丑小鸭？白天鹅！——如何对待后进生

  每个学生只是教师生涯的一个过客而已，但是对于一个家庭，是一个家庭的希望，所以班主任重要的是有一份心、一份责任！在工作中要注重深入了解学生，针对每个学生的优缺点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。我想每个学生到学校来谁都想成为好学生，期待老师的关心，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来参差不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

一、后进生形成的原因

（一）多彩世界的诱惑

随着社会的进步，现在已是网络时代，社会上的诱惑越来越多，一些不健康文艺作品的毒害到处散发，各种文化垃圾的存在，网络游戏虚拟世界毒害着人们，特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。

（二）家庭教育的失败

一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作"小皇帝"、"小公主"，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有"恨铁不成钢"的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些"学习无用"的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

（三）学校教育上的偏差和过失

首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为后进生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。

（四）学生自身的态度

学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道"瓜儿为什么苦后方甜"，不了解"世上无难事、只怕有心人"的真正用意，不懂得"梅花香自苦寒来"、"一分耕耘一分收获"；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的后进生。

二、转化后进生的措施

在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生,不要有好中差的区别，每位同学都有提升的空间，一定要树立后进生也能成才的观念，当尽一切努力转化后进生。对此，我们应做到以下几点：

（一）发挥“爱”的力量

一个先优秀的班集体，学生的个体差异是存在的，每个学生都有自己的内心世界，爱能给予孩子们温暖、给予他们学习的力量，但，爱是不容易的。故教师不仅要爱“白天鹅”而且要更爱“丑小鸭”。因为，有时候教师一个粗暴的动作，一个责备的眼神、一句无心的话语。尽管不是十分故意的，都有可能在师生之间隔起一道心灵的阴影。因此，教师要像呵护自己的孩子一样，关爱每个生命的健康成长。不管是优秀的孩子，还是有缺点的孩子。都要以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一步进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。教师有了“博爱”眼里才没有后进生、坏生，正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”。

（二）信任和尊重后进生

人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分被教师遗忘的学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“井水不犯河水”，在老师心目中，他们是“扶不起的阿斗”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是从学生走过来的。我们都知道每个学生都有自尊心。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。怕不怕对任何事物都提不起兴趣的人。所以教师应尽可能地保护后进生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激放其主动性。

（三）全面了解后进生的内心世界、善待后进生

教师热爱好学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生差的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友。

（四）捕捉后进生身上的"闪光点"

人与人之间处处都有差异，外貌、个子等等。后进生也是如此，他们并非样样都差。他们也有自己的优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。

爱学生应该如爱自己孩子一样，但爱讲究方式方法、讲究艺术，光有一颗爱的心是不够的必须要有有效的方法。在后进生教育中，只要遵行：“一把钥匙开一把锁”的原则。从“严”出发，从“爱”入手，只要老师真情付出，哪怕是一座冰山，也能融化。相信每个学生都是可爱的，使昔日的"丑小鸭"真正变成今天的"小天鹅"。