部留存一份、教务处一份、组织人事处一份备案。几年来，加强管理、拓展培训成果措施成效显著。学校还组织学生积极参与各类社会活动，承办宿迁市啦啦操教练员裁判员培训班、组织大学生志愿者服务中国淘宝村高峰论坛等。

六、举办者履责

（一）经费来源

2016年生均财政拨款7080元（含免学费补助），达到公办中等职业学校年生均财政拨款不低于6000元的标准。项目投入方面，2016年市财政投入80万元用于偿还债务，无其他项目投入。

（二）政策措施

学校出台了提升办学水平的政策和制度——《宿迁经贸高职学校管理水平提升行动计划实施方案（2016-2018）》，希望经过三年努力，使得有关法律法规、制度、政策和标准得到全面落实，以人为本管理理念更加巩固，现代学校制度逐步健全，招生、教学、学生、后勤、实习等管理行为规范有序，管理能力显著提升，办学活力持续增强，办学质量不断提高，依法治校、自主办学、民主管理的运行机制全面建立，内外并举、多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善，学校自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高。

七、特色创新

案例（一）

以“请进来，走出去”为核心的技能大赛机制研究

——以宿迁经贸高职广告设计专业为例

“普通教育有高考,职业教育有大赛”。技能竞赛已经成为展示、交流的平台。从某种程度上讲，技能大赛已经成为检验职业学校教学质量的高考，通过技能竞赛实现人才培养模式的改变和人才培养质量的全面提升。技能大赛充分展示了职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，为经济建设和社会发展服务。

职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台，院校在大赛中取得优异成绩，向企业和社会客观地反映了院校的办学实力和人才培养质量。但要想在技能大赛中取得好成绩，关键在于专业理论知识的掌握及职业技能的科学训练方法。本文旨在介绍我校广告专业技能竞赛训练的组织实施，探讨技能竞赛的训练策略，有利于促进专业的技能训练。

近几年来，我校广告专业组织学生参加“平面设计”、“环艺设计”“CAD技术”三个项目的技能大赛，取得省级3个一等奖，16个二等奖，12个三等奖，学生王刘被免试保送本科院校，多位指导教师被宿迁市教育局授予“宿迁技能能手”荣誉称号，广告专业通过组织和参加技能大赛锻炼了教师队伍，提高了教育教学质量，扩大了学校的社会影响，并积累了宝贵的技能大赛的经验，现就技能大赛的训练要素予以分析与研究。

一、学校重视，合理安排技能训练

“尊重人才、尊重知识、尊重技能”是我校的一贯做法，在校长室统一领导下，大力发展职业教育，全面落实和实施科学发展观，号召全体教师学知识、练技能，把我校的师资队伍培养成一支能干事、干实事，具有凝聚力的教师团队，并对学生提出 “意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬”的12字方针；对各级、各种技能竞赛，投入大量人力、物力、财力支持技能竞赛的组织和训练工作。在整个训练过程中，校系各级领导都能够全程关注和支持，在设备仪器、耗材等购买上无条件的支持，并制定“请进来，走出去”的策略，鼓励师生认真训练，精心备赛，使参赛师生能全身心的投入到竞赛中去。

合理安排技能训练，因为只有充分规划好时间，才能使训练更有效率。我校于每年5月份举行校级技能大赛，10月份组织参加市技能大赛，年底组织参加省技能大赛，次年组织参加全国技能大赛。每年各项目参赛人员提前拟定训练方案，选拔指导教师及参赛选手、更新配置比赛设备，并在训练过程中及时调整训练方案。

二、加强“请进来 走出去”及教学团队建设

通过“请进来、走出去”办法切实提升参赛师生的水平。学校多次邀请相关专家、金牌教练进校指导，并安排参赛选手到兄弟学校参观学习，取长补短，使自身水平得到长足提高。因为我校地处苏北，工业水平及经济水平相对落后，只有多向发达地区、先进学校学习，才能真正提升自身水平。

