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视导组在听了11节课，查阅30本教案、30位老师的听课笔记、45本作业后，认为学校老师在教学中，教学认真、环节完整、讲练结合，学生活动较为活跃，效果较好。马婷婷等老师的课，体现了职业教育“做中教、做中学”的教学模式，以项目为引导，培养了学生自主、合作、探究学习能力。蒋滟君等老师的教案，体现了授课者教学设计，从教案中看出授课者因材施教。老师们根据教学内容选取教学方法，以项目、案例、任务为引导，培养学生自主学习能力。老师把听课过程中的所思所想标注下来，留下可行性建议。一些实际项目的作业，通过项目引领，把学习过程与岗位工作过程对接起来，学生不仅是在完成作业，也是在完成产品，对于培养学生职业岗位能力起到很大作用。

专家组认为，学校围绕规范管理做了大量工作。学校把2012-2013学年作为“规范建设年”，老师把“三项”规范管理变成自觉的行为融入工作中、行动中。

学校教学工作确立了“大课程”理念，使一切工作、一切活动皆课程，把人的培养贯穿于教学活动的整体之中。教学工作有落实、有检查、有考核、有总结，使教学工作有序推进、规范执行、成效显著、成果突出。视导组专家认为，学校教学管理顶层设计好、制度建设全、常规管理实、教学“五认真”到位、教学计划执行严格、校本教材开发成绩突出。学生在全国信息化核心技能大赛中，袁佩佩同学荣获一等奖，省级技能大赛中王刘同学荣获一等奖就是教学管理成绩的最好说明。

在学生管理方面，以秩序教育管理为核心，通过“学、行、查、评”等环节，把学生素养形成工作贯穿于学生学习、生活中，形成良好的学风、校风，学生已经把好的习惯融入到骨子里。啦啦操、文明风采大赛、书法、舞蹈在市、省、全国获奖，出国比赛获奖，这些成果都集中体现出学校在学生素养形成教育方面取得的成果。

学校后勤管理坚持“服务致胜”理念，切实为师生工作、生活服务，使老师感受到尊重与自我价值的实现，激发了老师工作积极性。学校公物很少破损，说明后勤管理工作是规范的、保障是有力的。

同时，专家组对我校需要继续提升课程的二次开发能力、增加人均实训课时方面提出了建设性意见。（王家学）