生态化作文教学法与传统作文教学法的区别

生态化作文教学法与传统作文教学法的区别

（一）教学目的

生态化作文教学法关注的是学生个性化写作，以及学生的情感、态度、价值观，它能够促进学生的知、情、意全面发展，是素质教育的必然路径；而传统作文教学是“为写作而写作”，往往侧重写作技巧、写作模式，是应试教育的产物。由于教学目的的不同，结果导致传统作文往往写成“大我”，常常千人一面。而生态化作文是在生活的积累上“有感而发”，关注的是“小我”，是“我”真实的情感、态度、价值观，是“我”个性的真实流露，如同刘勰在《文心雕龙》中所说：“人禀七情,应物思感;感物吟志,莫非自然。”“情”与“志”是学生心和物的统一体,是学生全身心投入的生命感悟和人生体验，是学生个性化的“我”，是知、情、意全面发展的“我”，而不是传统作文中公式化的“我”。

（二）教学方式

生态化作文教学法提倡走出教室的“多元化”教学，学生在老师的指导下探究自然、社会、个人内心世界，重感悟和体验，作文是有感而发；而传统作文教学往往是“授—受”型的，老师传授技巧，甚至定位文章中心，学生机械模仿，强行操作，忽视学生的心灵感悟。学生在传统教学观指引下，写好事或者“集体”捡钱包、抓小偷，或者“集体”扶老奶奶过马路，写了一代又一代，似乎成为一种流行病，一直流行到今天。他们的作文失去了生活应有的阳光，抹去了学生应有的灵气。生态化作文美育法则突出生活是作文的源泉，强调生态性的价值功能，注重学生的认识、感悟、体验，强调用和谐的理念建构学生的精神世界。在这种教学观的引导下，提倡学生个性化写作。

（三）审美趣味

生态化作文关注我们赖以生存的自然，提倡人际关系的生态化，注重感悟生态自我，关注学生的和谐成长，关注学生的审美趣味；而传统作文往往是为了应试需要，基本上忽视了学生的审美趣味。生态化作文教学有助于促进学生知、情、意的全面发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美趣味，培养审美感知能力和审美创造能力。

                                                     （ 泗洪中专 刘增爱）