加强校际合作，技能竞赛训练期间经常带学生到兄弟学校去校外训练测试，让选手主动适应陌生环境和新仪器设备，积极地消除了选手恐慌的心理障碍，提高适应力，加强心理素质，使选手们在临场发挥上更有优势。在参加技能竞赛期间，主动向其他参赛学校学习，加强沟通，共同探讨技能竞赛训练模式。并邀请高职院校的专家到校点评，指导学生训练，扩大视野，增强知识面，使选手们的知识结构更为全面。

加强技能教学团队建设。教学需要教学团队，技能竞赛的训练更需要专业的训练团队，广告专业成立了技能大赛教学团队，团队教师不计较个人得失，遇到问题一致面对，共同商讨训练方法和训练内容，在团队的阶梯建设上做的很完善，老中青相互结合，并通过多渠道、多方面谦虚请教兄弟学校专业老师，给予选手全面辅导，提出重点要点，给选手分析重点难点，做到共同学习共同进步。这样不仅使选手的技能水平有了大的提高，也使教师的教学能力有了提升。

三、提升训练方法

技能是通过训练而获得，所以在训练的环节上有很多途径，所以每个学校都把训练作为重点，配备最好的指导教师、最好的设备、最好的操作环境，但是训练最后的结果往往差异很大，这就是训练方法上的差异。

1.制定严格的训练方案，由点及线，由线及面，严把基础关，艺术类的比赛有美术基础，画好素描水粉是非常重要的，我们就从一个个苹果到石膏像，最后再到人像，从简单到复杂，从不会到熟练，老师不断示范和纠正，通过指导教师的严格指导和长期的规划，学生的技能有了长足的进步。

2.重视心智技能的培养，技能可分为操作技能和心智技能，其中心智技能是操作技能的基础，通常是在完成各学科任务中得到提高和完善。操作技能大家耳熟能详，而心智技能是以抽象思维活动为主导的解决实际问题的技能, 是在不断的认识活动过程中形成的，如感知、想象和思维等,而以思维为主要成分，掌握正确的思维方法是心智技能的主要特征。心智技能是在生产实践活动中积累起来的一种调节智力活动和经验的综合能力,心智技能与操作技能同样是在大量地、反复地在练习中得以形成和巩固的。操作技能与心智技能是密切联系不可分割的,操作技能本身就有心智活动参加,包含有心智技能的成分。如CAD技术项目就要求选手对软件操作的熟练度有一定的要求，如何使选手把眼睛、手、脑三者以非常快的速度配合起来，需要受到主观意识的支配，所以在平时的训练中要不断锻炼他们的心智，使两者相互促进相互结合。

3.强化训练内容，操作训练和理论学习相互进行，每天给出一定的量，规定一定的时间，让他们根据自己的状况去调整去完善，然后指导教师根据学生训练的内容反馈，从中发现问题并及时调整训练方案，每周一小考，半月一大考，让学生早早适应比赛的氛围和时间的概念。

4.培养学生的应变能力。学生的应变能力其实也是心理素质的一方面，心理紧张会导致动作变形和思维紊乱，甚至会对自己的行为失去控制。任何人在竞赛的时候都会出现紧张心理和急躁情绪，只不过是有的人紧张程度低些，持续时间短些，有的人紧张度高些，持续时间长些，这不仅与人的心理素质有关系，与选手的技能水平有关系，与参加技能竞赛的次数有关系，也与平时的心理训练也有很大的关系。当选手在竞赛中出现失误，赛后有焦虑情绪时，通过转移注意力的方式排解压力，最大程度地去调整选手的心理状态，保证在下一场竞赛的时候能稳定和超常发挥，这就要求在平时的训练中能经常制造出这些紧张的氛围，并制定考试过程中会出现问题的预案和解决方案，让学生习惯性的去调整。

总之，职业院校技能大赛训练技术是一项综合性、系统性、科学性很强的训练工程，涉及到的要素很多，而且不断变化发展。我校师生技能水平相对于其他地区学校是偏弱的，只有强化制度、创新机制、创新办法才能使自身得到长足发展。但我们只要积极探索，一定能掌握其真谛，我们只要用心把握好其核心训练要素，就能提高训练质量，就在技能大赛中取得好成绩。

