没有结果的结果

本学期开学伊始，班级连续出现两三起失窃案件，且每次都是钱给留一部分，不拿完。

班级出现失窃现象后，我采取一些措施，比如调查、开班会、个别谈话等，师徒找出真凶。最后，一些同学把矛头指向涛，有几点理由：1.一次失窃，有人发现丢钱的时间点他单独去教室了。2.他曾经未经允许私拿同学水卡，后被发现说不清原因，有尴尬状。3.家庭贫困，曾有辍学念头。4.班级失窃常给留一部分钱，可能是本班同学，心存善念。5.一次丢钱学生就在涛的旁边，放钱包时，只有他看见了。

面对大家的猜忌，我采取了如下的做法：

 1．安抚丢钱学生，教育他们不要猜疑，将心比心，如果你被猜疑了心里如何。展开调查，学生写自己怀疑丢钱理由，我秘密查看不公开（这样做可能会使全班凝聚力受影响，大家彼此猜忌，但是主要是想震慑嫌疑人，让他心慌，以为老师知道了事实，主动停止偷窃，迷途知返，交出钱）。结果：大多指向涛，这也可能是他们之间交流时出现一边倒的倾向，因为孩子们往往喜欢顺大溜。

2． 找被怀疑学生周边学生谈话给他施压，希望最好他能主动交出钱。并威胁如果不主动交出，讲上报部内处理，那将是开除，结果没有反应。

3． 用温情感化：听说涛家庭贫困后，我召集班干商量在生活上关心、帮助涛。比如，小商店买东西多买点顺带送给他；过生日送他祝福和一些小礼物；同学吃饭时把好菜多给他吃等。以上做法他心里应该有些触动吧。

4．为这件事准备了诚信主题班会：几个故事、一篇文章《送他一轮明月》，声情并茂的引导，事后没有结果，希望心灵能有所触动。

5． 同学的猜忌中我坚决的保护他。班级一个男生一个午后竟然把矛头直指涛，直接问他钱是你偷的吗？之后周围很多同学围拢来，七嘴八舌的开始围攻，涛很尴尬不承认。事后我知道了在班级批评了肇事者和全班相关同学，不能无事生非，不能怀疑任何人，事情没有水落石出前，每个人还都有嫌疑呢。

6． “几十元钱重要还是兄弟的一辈子重要？”这是我问班级一个丢钱男生的话。他没说什么拍拍我的肩膀，我知道了老师，再见。这句话在班级传开了，他是不是有所触动？

最后的结果还是没找出“借钱”的人，事件随着时间的流逝也慢慢被我们淡忘，但之后的日子，班级再也没有出现过失窃现象。