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戴林东教育杂感小品1

前  言

有必要引个开场白：一是害怕有人误解我晒出这些东西是为了炫耀自己；二是担心有识同仁看不上我这些东西晃碍了大家观瞻。所以，我的表白是：这里所拿出的“东西”，都是我的真情实感，都是我在教育教学实践中所思所想，都是我的未曾公开发表过的旧作。最近在整理自己的文稿时，找出它们来，先是自问：“为什么没有公开发表？”读读、想想，还是因为写作质量不高吧！再读读、想想，还是有明显的思想磨炼的痕迹的。因而舍不得丢弃，在这里拿出来不求交流思想，只求以思想磨炼的点滴，与大家共勉。

为了看见山外的风景

——也谈教师写论文

泗洪中专  戴 林 东

    教师该不该写论文，应该从教师的工作特点上去理论。经常撰写一些与本职工作紧密联系的论文，对搞好自己所从事的神圣的教育教学工作，能起到“锦上添花”之作用。

教师所从事的教育教学工作，不仅要完成“传授知识”的历史重任，更要完成“培养能力”的光荣使命，这是时代发展的要求。“能力”体现在多方面，其核心便是“创造”。教师写论文本身就是一种重要的创造性劳动。教师在这方面能够得到锻炼，从而胜任此道，对培养学生“创造”能力有利而无害。

目前有一种先进的教学理念提倡广大中小学着力于培养学生“研究性学习”。研究性学习的本质是引导和鼓励学生的发现性思维和逻辑推理能力。教师撰写论文，恰恰是立足教坛向科学殿堂勇敢探索，使自身的教育教学实践性工作发展为研究性工作。这有利于实现“研究性学习”的理想。

教师的教育教学工作本身就是一种创新性的创造劳动。如果没有“创造”，知识就没有更新，育人方法就没有改进，教育教学效果也不会提高。因此，教师在工作中对教育教学艺术的探索非常必要，撰写论文不可或缺。

教师通过撰写论文，使自己的工作由感性向理性升华，可以不断梳理教育思想，澄清教育观念，增强教育感悟，提升教育认识。如此，大大有利于提高教育教学质量。

我们应该把教师撰写论文与搞好教育教学工作有机统一起来分析问题，而不应该将两者对立起来。如果教师教了一辈子书，连一点点理性的感悟都没有的话，那不是一种很大的遗憾么？当然，在教育界出现了一些为了评职称而“钻营”论文的做法，那是不可取的，也仅仅是少数人所为。这些人本身可能就是不称职的教师，起码是思想上“不合格”。这些“阴暗”现象是我们在工作中应该力求杜绝的。我们不能以此为由而否定教师写论文这项神圣工作的存在价值，更不应该否定“职评”工作将其列为硬性条件。“职评”条件的这一条规定，正体现出职评的本身含义。

教师写论文的过程是一种成功的体验过程。不妨打个比方，在前行的路途中遇到一座座山障，经过努力，通过捷径，一次次翻越了山障，见到了一片片美丽的风景。正是“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”。

教师写论文的妙处正在于此。