案例（二）

我校构建多元化教学质量监控体系

教学质量监控是学校用以保证人才培养质量的重要手段，职业学校的教学质量监控工作是学校教学质量管理工作的重要环节，有效的教学质量监控体系可以通过评价与考核发挥强大的导向作用，保证学校教学工作高效优质地开展。

一

职业教育社会化是职业教育成功的重要标志。以职业知识、技能教育为内容，以能力培养为中心的职业教育的目的就是实现职业教育的社会化。2005年，《国务院大力发展职业教育的决定》中指出，要坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育办学方针，进一步深化教育教学改革，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。《江苏省职业教育课程改革行动计划》要求:“职业学校要制定教师教学质量评价标准，建立校长、教师、学习者、家长和企业共同参与的教学质量评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提升专业水平和实践能力，促进教师专业成长。”

可见，仅仅以职业学校内部为主的教学质量监控体系，不能够满足职业教育“社会化”的办学宗旨和培养实用性人才的目标，教师不能按照企业、社会对人才培养的需求标准组织教学活动与教学内容，教学过程职业指向不强、技能训练不强、质量意识不强。诸多问题，已不能满足新形势下职业教育发展的要求。职业学校必须按照职业教育职业性、市场性特征，完善教学监控体系，增加以职业操作规范为标准、以社会与家长满意为要求、以企业岗位需求为依据的教学质量监控方法，实施以校内外多种角度监控的“多元化”教学质量监控制度，从而加强教学过程的有效控制，加强教学质量的检查和评估，完善和落实教学管理的各项规章制度。

二

我校构建了“多元化”教学质量监控体系，由校内监控和来自校外对学校的教学质量监控两个子系统构成，校内监控的实施者为教务处及相关职能部门执行，通过对各专业培养计划、培养目标、课程标准的制定提出意见和建议，参加随机性听课，对教师课堂教学提出意见或建议并进行评价，对教学秩序进行检查，列席学校有关教学工作会议，收集教师、学生及有关部门对教学工作的意见和建议，向学校或有关部门提出改进教学或管理工作的建议。

来自校外的监控由行业、企业、家长及教育主管部门进行，学校督导室和相关职能科室负责联系校外监控，收集整理相关信息，反馈到教学一线，促进教育教学质量的提高。（见图一）

（图一：多元化教学质量监控体系）

1.利用职业资格证书、等级证书考试进行教学质量监控

2002年教育部、劳动和社会保障部、人事部共同签发了《关于进一步推进职业学校实施职业资格证书制度的意见》，我国的教育法中亦明确指出“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。职业学校学生获得职业资格证书是职业教育的重要内容和职责。此外，计算机等级考试、英语等级考试、普通话等级考试的推广与实施在我国已有较长的时间，已以学校中取得了较大的影响与社会公认度。学生通过相关的等级考试，意味着在相应的技能达到了相应的水平，取得了国家相关部门、协会的认同。学校根据学生参加劳动部门、行业协会、教育部门等组织的职业资格证书、专业技能证书考试的成绩，分析存在的问题，对学校相关教学内容提出建设性的意见。

现在，职业技术学校已经在教学内容、课程设置、培养目标、办学条件等诸多方面进行了有效的尝试和改革，针对职业标准进行相关专业教学。很多学校要求学生在取得职业学校毕业证书的同时，还要取得如计算机、英语等级证书、市场营销、文秘等通用证书以及行业特有和国家实行就业准人制的职业(工种)证书，并以此对教学环节作出相应的质量要求，把证书的通过情况与教学评价相挂钩。这些措施，促进了学生的劳动就业，在一定程度上也促进了职业学校按照社会和市场需求办学的针对性和适应性，使相对公平、科学的教学质量监控成为可能。

2.利用通过与企业合作形成对职业学校的教学质量监控

职业学校的学生质量如何，是否能够满足用人单位的工作能力和素质，最有发言权的是企业。人单位对员工的鉴定则是对一个人在工作中的较全面反映。因此，职业学校通过与用人单位的沟通，可以总结出在人才培养过程中素质结构、知识结构、能力结构中的薄弱环节和优势方面，从而加强薄弱环节，突出优势，并进一步注重学生的个性发展。所以，企业的用工需求与对人才要求的反馈促进职校面向企业开展教学。

职业学校可以聘请社会上有丰富经验的的行业专家参加学校专业建设指导委员会，对学校的理论和实践教学进行检查和评价，对学校的主要教学文件和人才培养计划进行审定，开展毕业生跟踪调查和社会需求调研，获取社会对人才培养规格方面的最新要求，为学校教学质量提供参考意见。也可以定期邀请专业建设指导委员会成员座谈，参与教学督导，对学校发展给出专业性建议、意见。根据本专业的人才培养要求和企业对员工的工作要求，校企双方可以共同对顶岗实习进行质量评价的管理制度，及时反馈实习开展情况，配合企业共同做好实习生的岗位考核工作。校企共同建立学生企业经历档案，记录学生在企业的实训岗位、实训时间、实训收获、学校指导教师意见、企业指导教师意见、在企业实习的总结报告、学生综合素质提高等内容。对实训成绩合格的学生由学校和企业共同考核，校企共同颁发相应的企业工作经历证书，以提高学生在就业市场上的竞争力。

3.利用学生家长对职业学校教学的质量监控

家长的参与和学生的学业成绩及学校的教育质量之间有着紧密的联系。因此，职业学校应采取积极措施，包括发挥管理者的作用、改进管理行为、加强教师的职业培训等，以鼓励和引导家长对学校教育的参与，为教学评价的改革和发展献计、献策,提供最可贵的智力资源，进而切实提高学校的教育教学质量，促进学生的健康成长和全面发展。家长的评价工作可对教学活动质量在监控状态下不断调整持续提高，处于良性循环的轨道。

家长会是校方和家长相互交流学生情况、家长和学校进行及时沟通以便于教师及时调整工作、共同寻找最佳教育教学方法和途径的有效渠道。学校每学期召开一次家长会，在全体家长会上向家长汇报学校办学事业发展情况，在以班级为单位的家长会上向家长汇报其子女在校的学习情况，并尝试针对学生家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导，比如职业生涯规划、不同专业的教学模式等等；在两种形式的家长会上，学校下发调查问卷，征求家长在教师上课、作业批改、课外辅导、技能实践等方面的意见和建议。

在学校层面，成立家长委员会，委员会成员可随时进入有关班级听课，参加班级、年级组或学校举行的集体活动，列席学校或年级举行的有关会议，就学校的教育、教学及管理工作等发表自己的意见或建议，监督学校、班级的各项工作。

为了让家长了解子女在学校的日常学习生活和教学情况，学校每学期还可以举行家校开放日活动， 设立校长信箱，开放网络评教平台，以便于家长反馈意见，对家长反映的问题及时给予答复，邀请家长进课堂听课，家长参与评课活动，对上课教师提出意见和建议。家长对班主任和任课教师以问卷调查的形式进行评议，就班级的教育教学、班主任工作写建议信。

4.教育主管部门对职业学校教学质量的监控

国家作为教育的投资方和受益方，必将通过行政手段对教育质量进行必要的、有效的监控。目前，教育行政部门开展的各类学校办学水平人才培养水平评估，就是通过聘请有关教育专家，制定评估体系，对职业学校的软、硬件和“产、学、研”等人才培养情况进行各类的评估，通过评估起到“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的目的。

教育主管部门通过多年的实践，在人才培养工作水平评估的基础平台上，逐步形成了从 “精品课程”、“示范专业”到“示范基地”、“教学团队”等专项质量评价模式。这种专项评价所产生的质量监控效果能够对职业学校的人才培养质量优劣作出肯定和否定的判定，同时能够反映学校的办学特色，对学校的相关工作起到重要的指导作用。

为加强学生学习职业技能的积极性、创造性和刻苦钻研精神，强化职业教育与劳动就业的联系，推进职业学校的专业技能教学改革，展示职业教育教学成果，国家、省、市教育主管部门纷纷举办了各级各类职业技能大赛。技能大赛为职业学校的教学更好地把准市场脉搏提供了一个导向标杆，使学生学以致用，教师教有所用。

大赛以技能为载体，有效促进技能训练，推动课程改革，优化专业教学，加强专业建设，职业院校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握它的尺度。而这一要求在技能大赛中却非常明确。如全国职业技能大赛的一些技能项目的竞赛细则中，对试题范围、类型及比重都作了详细说明，这些都对改进教学工作具有借鉴作用。

实践证明，通过每次技能大赛，学校都能发现课程内容相对滞后、理论与实践脱节等问题，而技能大赛的导向就是项目化的要求，这种专业课程的模式恰恰是我们职业学校重要的课程模式，具有引领作用，有利于更新课程模式。

三

“多元化”的教学质量监控体的形成，完善了校内外多方监控，尤其增强了以行业和企业、家长为重要角色的教育质量监控与考核机制、考核方法和内容的多元化、国家级考试的社会化，培养科学的考试考核观，规范考核管理机制，突出行业和职业资格证书在考核体系中的主导地位，对于职业学校教学管理、教学质量提升有着重要意义。

1.促进教学监控全面化。从注重对课堂理论教学的监控，转向对课堂理论教学与课外各教学环节的监控并重。课堂教学是职业学校教育、教学的重要手段之一，是教学质量保证体系的重要环节，自然也是教学质量监控的主要内容。但是仅有对课堂教学的监控是远远不够的。全面的教学质量监控把监控的眼光同时瞄准课堂教学以外的各个教学环节。应对教师的备课、作业批改、课后辅导、教书育人、师德、教学质量等环节的工作质量和表现制定相应的考核目标，提出评价标准，作为对教师综合考核、评价的组成部分，从而全方位地把教师的教育、教学工作纳入监控视野。

2.从单纯对教师的监控、评价，转向对教师的监控、评价与教育对象的监控、评价并重。传统的教学质量监控、评价，只把目光瞄准教师，但是却对教育对象即学生的监控、评价不很重视，这是不全面的，教学质量的高低最终体现在培养的学生质量上，必须把教育对象作为重要的教学质量监控、评价客体。因此可以建立用人单位人才质量信息反馈系统，聘请用人单位组成就业与创业指导咨询委员会，主动请社会各用人单位评价学生质量，通过不断跟踪毕业生社会反映，反思与调整学校各项工作，实现人才培养过程的不断优化。

3.促进教学管理优先化。教学质量监控系统实际上是对教学工作进行的全方位、全过程、全员性质量管理的一套操作系统，是不断提高高等学校教学质量的有效保障机制。任何一项管理工作，一般由计划、组织、协调、执行、监控五项基本活动构成，其中监控的职能在于及时准确地接收、处理和利用各种反馈信息，对教学工作予以修正。如果某项工作在执行中出现了偏离预定目标和要求的情况，监控系统便可及时了解和做出分析，并采取相应措施予以纠正。

总之，多元化的教学质量监控系统的建立与操作执行对我校的教学工作可以起到多方面的积极作用。科学的教学质量监控不仅是教学管理工作中必不可少的重要一环，也是优化教学管理的重要手段。

八、存在问题及改进措施

（一）经费投入不足

2016年原专项编制人员工资市财政只按基本工资的50%拨付，人员经费拨款未全额保障；公用经费按生均500元拨款，未达苏财教〔2014〕217号规定“生均公用经费拨款基本标准不低于1000元”的要求。经费投入的不足制约着学校软硬件设施的投入，影响学校整体实力的进一步提升。

（二）专业发展还需进一步优化

随着经济社会的发展，传统的专业布局已经跟不上社会发展的步伐，有的专业如电子技术应用等专业甚至已被淘汰，学校正进行专业调研，积极创造条件，新建一批适合经济发展有生命力的新专业。